2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Educação de Jovens e Adultos
TÍTULO: COMO SE APRENDE A LER E ESCREVER? A PESQUISA DE OPINIÃO EM TURMAS DE
ALFABETIZAÇÃO DA EJA
AUTOR(ES): PAULA CRISTINA SILVA DE OLIVEIRA
RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma prática pedagógica desenvolvida a partir da metodologia
denominada NEPSO (Nossa Escola Pesquisa sua Opinião) junto à educandos do Projeto de Ensino Fundamental de
Jovens e Adultos – 1° Segmento (PROEF-1) na FaE-UFMG. O PROEF-1 é coordenado pelo Centro de Alfabetização
Leitura e Escrita (CEALe) e atende à comunidade interna e externa à UFMG. O trabalho pedagógico é orientado pela
Pedagogia de Projetos, bem como pelas concepções de alfabetização e letramento de Soares (2003). Na mesma direção, a
proposta de trabalho com o NEPSO busca promover o uso pedagógico da pesquisa de opinião pelas escolas da rede pública,
e é organizada em consequência de um tema ou projeto. A metodologia visa tornar o processo de aprendizagem mais
ativo para o aluno, mostrando que o conhecimento se constrói e ganha significado a partir do próprio educando. A professora
pretendia investigar com a turma o tema trabalho, mas no decorrer do processo, ao discutir a proposta de pesquisa, os
educandos se viram diante de uma outra inquietação que se tornou a partir daí o foco da pesquisa de opinião desenvolvida:
“como se aprende a ler e escrever”. Assim, os alfabetizandos passaram ao processo de investigação entrevistando os seus
colegas de projeto, em turmas de continuidade, para conhecer como, na opinião deles, aprenderam a ler e escrever.
PALAVRAS-CHAVE: EJA, PESQUISA DE OPINIÃO, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
TÍTULO: ALFABETIZAÇÃO E POLITIZAÇÃO: AS CONTRADIÇõES NO ATO DE EDUCAR
AUTOR(ES): PAULO SÉRGIO GOMES SOARES
RESUMO: Para muitos educadores, a EJA é uma modalidade de ensino necessária para incluir no mundo grafocêntrico
as pessoas que não tiveram acesso à educação formal na idade apropriada, pressupondo que somente o domínio do código
linguístico, naturalmente, promove a inclusão em diferentes esferas sociais. Se este pressuposto for correto se torna necessário
debater as seguintes questões: em que sentido uma pessoa pode ser considerada incluída socialmente apenas sabendo
ler e escrever? A EJA somente alfabetiza ou, também, prepara para a vida pública (politiza), favorecendo a superação do
senso comum? Para a concepção crítica da alfabetização de adultos, politizar significa ensinar a ler o mundo antes de ler as
palavras e escrevê-las (FREIRE, 1987). O objetivo desta comunicação é apresentar a concepção freireana de alfabetização,
buscando contextualizá-la frente às contradições no ato de educar investigadas nas escolas municipais de Dourados/MS
que ofertam EJA e seguem o “método Paulo Freire”. Pelo método freireano a qualidade política do ensino e o engajamento
do educador são essenciais para fomentar a participação na vida pública e possíveis transformações na estrutura social,
embora se verifique pelos resultados (parciais) da pesquisa que está havendo uma nítida separação entre alfabetização e
politização. Parte-se do pressuposto de que somente a apreensão dos signos linguísticos pode resultar em posturas alheias e
conformistas à realidade social vigente e aceitação passiva dos valores dominantes (liberais) que massificam e, gradualmente,
eliminam os valores comunitários (populares). No domínio dos valores, o conflito se estabelece entre duas concepções
éticas e políticas que permeiam a prática educativa e interfere no compromisso político do educador: o liberalismo e o
comunitarismo. O modelo formal de educação adere aos valores liberais e o modelo não formal (a EJA, por exemplo) se
identifica com o comunitarismo, cujos valores reforçam os traços culturais e os laços comunitários.
PALAVRAS-CHAVE: PAULO FREIRE, COMUNITARISMO, LIBERALISMO
TÍTULO: COMUNICAÇÃO E CAPACITAÇÃO EM PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE
JOVENS E ADULTOS PERTENCENTES AO MEIO RURAL
AUTOR(ES): POLIANA BRUNO ZUIN
RESUMO: O presente trabalho traz dados obtidos por meio de pesquisa realizada em processos de capacitação de jovens
e adultos que atuam no meio rural. Para tanto, os objetivos foram identificar e analisar como ocorre a comunicação entre
educadores e educandos, a fim de propor melhorias para a relação educativa visando a aprendizagem e a construção de conhecimentos
técnicos e gerenciais da produção rural. O referencial teórico que norteou a pesquisa foram autores de distintas
áreas do conhecimento como pedagogia, psicologia e lingüística, cujos principais representantes são: Paulo Freire, Vygotsky e
Bakhtin. O desenvolvimento do trabalho empírico ocorreu no vale dos Vinhedos no Rio Grande do Sul com pequenos agricultores
que produzem alimentos tradicionais, como: vinho, queijo, compotas e embutidos. Os dados destacam a importância
do diálogo entre pares. A parceria entre comunidade, educador e educandos é a ponte para a construção de conhecimentos.
Isso implica em igualdade entre educador e educando sem o autoritarismo daquele que pressupõe que sabe mais, como tem
ocorrido na extensão rural tecnicista e difusionista. Saber comunicar-se implica ao educador saber ouvir e falar, adequando a
linguagem aos seus usos e formas, ao contexto e a interação social que estabelece com a comunidade e seus educandos.
PALAVRAS-CHAVE: COMUNICAÇÃO, CAPACITAÇÃO, MEIO RURAL
SESSÃO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 23
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instituto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 12
TÍTULO: RELEMBRANDO OS FÓRUNS DE EJA RJ: PERSPECTIVAS ATUAIS
AUTOR(ES): PRISCILA NUNES FRANÇA DE OLIVEIRA, CARLA TATIANA MUNIZ SOUTO MAIOR
RESUMO: Participar do 17º COLE significa compartilhar o que tem sido produzido no Círculo de Educação de Jovens e
Adultos – CEJA, da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, que tem como uma de
suas ações a parceria com o Fórum de Educação de Jovens e Adultos do Estado do Rio de Janeiro. Essa parceria tem tido
atuação destacada não apenas nas reflexões e assessoramentos, como na perspectiva de uma construção mais democrática
e participativa com a sociedade civil. Numa época de perversa crise em aspectos globais e econômicos, essa luta destaca-se
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