2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Sessão Mista
A pesquisa de campo foi desenvolvida a partir da história oral de oito professoras que trabalham em CIEPs, em três municípios
do Estado do Rio de Janeiro e que vivenciaram a formação continuada em diferentes momentos da experiência
dos CIEPs, desde a sua implantação até os dias atuais. As principais conclusões revelam que o CIEP ainda é uma das mais
relevantes políticas educacionais praticadas no Rio de Janeiro. Além disso, a experiência profissional nos CIEPs e, em particular,
a vivência da sua proposta de formação continuada tiveram e têm, até hoje, uma forte influência sobre a trajetória das
professoras entrevistadas no tocante à sua auto-estima profissional, à compreensão da importância estratégica do aperfeiçoamento
continuado de sua formação, quanto à afirmação do trabalho coletivo e dialógico como fundamento da prática
docente, em relação ao compromisso com a emancipação, pela construção do conhecimento e pelo sucesso escolar, dos
filhos das classes populares. As memórias das professoras revelam, com nitidez, que a socialização profissional nos CIEPs
produziu, nas docentes entrevistadas, um habitus suficientemente potente para estruturar seu modo de perceber o contexto
em que vivem e suas práticas, não apenas no âmbito profissional, mas também no plano político e pessoal.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES, MEMÓRIAS DE PROFESSORES, CENTRO
INTEGRADO DE EDUCAÇÃO PÚBLICA - CIEP
SESSÃO MISTA 9
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 14:15 horas
LOCAL: Inst. Matemática, Estatística, Ciências da Computação - IMECC - AUDITORIO
TÍTULO: A ESCOLARIZAÇÃO PARA IDOSOS DE INSTITUIÇõES ASILARES: ALICERCE NA
RECONSTRUÇÃO DA AUTO-ESTIMA
EIXO TEMÁTICO: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
AUTOR(ES): FERNANDA APARECIDA OLIVEIRA RODRIGUES SILVA
RESUMO: A escolarização de pessoas jovens, adultas e idosas que não iniciaram ou não concluíram os estudos tem recebido
atenção dos sistemas públicos de educação e ocupado a agenda dos responsáveis pela organização dessa oferta, com mais ênfase
após a Constituição Federal de 1988, quando passa a ser reconhecida como direito de todos. Pautada no direito, a Educação
de Jovens e Adultos (EJA) requer esforços capazes de superar o consenso, que a coloca como sinônimo de alfabetização, para
inseri-la nos patamares de modalidade de educação desenvolvida ao longo da vida como preconizam as normativas legais brasileiras.
Visando a reintegração do idoso das instituições de longa permanência na sociedade, o Programa Extensionista Educação
de Jovens e Adultos (PEJA) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) abriu turmas de alfabetização nos asilos
dos municípios de Ouro Preto, Mariana e Santa Bárbara. O trabalho pedagógico desenvolve-se a partir do resgate da história
pretérita dos alunos, no intuito de buscar no rememorar os conhecimentos prévios adquiridos por suas experiências de vida e
transformá-los em assuntos a serem discutidos em sala de aula. Isso gerou uma metodologia específica para a escolarização em
unidades asilares, acrescida de material de apoio construído com embalagens dos produtos que circulam no cotidiano, a fim de
apresentarmos a linguagem nos produtos que circulam no social fazendo com que eles se sintam motivados e interessados em
sala. Com o passar do tempo, percebe-se sensível desenvolvimento pessoal dos alunos, o que gera um melhor relacionamento
com os familiares e os companheiros das instituições. O Programa adquire um caráter político/social ao buscar levar esses
indivíduos novamente à comunidade e apresentar as peculiaridades da sociedade atual.
PALAVRAS-CHAVE: ESCOLARIZAÇÃO DE IDOSOS, INSTITUIÇõES DE LONGA PERMANÊNCIA, RECONSTRUÇÃO
DA AUTO-ESTIMA
TÍTULO: PROJETO PRAÇAS DE LEITURA
EIXO TEMÁTICO: POLÍTICAS PÚBLICAS EM LEITURA
AUTOR(ES): REGINA MARIA PEREIRA DA COSTA SPACEK
RESUMO: No contexto do projeto “A Leitura no Coração da Escola“, que norteia as ações em curso na Rede Municipal
de Educação de Atibaia, consolida-se o Projeto “Praças de Leitura“ como forma de garantir e reforçar o hábito de ler na
população. Através da montagem de uma grande biblioteca ao ar livre e disponibilizando um acervo fornecido pela parceria
com editoras e entidades ligadas ao livro promove-se, uma vez por mês, em uma praça da cidade, atividades ligadas
ao mundo da leitura. São disponibilizados livros para empréstimo, leitura in loco ou leitura coletiva. Alunos das escolas
vizinhas declamam poemas e lêem contos. Nas duas edições ocorridas foram retirados aproximadamente três centenas de
livros, que posteriormente foram devolvidos dentro dos prazos estipulados.
PALAVRAS-CHAVE: INCENTIVO À LEITURA, BIBLIOTECA AO AR LIVRE, POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCENTIVO
À LEITURA
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