2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Educação de Jovens e Adultos
patórios para a EJA é necessário que se considere os campos da utopia, da ética e da ação pedagógica, além de conciliar os
tempos da política, dos governos e da ação pedagógica. Embora a escola seja um espaço privilegiado para a elaboração do
currículo, este não pode estar desarticulado de outros espaços educativos e de outros setores sociais, onde jovens e adultos
vivem sua experiência cotidiana intimamente ligada ao mundo do trabalho e da cultura.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, CURRÍCULOS EMANCIPATÓRIOS, POLÍTICAS
PÚBLICAS
TÍTULO: A PERCEPÇÃO DO RACISMO SOB OLHAR DE MULHERES PRETAS, JOVENS E ADULTAS,
QUE FREQÜENTAM A SALA DO PEJA-PROEX NA CIDADE PRESIDENTE PRUDENTE
AUTOR(ES): LUCIANA DOS SANTOS SILVA
RESUMO: Trabalhar a questão racial não é uma tarefa fácil. Quando atentamos para o caso especifico das mulheres pretas,
verificamos uma dramática situação de conflitos. Segundo pesquisas, a mulher preta tem sido, ao longo da história, a maior vitima
da desigualdade racial. Acreditamos que a educação seja um importante atributo para avaliar a desigualdade. A proposta dessa
pesquisa é discutir a questão racial em um ambiente onde essa temática, talvez, esteja presente nas formas de relações existente: as
salas de aula. Queremos identificar como se dá à percepção do racismo sob olhar de mulheres pretas, jovens e adultas, em duas
situações diferentes: com jovens pretas que estão cursando o Ensino Fundamental em uma série que condiz com a sua idade
e mulheres pretas, jovens e adultas que estão cursando o Ensino Fundamental através do Programa de Educação de jovens e
adultos. Ambas as salas situadas no bairro do Parque Cedral, periferia da cidade de Presidente Prudente. Pretendemos analisar
quais são os tipos de manifestações racistas levantadas pelos respectivos grupos e que tipo de consequências essas manifestações
trazem o desenvolvimento escolar dessas mulheres. Optamos por desenvolver essa pesquisa com mulheres, por acreditarmos que
a forma como se dá o racismo é diferente entre homens e mulheres. Escolhemos para essa pesquisa uma abordagem qualitativa
etnográfica por entendermos que está abordagem nos proporciona uma maior flexibilidade e aproximação com os sujeitos
pesquisados. Definida as turmas, iniciaremos encontros com espaços para discussão. Faremos observações dentro e fora da sala
de aula, e analisaremos de dados, levantando as categorias de percepção do racismo encontradas na pesquisa. Acreditamos que
nossa pesquisa poderá contribuir para que educadores e educadoras possam entender que os conflitos raciais existentes na nossa
sociedade, esta estreitamente relacionada com a aprendizagem e a evasão escolar das mulheres pretas, jovens e adultas.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO, RACISMO, GENERO
TÍTULO: EJA E A MEMÓRIA ESCOLAR DO IDOSO ASILADO.
AUTOR(ES): LUCIMARA APARECIDA DE AZEVEDO
RESUMO: Esta comunicação compartilha os resultados obtidos em um Projeto de Extensão Universitária da Pontifícia
Universidade Católica de Minas Gerais, campus Poços de Caldas, através da pesquisa denominada “Memória Escolar do
Idoso Asilado”. Este interesse surgiu a partir da metodologia da história oral aplicada a este público a fim de tornar o
processo de aprendizagem significativo. Fundamentada em Alberti (1990) destaca que o trabalho com a história oral traz
vantagens inestimáveis para as comunidades sobre as quais se debruçam, assim como para os indivíduos que participam
deste processo de reconstrução sócio-histórica. Contar experiências escolares permite refletir e ressignificar a própria vida.
Para os idosos resgatar histórias de fracasso e exclusão social configura-se como uma possibilidade de superação do silenciamento.
Através dos registros constata-se a presença de punições, de práticas opressoras e disciplinadoras subjetivadas
no discurso destes sujeitos. Bossi (1994) afirma que ao rememorar a carga de significação é muito maior do que a vivida
no tempo da ação. Através destes pressupostos podemos analisar que ao relatar suas memórias, os idosos conseguem
estabelecer outras relações com a experiência vivenciada no passado e significá-las de forma mais intensa. Neste sentido a
contribuição deste trabalho encontra-se na ampliação das intervenções metodológicas e pedagógicas destinadas a EJA que
deve se fundamentar na oralidade como instrumento de identificação e emancipação.
PALAVRAS-CHAVE: EJA, HISTÓRIA ORAL, RESSIGNIFICAÇÃO
SESSÃO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 17
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instituto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 15
TÍTULO: TRAJETÓRIAS ESCOLARES FEMININAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
AUTOR(ES): LUDIMILA CORRÊA BASTOS
RESUMO: Alguns estudos recentes vêm descrevendo as condições desiguais a que se submetem educandas e educandos
da Educação de Jovens e Adultos em seu retorno e permanência dentro da escola. No bojo dessa constatação, vemos
que muitas vezes as relações de gênero elas mesmas se constituem socialmente obstáculos e merecem ser melhor conhecidas.
Esta pesquisa foi desenvolvida no Projeto de Ensino Médio de Jovens e Adultos (PEMJA), parte do Programa de
Educação Básica de Jovens e Adultos da UFMG, que possui um público majoritariamente de mulheres. Foi realizado um
levantamento do perfil da mulher aluna da EJA no PEMJA, buscando conhecer quais as razões que as incentivam a voltar
a estudar, quais são as suas expectativas e objetivos com relação à escola, as dificuldades que enfrentam para se manterem
matriculadas e frequentes em curso de EJA. Para a coleta de dados entrevistas semi-estruturadas e questionários padronizados
foram utilizados. A investigação, feita à luz da literatura sobre gênero e educação, constata que elas possuem um perfil
diversificado, entretanto com características marcantes, como o desejo de continuidade nos estudos apesar das dificuldades
comuns enfrentadas, como a falta de apoio das famílias, poucos recursos financeiros e problemas em conciliar os estudos
com o trabalho. Com a análise dos dados obtidos é possível refletir sobre as práticas pedagógicas adotadas, adequando-as
melhor à realidade e aos interesses de suas alunas.
PALAVRAS-CHAVE: EJA, ESCOLARIZAÇÃO DA MULHER, TRAJETÓRIAS ESCOLARES
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