2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Sessão Mista<br />
pontos <strong>de</strong> vista sobre questões <strong>de</strong> estética e estilo neste gênero <strong>do</strong> discurso. O trabalho diferencia<strong>do</strong> <strong>de</strong> Veiga com a linguagem<br />
sugere o <strong>de</strong>safio <strong>de</strong> se abordar as construções estilísticas <strong>do</strong> autor <strong>de</strong> uma forma ao mesmo tempo criteriosa e aberta às<br />
contra-palavras <strong>de</strong> um leitor responsivo, proporcionan<strong>do</strong> uma análise que não <strong>de</strong>semboque numa prática escolar <strong>de</strong> leitura<br />
(pseu<strong>do</strong>) gramatical ou abstratamente estrutural. Na construção <strong>de</strong> um ponto <strong>de</strong> vista teórico atual, não se po<strong>de</strong>ria <strong>de</strong>ixar<br />
<strong>de</strong> la<strong>do</strong> as contribuições sobre os estu<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s gêneros <strong>do</strong> discurso em relação à estética <strong>do</strong> texto literário, nomeadamente as<br />
contribuições tanto <strong>do</strong> chama<strong>do</strong> Círculo <strong>de</strong> Bakhtin quanto as profícuas relações estabelecidas por Maingueneau neste campo.<br />
Portanto, nosso diálogo será com estes autores em nossa proposta <strong>de</strong> análise <strong>de</strong> um <strong>do</strong>s aspectos <strong>do</strong> livro aborda<strong>do</strong> – a voz <strong>do</strong><br />
narra<strong>do</strong>r – e em nossa proposta <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>lização didática e <strong>de</strong> um <strong>do</strong>s aspectos da leitura literária – a apreciação <strong>do</strong> estilo.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO LITERÁRIO, MODELIZAÇÃO DIDÁTICA, ESTILO E ESTÉTICA<br />
SESSÃO MISTA 7<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação Física - FEF - SALA: FEF 08<br />
TÍTULO: CONTAGIAR<br />
EIXO TEMÁTICO: POLÍTICAS PÚBLICAS EM LEITURA<br />
AUTOR(ES): VERA LUCIA DIAS DE OLIVEIRA<br />
RESUMO: Des<strong>de</strong> o ano <strong>de</strong> 1998 a Unida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação Infantil (UEI) que aten<strong>de</strong> crianças <strong>de</strong> 1 ano e 8 meses a 6 anos,<br />
vem <strong>de</strong>senvolven<strong>do</strong> uma prática <strong>de</strong> empréstimo <strong>de</strong> livros, revistas e gibis às crianças. Este empréstimo tem se constituí<strong>do</strong><br />
uma experiência positiva para o aceleramento da aprendizagem da leitura por parte das crianças. Sob o nome <strong>de</strong> ciranda<br />
<strong>de</strong> leitura, esta dinâmica tem envolvi<strong>do</strong> maciçamente a participação <strong>do</strong>s parentes mais próximos, que costumam ler para<br />
a criança. Neste diapasão, há uma simbiose significativa entre o universo linguistico ofereci<strong>do</strong> pela escola, e o hábito<br />
<strong>do</strong>méstico <strong>de</strong> realizar leituras prazerosas com as crianças. Neste contexto, estimula o hábito <strong>de</strong> ler e o prazer <strong>de</strong> viajar no<br />
universo linguistico por parte das crianças. As crianças efetivam a leitura <strong>do</strong> material no ambiente familiar e ao retornar a<br />
escola fazem os relatos que são utiliza<strong>do</strong>s para os temas <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong>s em sala, através <strong>de</strong> dramatizações <strong>de</strong> conteú<strong>do</strong>s,<br />
estu<strong>do</strong>s <strong>de</strong> casos e discussões. Este empreendimento <strong>de</strong> acionar a implantação da ciranda <strong>de</strong> leitura, pelos menos numa<br />
parte das escolas públicas, constitui-se numa boa pedida e num excelente <strong>de</strong>safio para alunos e professores <strong>do</strong>s cursos <strong>de</strong><br />
letras e <strong>de</strong> pedagogia, no senti<strong>do</strong> <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolverem projetos <strong>de</strong> extensão que criem condições e estimulem intenções <strong>de</strong> se<br />
criar agentes multiplica<strong>do</strong>res <strong>de</strong> le<strong>do</strong>res nas escolas públicas. Criar condições para a leitura em casa e na escola, <strong>de</strong>sperta o<br />
prazer <strong>de</strong> ler e a aprendizagem da lectoescrita.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA DOMÉSTICA, EDUCAÇÃO INFANTIL, APRENDIZADA DA LECTOESCRITA<br />
TÍTULO: ACOMPANHAMENTO SISTEMÁTICO DA LEITURA E ESCRITA: PARCERIA ENTRE<br />
GOVERNO E INICIATIVA PRIVADA<br />
