2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Educação de Jovens e Adultos
que significa ser um agente individual e socialmente constituído. Quanto aos usos sociais da leitura e da escrita, os educandos
afirmam que para eles a aquisição dessas competências vai possibilitar: conseguir um emprego; sua autonomia; ler e escrever
na vida real; suprir as necessidades cotidianas; auxiliar os filhos; decifrar as tarefas rotineiras; escrever o nome.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO,, LEITURA E ESCRITA, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
SESSÃO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 20
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instituto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 11
TÍTULO: ADOLESCENTES ENTRE A ADULTIZAÇÃO E A INFANTILIZAÇÃO: UMA LEITURA
SOBRE AS RELAÇõES DE AUTORIDADE NO ÂMBITO FAMILIAR
AUTOR(ES): MARINA JUTKOSKI, LEILA MARIA FERREIRA SALLES
RESUMO: Este estudo tem por interesse caracterizar as práticas e os discursos que envolvem a adolescência, especificamente
no que se refere ao processo de adultização e infantilização dos adolescentes na sociedade atual. Para tanto, esse
estudo tem por objetivo investigar as formas de imposição de autoridade na família de adolescentes e os possíveis reflexos
dessas relações na educação escolar. A família é culpabilizada por permitir que o adolescente faça o que quer, não impor
limites, ou seja, não existe autoridade. Assim, a família passa a ser considerada culpada pelas manifestações de atitudes
violentas na escola por parte dos jovens. O pressuposto deste estudo é que as relações familiares estão se modificando, o
que tem implicações na forma como a autoridade é imposta no âmbito familiar. Para tanto foram feitas entrevistas semiestruturadas
com adolescentes moradores de periferia, matriculados em uma sala de sétima série do ensino fundamental
e uma sala de educação de jovens e adultos que correspondia a segunda série do ensino médio. Buscamos a partir das
entrevistas caracterizar as leituras dos alunos entrevistados sobre as formas de imposição de autoridade paternas no cotidiano
dos adolescentes e as concepções de adolescência e autoridade dos entrevistados relacionando-as aos processos de
adultização e/ou infantilização dos adolescentes na sociedade atual.
PALAVRAS-CHAVE: FAMILIA, ADOLESCENTE, AUTORIDADE
TÍTULO: AMBIENTE DE TRABALHO E LEITURA DE JOVENS E ADULTOS DO ENSINO MÉDIO
AUTOR(ES): MARLENE MARIOTTO GASPAR
RESUMO: O presente trabalho posiciona-se entre os trabalhos que focalizam a leitura como uma prática individual que
reflete os efeitos sócio-culturais dos ambientes que possibilitam e fundam as experiências contínuas de letramento do indivíduo,
isto é, dele como leitor. Distintas ações e programas da iniciativa privada vêm contribuindo para possibilitar o acesso
e fomentarem práticas de leitura entre jovens e adultos. O objetivo do estudo, de cunho qualitativo, foi o de investigar essas
práticas e as funções que atribuídas à leitura por jovens e adultos inseridos no mercado de trabalho, estudantes e/ou concluintes
da Educação Básica. Os participantes (N=37) trabalhavam em três empresas de transformação de um município
de porte médio do Estado do Paraná, que propiciavam condições distintas para seus colaboradores: uma oferecia escolarização
em serviço e desenvolve um projeto de leitura, outra buscava incentivar a leitura, por meio de uma biblioteca e a
terceira não oportunizava a escolarização, nem desenvolvia qualquer projeto para incentivar a leitura. A coleta de dados foi
realizada nos respectivos ambientes de trabalho, sendo usados três instrumentos: um questionário para análise do perfil dos
participantes, uma ficha de empréstimo de livros, elaborada para levantar o tipo de livro e uso estendido ou não a familiares,
e uma escala para levantamento das funções de leitura. A partir da análise das informações obtidas, pudemos perceber que
a frequência de leituras desses trabalhadores e as funções que atribuem à leitura são predominantemente as relacionadas
à aprendizagem, utilidade e moralidade. Os resultados apontam para a necessidade de um maior empenho dos agentes
formadores, da escola e da biblioteca, para que se atinjam as metas dos programas propostos a cada um.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS TRABALHADORES, LEITURA, FUNÇõES DE
LEITURA
TÍTULO: OBSERVAÇõES, NARRATIVAS E OUTRAS LEITURAS. UMA EXPERIÊNCIA ETNOGRÁFICA
EM EJA
AUTOR(ES): MÁRIO SÉRGIO TEIXEIRA DE OLIVEIRA
RESUMO: Essa comunicação entende a escola como local de produção de cultura. Está baseada na pesquisa, de feição etnográfica,
intitulada “A diáspora nordestina e a escola: entre dispersão e o encontro”, que investigou o cotidiano da Escola
Asa Branca, escola pública de ensino supletivo, da rede estadual do Rio de Janeiro. Tenciona destacar o protagonismo dos/
as alunos/as na construção dessa cultura escolar. Com esse intuito, enfatiza as formas de organização discente e a criação
de redes de conhecimento nesse espaço/tempo. Procura, ainda, estabelecer relação entre esse cotidiano escolar e outros
espaços/tempo de onde os/as alunos/as, sujeitos da pesquisa, trazem outros conhecimentos e valores, as narrativas de
suas estórias de vida e a emergência de leituras singulares acerca dos processos de escolarização; re-significando os sentidos
da educação. A observação etnográfica permitiu anotar as táticas dos praticantes, nas quais os discentes produziram suas
reflexões e estabeleceram seus próprios itinerários de aprendizagem, em meio às tensões entre os “saberes e fazeres” da
escola. Observei, também, como os sujeitos da pesquisa articulavam suas experiências e valores, propósitos e interesses
diversos, produzindo suas próprias análises, muitas vezes em textos não escritos, mas que circulam no encontro contingente
do cotidiano escolar. Na Escola Asa Branca, embora não por “dever de ofício”, os discentes também apresentaram observações
do seu cotidiano escolar; produziram suas próprias interpretações e narrativas sobre os sentidos da educação; e não
enfrentaram o “texto” escolar como leitores ingênuos, mas como sujeitos.
PALAVRAS-CHAVE: EJA, CULTURA ESCOLAR, CULTURA DISCENTE
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