2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos<br />
Os resulta<strong>do</strong>s parciais da pesquisa permitem consi<strong>de</strong>rar que a ativida<strong>de</strong> matemática constitui a centralida<strong>de</strong> da discussão<br />
sobre a aprendizagem matemática na EJA, o que traz consequências para a organização <strong>do</strong>s programas <strong>de</strong> ensino. Tratase<br />
<strong>de</strong> pensar numa gênese escolar que motive os educan<strong>do</strong>s da EJA à reconstrução <strong>de</strong> idéias e <strong>de</strong> pensar um processo <strong>de</strong><br />
produção na sala <strong>de</strong> aula que consi<strong>de</strong>re as condições da escola, distintas das condições que regem a produção <strong>de</strong> saberes da<br />
ciência matemática. E impõe pensar a formação <strong>de</strong> um professor epistemologicamente curioso.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EJA, NUMERAMENTO, ORALIDADE E ESCRITA<br />
SESSÃO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 14<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Instituto <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s da Linguagem - IEL - SALA: CL 14<br />
TÍTULO: A PRODUÇÃO TEXTUAL DE ADULTOS EM AULAS DE PORTUGUÊS INSTRUMENTAL<br />
AUTOR(ES): JOSÉ ENILDO ELIAS BEZERRA<br />
RESUMO: O presente trabalho analisa a prática <strong>de</strong> produção textual em um curso <strong>de</strong> capacitação ofereci<strong>do</strong> a funcionários<br />
públicos <strong>de</strong> uma instituição fe<strong>de</strong>ral. Nos encontros <strong>de</strong> sala <strong>de</strong> aula realizaram-se ativida<strong>de</strong>s que se <strong>de</strong>senvolveram<br />
por meio da comunicação oral, buscan<strong>do</strong> assim um resulta<strong>do</strong> posterior com escrita <strong>de</strong> textos <strong>de</strong> <strong>do</strong>cumentos oficiais. O<br />
intuito foi habilitar trabalha<strong>do</strong>res para realizar ativida<strong>de</strong>s burocráticas em setores <strong>de</strong> uma universida<strong>de</strong> fe<strong>de</strong>ral <strong>do</strong> esta<strong>do</strong> <strong>de</strong><br />
Pernambuco. Esses trabalha<strong>do</strong>res estiveram por <strong>de</strong>zoito anos afasta<strong>do</strong>s <strong>de</strong> suas funções e da escola, sen<strong>do</strong> um <strong>de</strong>safio para<br />
o professor, que criou situações didáticas direcionan<strong>do</strong> os trabalhos em assuntos relaciona<strong>do</strong>s ao dia-a-dia <strong>de</strong>sses indivíduos,<br />
levan<strong>do</strong> em consi<strong>de</strong>ração o conhecimento <strong>de</strong> mun<strong>do</strong> que já possuíam, atuan<strong>do</strong> em produções <strong>de</strong> textos livres, sem a<br />
vinculação com temas e estruturas gramaticais. Observan<strong>do</strong> as características dadas à produção textual através da oralida<strong>de</strong><br />
em Referências Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba (RCEM, 2006), o qual <strong>de</strong>staca que “O texto escrito é sempre<br />
resulta<strong>do</strong> <strong>de</strong> uma oralida<strong>de</strong> intensa”, o <strong>do</strong>cumento ainda nos reforça a idéia <strong>de</strong> que a escrita norteia constantemente o que<br />
foi dito pelos membros <strong>de</strong> uma <strong>de</strong>terminada comunida<strong>de</strong> que a produz. Este artigo refletirá sobre novas possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
atuação no campo específico da educação <strong>de</strong> pessoas adultas e procurará compreen<strong>de</strong>r um ensino que tenha como objetivo<br />
uma educação <strong>de</strong> qualida<strong>de</strong>, acesso, permanência e aquisição <strong>de</strong> conhecimentos básicos à vida e ao trabalho.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LÍNGUA, ORALIDADE, PRODUÇÃO TEXTUAL<br />
TÍTULO: O ENSINO DE INGLÊS INSTRUMENTAL NO CURSO DE PROEJA DA UTFPR – CAMPUS<br />
PONTA GROSSA: UM ESTUDO DE CASO<br />
AUTOR(ES): JULIA MARGARIDA KALVA, ADRIANE DE LIMA PENTEADO<br />
RESUMO: Esta pesquisa visa apresentar uma reflexão sobre a Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos no contexto <strong>do</strong> ensino <strong>de</strong><br />
línguas, mas especificamente o <strong>do</strong> Inglês instrumental. O trabalho <strong>de</strong> pesquisa, sob forma <strong>de</strong> monografia, foi realiza<strong>do</strong> como<br />
uma das ativida<strong>de</strong>s <strong>do</strong> Curso <strong>de</strong> Especialização em Educação Profissional Técnica <strong>de</strong> Nível Médio Integrada ao Ensino Médio<br />
na Modalida<strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos, <strong>do</strong> campus Ponta Grossa da Universida<strong>de</strong> Tecnológica Fe<strong>de</strong>ral <strong>do</strong> Paraná, com<br />
