2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Educação de Jovens e Adultos
TÍTULO: ANÁLISE DA PRÁTICA DOCENTE A PARTIR DO USO DE LIVROS DIDÁTICOS DE
ALFABETIZAÇÃO DE PESSOAS JOVENS, ADULTAS E IDOSAS
AUTOR(ES): JULIANE GOMES DE OLIVEIRA
RESUMO: O tema da pesquisa proposta é a prática de ensino de professores alfabetizadores na Educação de Pessoas
Jovens, Adultas e Idosas nas escolas da rede pública de ensino de Belo Horizonte, tomando como objeto de investigação
os livros didáticos que subsidiam essas práticas. Pretendo identificar os livros didáticos e as linhas de ensino ou abordagens
metodológicas subjacentes às suas propostas pedagógicas; identificar e analisar os elementos que norteiam sua escolha
e utilização na sala de aula. Para realização desse estudo, mapearei algumas escolas que trabalham com determinada coleção
analisada no “Guia de Livros Didáticos para Alfabetização de Adultos” do Programa Nacional do Livro Didático
para Alfabetização de Jovens e Adultos – PNLA 2008. A princípio será adotada a perspectiva metodológica de cunho
etnográfico, caracterizado por André (1995) pela imersão no campo da pesquisa por um contato direto do pesquisador
com a situação pesquisada, permitindo reconstruir relações que configuram a experiência cotidiana. Esses procedimentos
permitirão identificar e analisar os contextos das práticas escolares de leitura e a escrita explicitando suas relações com a
escolha e o uso do livro didático, bem como de sua proposta pedagógica. Assim pretendo contribuir para uma reflexão
maior tanto dos professores quanto dos elaboradores de livros para EJA, no sentido tornar a alfabetização mais eficiente
nessa modalidade de ensino.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LIVRO DIDÁTICO, GUIA DE LIVROS DIDÁTICOS PARA ALFABETIZAÇÃO
DE ADULTOS
TÍTULO: DO MOBRAL (MOVIMENTO BRASILEIRO DE ALFABETIZAÇÃO) AOS PROGRAMAS
DE EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS) ATUAIS: EVOLUÇÃO OU MANUTENÇÃO DAS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS?
AUTOR(ES): LAURA MARIA BARON COLETI
RESUMO: A EJA tem especificidades e características próprias que deveriam ser evidenciadas e exploradas para que o
ato educativo, tanto para quem ensina, como para quem aprende, acontecesse de fato. No entanto, a história nos mostra
que a preocupação com a modalidade de ensino em questão, além de ser recente no cenário educacional do Brasil, também
não aparece nas prioridades das políticas públicas para a educação com tanta evidência como deveria, já que o número de
pessoas jovens, adultas e idosas que foram privadas da escolarização regular durante a infância por diversos motivos, dentre
os quais as condições sócio-econômicas, é muito grande. Assim, o objetivo principal desta pesquisa direciona-se fundamentalmente
na busca e análise de ações pedagógicas e metodologias desenvolvidas por professores (as) da EJA durante o
MOBRAL (Movimento Brasileiro de Alfabetização) criado durante a ditadura militar no Brasil (1964 -1985), em relação às
práticas pedagógicas realizadas atualmente com algumas turmas de EJA da rede municipal de ensino na cidade de Marília
– SP. A escolha por esses dois momentos da EJA foi pensada pela relevância social e grande nível de alcance que esses
programas atingiram e atingem o público dessa modalidade de ensino. Na verdade, esta pesquisa consiste em encontrar
diferenças, semelhanças, modificações ou evolução entre as ações pedagógicas e metodológicas dos professores da EJA no
período da ditadura militar e as daqueles que a atendem hoje. Para isso realizarei, além do resgate histórico já iniciado, uma
pesquisa de campo, tentando entrevistar professores dos dois períodos da EJA e também observações em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, METODOLOGIAS
SESSÃO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 15
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instituto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 14
TÍTULO: A LEITURA NO UNIVERSO EDUCACIONAL DE JOVENS E ADULTOS.
AUTOR(ES): LAURENICE FRAZÃO GUEDES
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo descrever o modo como se conduz o processo de leitura no espaço limitado
do sistema de ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para a execução desta pesquisa levou-se em consideração
pressupostos teóricos tais como a concepção de leitura divulgada por Kleiman (2002) - em que a leitura é vista como um
ato individual de construção de significado num contexto que é configurado mediante a interação entre autor, leitor e que,
portanto, terá atribuições de significado diferente para cada leitor, dependendo de seus conhecimentos prévios, interesses
e objetivos no momento da leitura - e de SILVA (1982) que discute o fato de que a leitura não é apenas uma mera decodificação
de sinais com reprodução mecânica de informações, mas um ato no qual o leitor insere-se como participante ativo
neste processo. Da metodologia consta a aplicação dos instrumentos: questionário - conversa informal para respectivamente
identificar os procedimentos pedagógicos aplicados pelo professor no processo ensino/aprendizagem dos educandos
em questão, e para diagnosticar o perfil, como leitores, dos alunos, que constituíram o universo da pesquisa. Do caminho
metodológico também faz parte o confronto dos dados da pesquisa com o paradigma que determina o perfil de um leitor
proficiente e a situação ideal de ensino/ aprendizagem de leitura.
PALAVRAS-CHAVE: EJA, CONCEPÇÃO DE LEITURA, LEITOR
TÍTULO: A FOTONOVELA E A (RE)DESCOBERTA DA LEITURA E DA ESCRITA
AUTOR(ES): LEDA MARINA SANTOS DA SILVA
RESUMO: Este trabalho pretende trazer à tona uma breve discussão sobre o papel da escola no processo de formação
de leitores e escritores jovens e adultos. Busca ainda discutir a importância dos textos narrativos em sala de aula
e apontar a relevância de outros gêneros textuais, em especial a fotonovela. A necessidade de investimento nesses
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