2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Educação de Jovens e Adultos
pelo fato de estar envolvida na difícil tarefa de fazer mudanças históricas, por meio da educação, no campo social, tensionando
o poder público no sentido de trazer à cena política atores cujos direitos negados ao longo da história esperam
de nós, pesquisadores e atuantes no campo da EJA, envolvimento, compromisso e ação. Esse Fórum, como movimento
criado pela sociedade em 1996 durante a preparação da V CONFINTEA, a partir da necessidade de reagrupar educadores,
professores e pesquisadores que se encontravam dispersos em muitas instituições do estado do Rio de Janeiro, tomou a si
a defesa de políticas públicas de universalização do direito à educação para todos, independentemente da idade, de classe
social, de etnia etc., e desde 2005 está presente em todos os estados brasileiros. São 13 anos de avanços coletivos e aprendizados,
em que o aprender por toda a vida se anuncia como política, paralelamente ao lugar que a leitura e a escrita conferem
aos interditados dos processos formais de escolarização
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, FÓRUNS, MOVIMENTOS SOCIAIS
TÍTULO: LEITURAS: POSSIBILIDADES DE TRANSFORMAÇÃO DE EDUCANDOS JOVENS E
ADULTOS.
AUTOR(ES): RAFAELA FERNANDES, KAINARA FRANCO MELLO
RESUMO: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma maneira de restituir o direito à educação aos que dela foram
excluídos, particularmente no Brasil, onde 14,1 milhões de pessoas, entre a população maior de 15 anos, não sabem ler nem
escrever. É, portanto, uma forma democrática de incluí-las na cultura letrada, na qual convivem com muitas dificuldades. O
PEJA ( Projeto de Educação de Jovens e Adultos), da PROEX/ UNESP, neste sentido, vem sendo uma oportunidade através
da qual essa modalidade de educação se realiza. Tal projeto proporciona, mediante a prática da leitura e da escrita, entre
outras, a inclusão social dos educandos, pois a partir de conteúdos significativos para suas vidas e um diálogo aberto em sala
de aula, aos poucos vão se transformando em agentes ativos capazes de refletir e opinar acerca do que lhes ocorre ao redor,
particularmente, no que diz respeito a seus direitos e deveres. A presente comunicação visa apresentar alguns resultados de
trabalhos desenvolvidos em 3 salas do PEJA/ UNESP/ Campus Assis, entre eles: maior participação e melhor qualidade
na exposição de argumentos pessoais em debates, a partir de leituras de textos previamente selecionados e que levam em
consideração os interesses do grupo; maior mobilização em busca de novos conhecimentos, mediante novas perspectivas
na percepção do mundo que os cerca, transcendendo suas vivências imediatas; percepção mais aguçada da educação continuada
e permanente como um direito humano numa sociedade globalizada. Ou seja, nesse projeto, partimos da concepção
de uma educação que pressupõe a ideia de mudança e que visa a uma cultura de respeito à dignidade humana.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, LETRAMENTO, EMANCIPAÇÃO
TÍTULO: O BRINCAR COM JOVENS E ADULTOS
AUTOR(ES): RAMONA MENDES FONTOURA DE MORAIS, WEMERSON DE AMORIM
RESUMO: O artigo apresenta possibilidades de intervenção da Educação Física na Educação de Jovens e Adultos. Para
isso, teremos como enfoque a temática Identidade desenvolvida com turmas iniciantes do Projeto de Ensino Fundamental
2° segmento da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. A escolha desse tema pelo coletivo de
educadores tem o intuito de facilitar o conhecimento sobre esses sujeitos educandos a partir de suas experiências de vida.
Por meio dessa compreensão, é possível construir projetos de ensino ricos em significados para esses alunos. Uma das
maneiras da Educação Física e sua especificidade enquanto área de conhecimento se inserir no projeto Identidade pode se
dar ao tentar construir com esses participantes o reconhecimento de suas identidades a partir das memórias da infância. A
retomada a essa fase da vida apresenta múltiplas historicidades. Entretanto, mesmo com todas as particularidades, individualidades
e diferenças das infâncias, há algo que as aproximam. O brincar, frequentemente associado à infância, sempre
aparece como sinônimo de alegria e a nostalgia no relato dos participantes. A Educação Física, através das vivências corporais
das brincadeiras, pode reafirmar, problematizar e ressignificar concepções enraizadas sobre a temática Identidade.
É inegável que resistências se manifestam em temas e assuntos e pela própria abordagem via corporeidade, uma vez que o
imaginário em relação à escola trazido pelos educandos não contemple o estudo/experiência do corpo em sua totalidade.
Contudo, quando existe um envolvimento maior das turmas nos processos através das brincadeiras e suas manifestações
corporais, a percepção dos elementos de suas identidades e realidades passadas e presentes se apresentam como mais detalhados
favorecendo a compreensão de suas histórias pelos participantes jovens e adultos e por seus educadores.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, EDUCAÇÃO FÍSICA , IDENTIDADE
TÍTULO: PROJETOS DE LETRAMENTO EM TURMAS DE EJA: O ALUNO COMO AGENTE
AUTOR(ES): REGINA LÚCIA DE MEDEIROS
RESUMO: Tem sido cada vez mais prestigiada e pesquisada pelos professores de ensino de língua materna a proposta
de trabalho que consiste em mostrar aos alunos as possibilidades de agir no mundo por meio da escrita e romper com as
crenças que a vêem circunscrita à escola e dissociam suas ferramentas das condições reais de uso. Essa busca reflete as
mudanças do mundo contemporâneo, para o qual já não é suficiente a simples decodificação de palavras, mas é exigido
o uso delas por meio da escrita e da leitura como prática social. Partindo dessa realidade, proponho uma discussão acerca
da execução de projetos de letramento em turmas de EJA. Este trabalho tem como objetivos discutir a importância de
um ensino que ajude a transformar os alunos em agentes sociais efetivos, avaliar as contribuições da escrita colaborativa
para esse trabalho e refletir sobre as resistências encontradas. O corpus aqui comentado é formado por textos escritos por
alunos de uma turma de jovens e adultos bastante heterogênea, acompanhada por mim quando participei de um projeto
maior de letramento do professor (Letramento do professor em comunidades de letramento: agência, protagonismo e
inclusão, promovido pelo MEC em parceria com a UFRN). Para tanto, busco as orientações dos estudos do letramento,
da concepção dialógica da linguagem, da abordagem de gêneros discursivos proposta pela Nova Retórica e da teoria social
contemporânea. Também utilizei aportes teórico-metodológicos de natureza etnográfica.
PALAVRAS-CHAVE: EJA, LETRAMENTO, AGÊNCIA
TÍTULO: JOVENS E ADULTOS: UMA EXPERIÊNCIA COM O RECURSO DA INFORMÁTICA
AUTOR(ES): RENATA CRISTINA NUNCIATO
RESUMO: Este trabalho relata a experiência vivenciada sobre a utilização dos recursos tecnológicos da informática por
uma sala da 2ªsérie da FUMEC (EJA I), da EMEF Dr. João Alves dos Santos, localizada no Bairro Boa Vista, no Município
de Campinas. Tentar romper com os esquemas convencionais de ensino e colocar os alunos em contato com uma
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