2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Sessão Mista
pontos de vista sobre questões de estética e estilo neste gênero do discurso. O trabalho diferenciado de Veiga com a linguagem
sugere o desafio de se abordar as construções estilísticas do autor de uma forma ao mesmo tempo criteriosa e aberta às
contra-palavras de um leitor responsivo, proporcionando uma análise que não desemboque numa prática escolar de leitura
(pseudo) gramatical ou abstratamente estrutural. Na construção de um ponto de vista teórico atual, não se poderia deixar
de lado as contribuições sobre os estudos dos gêneros do discurso em relação à estética do texto literário, nomeadamente as
contribuições tanto do chamado Círculo de Bakhtin quanto as profícuas relações estabelecidas por Maingueneau neste campo.
Portanto, nosso diálogo será com estes autores em nossa proposta de análise de um dos aspectos do livro abordado – a voz do
narrador – e em nossa proposta de modelização didática e de um dos aspectos da leitura literária – a apreciação do estilo.
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO LITERÁRIO, MODELIZAÇÃO DIDÁTICA, ESTILO E ESTÉTICA
SESSÃO MISTA 7
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação Física - FEF - SALA: FEF 08
TÍTULO: CONTAGIAR
EIXO TEMÁTICO: POLÍTICAS PÚBLICAS EM LEITURA
AUTOR(ES): VERA LUCIA DIAS DE OLIVEIRA
RESUMO: Desde o ano de 1998 a Unidade de Educação Infantil (UEI) que atende crianças de 1 ano e 8 meses a 6 anos,
vem desenvolvendo uma prática de empréstimo de livros, revistas e gibis às crianças. Este empréstimo tem se constituído
uma experiência positiva para o aceleramento da aprendizagem da leitura por parte das crianças. Sob o nome de ciranda
de leitura, esta dinâmica tem envolvido maciçamente a participação dos parentes mais próximos, que costumam ler para
a criança. Neste diapasão, há uma simbiose significativa entre o universo linguistico oferecido pela escola, e o hábito
doméstico de realizar leituras prazerosas com as crianças. Neste contexto, estimula o hábito de ler e o prazer de viajar no
universo linguistico por parte das crianças. As crianças efetivam a leitura do material no ambiente familiar e ao retornar a
escola fazem os relatos que são utilizados para os temas desenvolvidos em sala, através de dramatizações de conteúdos,
estudos de casos e discussões. Este empreendimento de acionar a implantação da ciranda de leitura, pelos menos numa
parte das escolas públicas, constitui-se numa boa pedida e num excelente desafio para alunos e professores dos cursos de
letras e de pedagogia, no sentido de desenvolverem projetos de extensão que criem condições e estimulem intenções de se
criar agentes multiplicadores de ledores nas escolas públicas. Criar condições para a leitura em casa e na escola, desperta o
prazer de ler e a aprendizagem da lectoescrita.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA DOMÉSTICA, EDUCAÇÃO INFANTIL, APRENDIZADA DA LECTOESCRITA
TÍTULO: ACOMPANHAMENTO SISTEMÁTICO DA LEITURA E ESCRITA: PARCERIA ENTRE
GOVERNO E INICIATIVA PRIVADA
EIXO TEMÁTICO: POLÍTICAS PÚBLICAS EM LEITURA
AUTOR(ES): VERA LUCIA MARTINIAK
RESUMO: São inúmeros os desafios que se apresentam para os sistemas de ensino na construção de políticas públicas
vistas como uma série de ações encadeadas, de atendimento às demandas postas pelas comunidades atendidas por tais
ações, respeitando-se suas peculiaridades econômicas, culturais e educativas. Visando contribuir para a superação de tais
desafios, a Secretaria Municipal de Educação determinou como meta no Plano Pluri-anual, ações pedagógicas, administrativas
e financeiras visando o atingimento das metas previstas no quatriênio 2005-2009. Entre as metas pedagógicas
está o acompanhamento sistemático das unidades escolares; a produção de dados para definição de indicadores e metas;
acompanhamento e avaliação do desenvolvimento do currículo escolar principalmente no que diz respeito ao processo de
leitura e escrita. Para o alcance dessa meta foi importante a parceria com o Instituto Ayrton Senna (IAS) que inicialmente
desenvolvia, por meio de sua área de Educação Formal, o Programa Circuito Campeão destinado ao acompanhamento do
ensino regular, com monitoramento de dados focado na freqüência, leitura de livros, realização de tarefas e cumprimento
das matrizes curriculares referentes ao primeiro e segundo ciclo de aprendizagem. A parceria resultou no acompanhamento
mensal, por meio de ficha própria, da leitura, escrita e produção de texto dos alunos do primeiro ciclo (1º, 2º e 3º anos) e na
adoção de procedimentos para superação das dificuldades dos alunos no processo ensino-aprendizagem. Os procedimentos
adotados resultaram na melhoria qualitativa do processo de alfabetização e letramento dos alunos do primeiro ciclo e o
desenvolvimento de estratégias diversificadas e significativas para a leitura e a escrita.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA E ESCRITA, ACOMPANHAMENTO SISTEMÁTICO, PARCERIA
TÍTULO: PRÁTICAS DE LEITURA DE MULHERES/ ALUNAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
EIXO TEMÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA, GÊNERO E EXCLUSÃO
AUTOR(ES): THAIS SURIAN
RESUMO: Esta comunicação é um recorte de uma pesquisa de Mestrado em andamento no Programa de Pós - Graduação
em Educação da Unesp/ Rio Claro que estuda as práticas de escrita de mulheres com escolaridade incompleta. Na
busca por essas mulheres escritoras foram aplicados questionários em salas de Educação de Jovens e Adultos – EJA, no
Ensino Fundamental no município de Rio Claro. Nesse levantamento percebemos que muitas alunas ao preencherem o
questionário indiciam a existência da prática da escrita – objeto de estudo da pesquisa - e a existência da prática da leitura.
Dessa forma, a presente comunicação propõe apresentar e discutir as práticas de leitura de quatro mulheres, alunas de
EJA, que são sujeitos da pesquisa, com as quais foram realizadas entrevistas semi-estruturadas e recorrentes (gravadas e
transcritas). Nas entrevistas, as alunas quando falam sobre suas escritas também o fazem a respeito de suas leituras. Essas
mulheres/alunas relataram a prática de leitura em suas vidas, o que lêem e/ ou o que gostaria de ler (assunto/ tema), quais
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