2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos<br />
TÍTULO: COMO SE APRENDE A LER E ESCREVER? A PESQUISA DE OPINIÃO EM TURMAS DE<br />
ALFABETIZAÇÃO DA EJA<br />
AUTOR(ES): PAULA CRISTINA SILVA DE OLIVEIRA<br />
RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma prática pedagógica <strong>de</strong>senvolvida a partir da meto<strong>do</strong>logia<br />
<strong>de</strong>nominada NEPSO (Nossa Escola Pesquisa sua Opinião) junto à educan<strong>do</strong>s <strong>do</strong> Projeto <strong>de</strong> Ensino Fundamental <strong>de</strong><br />
Jovens e Adultos – 1° Segmento (PROEF-1) na FaE-UFMG. O PROEF-1 é coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong> pelo Centro <strong>de</strong> Alfabetização<br />
<strong>Leitura</strong> e Escrita (CEALe) e aten<strong>de</strong> à comunida<strong>de</strong> interna e externa à UFMG. O trabalho pedagógico é orienta<strong>do</strong> pela<br />
Pedagogia <strong>de</strong> Projetos, bem como pelas concepções <strong>de</strong> alfabetização e letramento <strong>de</strong> Soares (2003). Na mesma direção, a<br />
proposta <strong>de</strong> trabalho com o NEPSO busca promover o uso pedagógico da pesquisa <strong>de</strong> opinião pelas escolas da re<strong>de</strong> pública,<br />
e é organizada em consequência <strong>de</strong> um tema ou projeto. A meto<strong>do</strong>logia visa tornar o processo <strong>de</strong> aprendizagem mais<br />
ativo para o aluno, mostran<strong>do</strong> que o conhecimento se constrói e ganha significa<strong>do</strong> a partir <strong>do</strong> próprio educan<strong>do</strong>. A professora<br />
pretendia investigar com a turma o tema trabalho, mas no <strong>de</strong>correr <strong>do</strong> processo, ao discutir a proposta <strong>de</strong> pesquisa, os<br />
educan<strong>do</strong>s se viram diante <strong>de</strong> uma outra inquietação que se tornou a partir daí o foco da pesquisa <strong>de</strong> opinião <strong>de</strong>senvolvida:<br />
“como se apren<strong>de</strong> a ler e escrever”. Assim, os alfabetizan<strong>do</strong>s passaram ao processo <strong>de</strong> investigação entrevistan<strong>do</strong> os seus<br />
colegas <strong>de</strong> projeto, em turmas <strong>de</strong> continuida<strong>de</strong>, para conhecer como, na opinião <strong>de</strong>les, apren<strong>de</strong>ram a ler e escrever.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EJA, PESQUISA DE OPINIÃO, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO<br />
TÍTULO: ALFABETIZAÇÃO E POLITIZAÇÃO: AS CONTRADIÇõES NO ATO DE EDUCAR<br />
AUTOR(ES): PAULO SÉRGIO GOMES SOARES<br />
RESUMO: Para muitos educa<strong>do</strong>res, a EJA é uma modalida<strong>de</strong> <strong>de</strong> ensino necessária para incluir no mun<strong>do</strong> grafocêntrico<br />
as pessoas que não tiveram acesso à educação formal na ida<strong>de</strong> apropriada, pressupon<strong>do</strong> que somente o <strong>do</strong>mínio <strong>do</strong> código<br />
linguístico, naturalmente, promove a inclusão em diferentes esferas sociais. Se este pressuposto for correto se torna necessário<br />
<strong>de</strong>bater as seguintes questões: em que senti<strong>do</strong> uma pessoa po<strong>de</strong> ser consi<strong>de</strong>rada incluída socialmente apenas saben<strong>do</strong><br />
ler e escrever? A EJA somente alfabetiza ou, também, prepara para a vida pública (politiza), favorecen<strong>do</strong> a superação <strong>do</strong><br />
senso comum? Para a concepção crítica da alfabetização <strong>de</strong> adultos, politizar significa ensinar a ler o mun<strong>do</strong> antes <strong>de</strong> ler as<br />
palavras e escrevê-las (FREIRE, 1987). O objetivo <strong>de</strong>sta comunicação é apresentar a concepção freireana <strong>de</strong> alfabetização,<br />
buscan<strong>do</strong> contextualizá-la frente às contradições no ato <strong>de</strong> educar investigadas nas escolas municipais <strong>de</strong> Doura<strong>do</strong>s/MS<br />
que ofertam EJA e seguem o “méto<strong>do</strong> Paulo Freire”. Pelo méto<strong>do</strong> freireano a qualida<strong>de</strong> política <strong>do</strong> ensino e o engajamento<br />
<strong>do</strong> educa<strong>do</strong>r são essenciais para fomentar a participação na vida pública e possíveis transformações na estrutura social,<br />
embora se verifique pelos resulta<strong>do</strong>s (parciais) da pesquisa que está haven<strong>do</strong> uma nítida separação entre alfabetização e<br />