o objetivo <strong>de</strong> verificar se o ensino <strong>de</strong> Inglês Instrumental no PROEJA está <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com as expectativas <strong>do</strong>s alunos com<br />
relação à matéria, assim como analisar se a disciplina aten<strong>de</strong> as necessida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s egressos com relação ao merca<strong>do</strong> <strong>de</strong> trabalho,<br />
uma vez que figura no currículo <strong>do</strong> curso como uma nova meto<strong>do</strong>logia sen<strong>do</strong> aplicada. Essa preocupação surgiu <strong>de</strong>vi<strong>do</strong> aos<br />
avanços tecnológicos exigirem trabalha<strong>do</strong>res com saber <strong>de</strong> articular seus conhecimentos e não apenas reproduzi-los. Para isso<br />
fez-se necessário repensar o ensino para essa clientela, pois aqueles que não tiveram oportunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> concluir os estu<strong>do</strong>s,<br />
muitas vezes ficam excluí<strong>do</strong>s da cidadania conquistada na socieda<strong>de</strong> em frequente mudança. A análise <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s coleta<strong>do</strong>s<br />
por meio <strong>de</strong> questionários foi caracterizada por abordagem qualitativa, <strong>de</strong> natureza <strong>de</strong>scritiva. A pesquisa realizada permitiu<br />
constatar que a maioria <strong>do</strong>s alunos acha que o ensino <strong>de</strong> Inglês instrumental realmente os ajuda tanto com relação aos estu<strong>do</strong>s<br />
quanto ao merca<strong>do</strong> <strong>de</strong> trabalho, pois a matéria foca assuntos e textos, que mais tar<strong>de</strong> serão usa<strong>do</strong>s por eles.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, INGLÊS INSRUMENTAL, MUNDO DO TRABALHO<br />
TÍTULO: MULHERES ADULTAS E IDOSAS EM BUSCA DO INÉDITO-VIÁVEL: AS TÁTICAS<br />
EMPREGADAS NO COTIDIANO DE UMA TURMA DE EJA<br />
AUTOR(ES): JULIANA BELLO LOPES<br />
RESUMO: Segun<strong>do</strong> Certeau, a prática escriturística assumiu um valor mítico nos últimos quatro séculos, sen<strong>do</strong> compreendida<br />
como possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> progresso, <strong>de</strong> escrita-produção da história. Diante <strong>de</strong> tal po<strong>de</strong>r conferi<strong>do</strong> à prática escriturística<br />
nasce a muralha da China referida pelo autor, distancian<strong>do</strong> o texto escrito daqueles que não o produziram. Tal concepção<br />
se baseia no mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> “uma razão produtora” presente no pensamento oci<strong>de</strong>ntal mo<strong>de</strong>rno, que difun<strong>de</strong> a crença <strong>de</strong> que<br />
aquele que escreve é o produtor e aquele que não escreve é apenas um receptor (Certeau, 1994, p.264). O lugar da nãoprodução<br />
atribuí<strong>do</strong> a alguns grupos <strong>de</strong> sujeitos, especialmente os sujeitos oriun<strong>do</strong>s das classes populares, configuran<strong>do</strong>-se<br />
como condicionamento ou obstáculo, como “situação-limite” na concepção freiriana (1975), não impe<strong>de</strong> a busca por caminhos,<br />
por alternativas. De acor<strong>do</strong> com Certeau, os sujeitos <strong>de</strong>sprovi<strong>do</strong>s <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r utilizam-se <strong>de</strong> sua capacida<strong>de</strong> cria<strong>do</strong>ra/<br />
produtora na construção <strong>de</strong> táticas, que representam a arte <strong>do</strong> mais fraco. A presente pesquisa, portanto, visa justamente<br />
compreen<strong>de</strong>r as táticas <strong>de</strong> produção <strong>de</strong> texto e <strong>de</strong> produção da escrita da própria existência elaboradas por mulheres,<br />
adultas e i<strong>do</strong>sas que vivem processos <strong>de</strong> aprendizagens no projeto <strong>de</strong> extensão Eduvitra – Educação, vida e trabalho, que<br />
é espaço <strong>de</strong> educação <strong>de</strong> jovens e adultos e <strong>de</strong> formação para graduan<strong>do</strong>s vincula<strong>do</strong>s à Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação da UERJ.<br />
O estu<strong>do</strong> <strong>do</strong>s textos produzi<strong>do</strong>s por essas educandas nos indicam que essas mulheres, tão semelhantes e tão singulares,<br />
praticam, como afirma Certeau, as inúmeras “maneiras <strong>de</strong> caça não autorizada” com as quais o cotidiano se inventa para<br />
finalmente construir a realida<strong>de</strong> sonhada, o “inédito-viável”.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ESCRITA, MULHERES, TÁTICAS<br />
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