2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Sessão Mista
TÍTULO: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: MEMÓRIAS DA INFÂNCA.
EIXO TEMÁTICO: LINGUAGENS EM EDUCAÇÃO INFANTIL
AUTOR(ES): VIVIANE DRUMOND
RESUMO: Este trabalho é resultado de uma experiência de estágio realizada com alunos do curso de Pedagogia da Universidade
Federal do Tocantins. Iniciamos as atividades com a elaboração de um memorial descritivo das vivências dos alunos
referentes à educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. Centramos nossa análise, para este estudo, nas experiências
relacionadas à educação infantil. A partir da leitura dos memoriais, constatamos dois grupos de sujeitos: aqueles que
frequentaram uma instituição de educação infantil e aqueles que não freqüentaram. Os que frequentaram a educação infantil
mostraram ter entrado na pré-escola, com quatro ou cinco anos, e nenhum deles fez referência à creche, e descrevem uma préescola
preparatória para o ensino fundamental, que tem por objetivo a alfabetização. No entanto, o grupo que não frequentou
a educação infantil, tendo iniciado a sua vida escolar com sete anos de idade ou mais, ao ingressarem na escola já estavam
alfabetizados ou em processo de alfabetização. Nesses casos, os pais assumiram a responsabilidade de alfabetizar os próprios
filhos. Mas, por que as famílias sentiram a necessidade de preparar as crianças para o ingresso na escola? Não seria essa uma
responsabilidade da própria escola? Propomo-nos a discutir esses entre outros questionamentos suscitados, a partir da escrita
das memórias dos alunos sobre suas próprias infâncias e o processo de aprendizado da leitura e escrita, vivenciados por eles, o
que nos trouxe reflexões sobre o papel da educação infantil.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO INFANTIL, MEMÓRIAS, ALFABETIZAÇÃO
TÍTULO: LEITURAS DA PERMANÊNCIA DOS TEXTOS DE ALICE DE LEWIS CARROLL: ÀS
MULTIPLAS VERSõES E OS PRODUTOS EM SÉRIE. VIVIANE CORRÊA MONTEIRO- UFF-RJ, PÓS-
GRADUAÇÃO EM LITERATURA INFANTO-JUVENIL, NITERÓI-RJ.
EIXO TEMÁTICO: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL
AUTOR(ES): VIVIANE CORREA MONTEIRO
RESUMO: Esta comunicação tem por objetivo compartilhar as experiências de uma pesquisa realizada no curso de especialização
em Literatura Infanto-Juvenil, da Universidade Federal Fluminense, sobre as Alices de Lewis Carroll. Sob um olhar analítico
das obras “Alice no País das Maravilhas“ e “Através do Espelho“, foram observadas, em traduções e adaptações brasileiras,
estratégias diferenciadas no tratamento do texto e imagem, visando a captura de leitores de perfis etários e de níveis de escolarização
distintos. Por um lado, o estudo põe em destaque o cotejamento de diversas versões, ilustrações, adaptações das obras
e projetos gráficos. Por outro, faz uma reflexão sobre o enorme conjunto de produções culturais (pela indústria de massa ou
não), derivado das criações literárias do autor em questão, como filmes, músicas, jogos, desenhos, enfeites de aniversários, entre
outros. A produção literária e não literária identificada, evidencia a grande permanência das narrativas de Lewis Carroll, que
além de serem caracterizadas pela não linearidade, são consideradas obras-primas do gênero Maravilhoso, tendo em vista que,
ao longo do tempo, proporciona incentivo às diferentes práticas do ato de ler e, também, estímulos à imaginação e ao realismo
mágico, por meio de uma lógica às avessas e nonsense de relevante importância na história da Literatura Infanto-Juvenil.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA INFANTO–JUVENIL, LEITURAS DISTINTAS, LEWIS CARROLL
TÍTULO: POESIA INFANTIL E O ENSINO: ESTADO DA QUESTÃO
EIXO TEMÁTICO: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL
AUTOR(ES): VIVIANNY BESSÃO DE ASSIS
RESUMO: O presente estudo refere-se a um recorte da dissertação de mestrado O poema infantil na escola: estudo bibliográfico,
que teve como objetivo organizar um “estado da questão” a respeito do ensino/leitura de poema na escola, apresentando
a diversidade e as características evidenciadas por vinte e três (23) pesquisas entre monografias de especialização, dissertações e
teses. A intenção foi iniciar uma “atualização de arquivo” desta produção teórica por meio do levantamento de autores e títulos,
organizando-as criticamente conforme as suas proposições e objetivos. Para apreender as múltiplas perspectivas e enfoques
sob os quais se vem construindo, no Brasil, o conhecimento sobre poesia infantil e ensino, estabeleceram-se como categorias
de análise a identificação e espacialização dos títulos, a classificação por regiões de maior ou menor produção, bem como uma
categoria cronológica de produção das mesmas. No segundo momento, propõe-se o levantamento dos temas tratados e a sua
relação com o quadro teórico em que se inserem as idéias ou propostas dos pesquisadores. Por fim, discute-se as concepções
sobre o texto poético – Ideário Literário - e a função educativa – Ideário Pedagógico. Parte dos resultados compreendem a
falta de convergência entre função e estrutura na composição das pesquisas. Em alguns títulos verifica-se a explanação de
conteúdos elaborados para convencer o professor a respeito dos benefícios de trabalhar com o poema em sala de aula, sem
contudo, oferecer orientações para análise da estrutura do texto. Outros estudos, ao contrário, preocupam-se em expor todos
os elementos estruturais pertinentes ao gênero poético, sem demonstrar a aplicação da teoria à abordagem do texto poético
com os alunos, configurando-se um desequilíbrio nas abordagens do texto. O presente levantamento pode contribuir com
uma possível indicação de pesquisas que tem se confirmado satisfatórias e/ou improdutivas do ponto de vista prático.
PALAVRAS-CHAVE: LITERATURA INFANTIL, POESIA, ENSINO
TÍTULO: ESTILO, ESTÉTICA E FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO NAS VOZES DO RISONHO
CAVALO DO PRÍNCIPE.
EIXO TEMÁTICO: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL
AUTOR(ES): WLADIMIR STEMPNIAK MESKO
RESUMO: Como livros de texto literário se transformam em objetos de ensino? Essa questão será enfocada no contexto
dos ciclos finais do Ensino Fundamental, etapa da escolarização em que atuam os especialistas da disciplina de Português. Atualmente,
a perspectiva do letramento literário traz à pauta a formação do leitor literário e sugere desafios para uma adequada
escolarização desta leitura, como propõe Magda Soares. Este trabalho apresentará uma proposta de análise d’ “O Risonho
Cavalo do Príncipe” − livro ganhador do prêmio Jabuti de 1993, escrito por José J. Veiga – num diálogo com a perspectiva
da escolarização de sua leitura, elegendo como objeto de ensino a apreciação do estilo. Para os propósitos desta apresentação,
delimitaremos nossa discussão a um aspecto deste texto literário − a construção da voz do narrador – levantando alguns
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