politização. Parte-se <strong>do</strong> pressuposto <strong>de</strong> que somente a apreensão <strong>do</strong>s signos linguísticos po<strong>de</strong> resultar em posturas alheias e<br />
conformistas à realida<strong>de</strong> social vigente e aceitação passiva <strong>do</strong>s valores <strong>do</strong>minantes (liberais) que massificam e, gradualmente,<br />
eliminam os valores comunitários (populares). No <strong>do</strong>mínio <strong>do</strong>s valores, o conflito se estabelece entre duas concepções<br />
éticas e políticas que permeiam a prática educativa e interfere no compromisso político <strong>do</strong> educa<strong>do</strong>r: o liberalismo e o<br />
comunitarismo. O mo<strong>de</strong>lo formal <strong>de</strong> educação a<strong>de</strong>re aos valores liberais e o mo<strong>de</strong>lo não formal (a EJA, por exemplo) se<br />
i<strong>de</strong>ntifica com o comunitarismo, cujos valores reforçam os traços culturais e os laços comunitários.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PAULO FREIRE, COMUNITARISMO, LIBERALISMO<br />
TÍTULO: COMUNICAÇÃO E CAPACITAÇÃO EM PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE<br />
JOVENS E ADULTOS PERTENCENTES AO MEIO RURAL<br />
AUTOR(ES): POLIANA BRUNO ZUIN<br />
RESUMO: O presente trabalho traz da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s por meio <strong>de</strong> pesquisa realizada em processos <strong>de</strong> capacitação <strong>de</strong> jovens<br />
e adultos que atuam no meio rural. Para tanto, os objetivos foram i<strong>de</strong>ntificar e analisar como ocorre a comunicação entre<br />
educa<strong>do</strong>res e educan<strong>do</strong>s, a fim <strong>de</strong> propor melhorias para a relação educativa visan<strong>do</strong> a aprendizagem e a construção <strong>de</strong> conhecimentos<br />
técnicos e gerenciais da produção rural. O referencial teórico que norteou a pesquisa foram autores <strong>de</strong> distintas<br />
áreas <strong>do</strong> conhecimento como pedagogia, psicologia e lingüística, cujos principais representantes são: Paulo Freire, Vygotsky e<br />
Bakhtin. O <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> trabalho empírico ocorreu no vale <strong>do</strong>s Vinhe<strong>do</strong>s no Rio Gran<strong>de</strong> <strong>do</strong> Sul com pequenos agricultores<br />
que produzem alimentos tradicionais, como: vinho, queijo, compotas e embuti<strong>do</strong>s. Os da<strong>do</strong>s <strong>de</strong>stacam a importância<br />
<strong>do</strong> diálogo entre pares. A parceria entre comunida<strong>de</strong>, educa<strong>do</strong>r e educan<strong>do</strong>s é a ponte para a construção <strong>de</strong> conhecimentos.<br />
Isso implica em igualda<strong>de</strong> entre educa<strong>do</strong>r e educan<strong>do</strong> sem o autoritarismo daquele que pressupõe que sabe mais, como tem<br />
ocorri<strong>do</strong> na extensão rural tecnicista e difusionista. Saber comunicar-se implica ao educa<strong>do</strong>r saber ouvir e falar, a<strong>de</strong>quan<strong>do</strong> a<br />
linguagem aos seus usos e formas, ao contexto e a interação social que estabelece com a comunida<strong>de</strong> e seus educan<strong>do</strong>s.<br />
PALAVRAS-CHAVE: COMUNICAÇÃO, CAPACITAÇÃO, MEIO RURAL<br />
SESSÃO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 23<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instituto <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s da Linguagem - IEL - SALA: CL 12<br />
TÍTULO: RELEMBRANDO OS FÓRUNS DE EJA RJ: PERSPECTIVAS ATUAIS<br />
AUTOR(ES): PRISCILA NUNES FRANÇA DE OLIVEIRA, CARLA TATIANA MUNIZ SOUTO MAIOR<br />
RESUMO: Participar <strong>do</strong> 17º COLE significa compartilhar o que tem si<strong>do</strong> produzi<strong>do</strong> no Círculo <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> Jovens e<br />
Adultos – CEJA, da Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação da Universida<strong>de</strong> <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Rio <strong>de</strong> Janeiro - UERJ, que tem como uma <strong>de</strong><br />
suas ações a parceria com o Fórum <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Rio <strong>de</strong> Janeiro. Essa parceria tem ti<strong>do</strong><br />
atuação <strong>de</strong>stacada não apenas nas reflexões e assessoramentos, como na perspectiva <strong>de</strong> uma construção mais <strong>de</strong>mocrática<br />
e participativa com a socieda<strong>de</strong> civil. Numa época <strong>de</strong> perversa crise em aspectos globais e econômicos, essa luta <strong>de</strong>staca-se<br />
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