EIXO TEMÁTICO: POLÍTICAS PÚBLICAS EM LEITURA<br />
AUTOR(ES): VERA LUCIA MARTINIAK<br />
RESUMO: São inúmeros os <strong>de</strong>safios que se apresentam para os sistemas <strong>de</strong> ensino na construção <strong>de</strong> políticas públicas<br />
vistas como uma série <strong>de</strong> ações enca<strong>de</strong>adas, <strong>de</strong> atendimento às <strong>de</strong>mandas postas pelas comunida<strong>de</strong>s atendidas por tais<br />
ações, respeitan<strong>do</strong>-se suas peculiarida<strong>de</strong>s econômicas, culturais e educativas. Visan<strong>do</strong> contribuir para a superação <strong>de</strong> tais<br />
<strong>de</strong>safios, a Secretaria Municipal <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong>terminou como meta no Plano Pluri-anual, ações pedagógicas, administrativas<br />
e financeiras visan<strong>do</strong> o atingimento das metas previstas no quatriênio 2005-2009. Entre as metas pedagógicas<br />
está o acompanhamento sistemático das unida<strong>de</strong>s escolares; a produção <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s para <strong>de</strong>finição <strong>de</strong> indica<strong>do</strong>res e metas;<br />
acompanhamento e avaliação <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> currículo escolar principalmente no que diz respeito ao processo <strong>de</strong><br />
leitura e escrita. Para o alcance <strong>de</strong>ssa meta foi importante a parceria com o Instituto Ayrton Senna (IAS) que inicialmente<br />
<strong>de</strong>senvolvia, por meio <strong>de</strong> sua área <strong>de</strong> Educação Formal, o Programa Circuito Campeão <strong>de</strong>stina<strong>do</strong> ao acompanhamento <strong>do</strong><br />
ensino regular, com monitoramento <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s foca<strong>do</strong> na freqüência, leitura <strong>de</strong> livros, realização <strong>de</strong> tarefas e cumprimento<br />
das matrizes curriculares referentes ao primeiro e segun<strong>do</strong> ciclo <strong>de</strong> aprendizagem. A parceria resultou no acompanhamento<br />
mensal, por meio <strong>de</strong> ficha própria, da leitura, escrita e produção <strong>de</strong> texto <strong>do</strong>s alunos <strong>do</strong> primeiro ciclo (1º, 2º e 3º anos) e na<br />
a<strong>do</strong>ção <strong>de</strong> procedimentos para superação das dificulda<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s alunos no processo ensino-aprendizagem. Os procedimentos<br />
a<strong>do</strong>ta<strong>do</strong>s resultaram na melhoria qualitativa <strong>do</strong> processo <strong>de</strong> alfabetização e letramento <strong>do</strong>s alunos <strong>do</strong> primeiro ciclo e o<br />
<strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> estratégias diversificadas e significativas para a leitura e a escrita.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA E ESCRITA, ACOMPANHAMENTO SISTEMÁTICO, PARCERIA<br />
TÍTULO: PRÁTICAS DE LEITURA DE MULHERES/ ALUNAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS<br />
EIXO TEMÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA, GÊNERO E EXCLUSÃO<br />
AUTOR(ES): THAIS SURIAN<br />
RESUMO: Esta comunicação é um recorte <strong>de</strong> uma pesquisa <strong>de</strong> Mestra<strong>do</strong> em andamento no Programa <strong>de</strong> Pós - Graduação<br />
em Educação da Unesp/ Rio Claro que estuda as práticas <strong>de</strong> escrita <strong>de</strong> mulheres com escolarida<strong>de</strong> incompleta. Na<br />
busca por essas mulheres escritoras foram aplica<strong>do</strong>s questionários em salas <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos – EJA, no<br />
Ensino Fundamental no município <strong>de</strong> Rio Claro. Nesse levantamento percebemos que muitas alunas ao preencherem o<br />
questionário indiciam a existência da prática da escrita – objeto <strong>de</strong> estu<strong>do</strong> da pesquisa - e a existência da prática da leitura.<br />
Dessa forma, a presente comunicação propõe apresentar e discutir as práticas <strong>de</strong> leitura <strong>de</strong> quatro mulheres, alunas <strong>de</strong><br />
EJA, que são sujeitos da pesquisa, com as quais foram realizadas entrevistas semi-estruturadas e recorrentes (gravadas e<br />
transcritas). Nas entrevistas, as alunas quan<strong>do</strong> falam sobre suas escritas também o fazem a respeito <strong>de</strong> suas leituras. Essas<br />
mulheres/alunas relataram a prática <strong>de</strong> leitura em suas vidas, o que lêem e/ ou o que gostaria <strong>de</strong> ler (assunto/ tema), quais<br />
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