2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Produção <strong>de</strong> Conhecimento, Saberes e Formação Docente<br />
politana <strong>de</strong> Campinas. O estu<strong>do</strong> <strong>de</strong>staca os mo<strong>do</strong>s como tais professoras organizaram a escrita <strong>de</strong> suas memórias, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong>-se<br />
as condições implicadas na produção <strong>de</strong>sses escritos, no curso especifica<strong>do</strong> constituíram um <strong>do</strong>s pré-requisitos<br />
para obtenção da titulação da graduação. Procura, nos textos produzi<strong>do</strong>s, marcas enunciativas que revelem os limites e as<br />
possibilida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s Memoriais <strong>de</strong> Formação como prática avaliativa que tem como foco a análise e a problematização <strong>do</strong><br />
saber produzi<strong>do</strong> na experiência vivida. As análises se fundamentam nos pressupostos da História Cultural, nas formulações<br />
<strong>de</strong> Bakhtin sobre os processos dialógicos que constituem a linguagem (especificamente a escrita) e nas discussões teóricas<br />
a respeito <strong>do</strong> uso da memória e da escrita autobiográfica como recursos dispara<strong>do</strong>res para a reflexão da prática profissional<br />
nos contextos formativos <strong>de</strong> professores.<br />
PALAVRAS-CHAVE: MEMORIAIS DE FORMAÇÃO, FORMAÇÃO DOCENTE, PRÁTICA PEDAGÓGICA<br />
TÍTULO: AS DIFERENTES REPRESENTAÇõES SOCIAIS SUBJETIVAS DE PROFESSORES E<br />
ALUNOS EM SALA DE AULA.<br />
AUTOR(ES): VERA LÚCIA DA SILVA ALMEIDA, ÂNGELA FÁTIMA SOLIGO<br />
RESUMO: O artigo é fruto das discussões sobre representações sociais e a leitura sobre o assunto: Representações<br />
Sociais: Diferenças e Subjetivida<strong>de</strong>s em Educação, nos anos <strong>de</strong> 2006, 2007, 2008 na UNICAMP – Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação.<br />
Tem por objetivo discutir as representações sociais <strong>de</strong> professores e alunos em sala <strong>de</strong> aula a partir da avaliação. Os<br />
participantes da pesquisa são os professores e alunos <strong>do</strong> 9º ano escolar <strong>do</strong> Ensino Fundamental <strong>de</strong> uma Escola Pública<br />
Municipal em Resen<strong>de</strong>, Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Rio <strong>de</strong> Janeiro - Região Médio – Paraíba. Os procedimentos meto<strong>do</strong>lógicos incluíram<br />
pesquisa bibliográfica, aplicação <strong>de</strong> questionário com questões fechadas para os participantes <strong>do</strong>s trabalhos. As respostas<br />
obtidas através <strong>do</strong>s questionários, serão analisadas num trabalho ético e com a manutenção da fi<strong>de</strong>dignida<strong>de</strong>.Os excertos<br />
obti<strong>do</strong>s, as falas, as respostas obtidas pelos participantes, serão transcritas fielmente para i<strong>de</strong>ntificar as representações<br />
sociais <strong>do</strong>s investiga<strong>do</strong>s, as formas <strong>de</strong> opressões, os preconceitos, os discursos ocultos, as situações <strong>de</strong> constrangimentos<br />
em sala <strong>de</strong> aula, acerca das representações sociais subjetivas.Acreditamos que verificar as formas <strong>de</strong> opressões, as exclusões<br />
brandas, que ofuscam a participação e a ação <strong>do</strong>s alunos em sala <strong>de</strong> aula é meta da pesquisa. Manter o espaço escolar como<br />
privilegia<strong>do</strong> <strong>de</strong> apropriação <strong>do</strong> conhecimento, <strong>do</strong> diálogo entre e os <strong>do</strong>centes e discentes, permitir novos estu<strong>do</strong>s na área<br />
<strong>de</strong> representações sociais.<br />
PALAVRAS-CHAVE: REPRESENTAÇõES SOCIAIS, SUBJETIVIDADES, PROFESSORES E ALUNOS, SALA DE<br />
AULA.<br />
TÍTULO: PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES ALFABETIZADORES<br />
AUTOR(ES): VERONICA BRANCO, SANDRA REGINA KIRCHNER GUIMARÃES<br />
RESUMO: Pesquisa-ação realizada por pesquisa<strong>do</strong>res da universida<strong>de</strong> com to<strong>do</strong>s os professores-alfabetiza<strong>do</strong>res <strong>de</strong><br />
uma re<strong>de</strong> pública municipal situada na região sul <strong>do</strong> <strong>Brasil</strong>, entre os anos <strong>de</strong> 2005 e 2007. Este trabalho é parte <strong>de</strong> um<br />
programa <strong>de</strong> formação continuada leva<strong>do</strong> a efeito com 121 professores das séries iniciais <strong>do</strong> Ensino Fundamental<br />
- <strong>de</strong>ntre eles 50,4% com formação <strong>de</strong> Magistério <strong>de</strong> 2º grau - com os quais foram trabalha<strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s <strong>de</strong> Língua<br />
Portuguesa: alfabetização e letramento. O principal objetivo da pesquisa foi apoiar, teórica e meto<strong>do</strong>logicamente, o<br />
trabalho <strong>do</strong>cente visan<strong>do</strong> à melhoria da qualida<strong>de</strong> <strong>do</strong> ensino na área em foco. Ten<strong>do</strong> em vista o alto índice <strong>de</strong> reprovação<br />
i<strong>de</strong>ntifica<strong>do</strong> entre os alunos das séries iniciais <strong>do</strong> ensino fundamental - 31,5% -, ocorri<strong>do</strong> <strong>de</strong>vi<strong>do</strong> ao precário<br />
<strong>do</strong>mínio da leitura e escrita, e o baixo resulta<strong>do</strong> obti<strong>do</strong> pelos alunos das quartas séries no teste estadual <strong>de</strong> Língua<br />
Portuguesa: 3,2 (da<strong>do</strong>s referentes ao ano <strong>de</strong> 2003). Durante a realização da pesquisa, foi <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> um conjunto<br />
<strong>de</strong> materiais <strong>de</strong> ensino e aprendizagem, <strong>de</strong> estratégias didáticas e <strong>de</strong> meto<strong>do</strong>logias apropriadas à formação <strong>do</strong>s participantes.<br />
Os resulta<strong>do</strong>s da pesquisa revelam as possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aprendizagem e as dificulda<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s <strong>do</strong>centes no que<br />
se refere à aquisição <strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s linguísticos da alfabetização que não fizeram parte <strong>de</strong> sua formação inicial. Esses<br />
resulta<strong>do</strong>s foram comprova<strong>do</strong>s pela melhoria da aprendizagem <strong>do</strong>s alunos da re<strong>de</strong> municipal, medida pelo aumento<br />
sucessivo <strong>do</strong> IDEB (índice MEC/INEP <strong>de</strong> qualida<strong>de</strong> da educação brasileirra) para 4,3 (quatro inteiros e três décimos)<br />
em 2005 e 5,1 (cinco inteiros e um décimo) em 2007, médias acima das nacionais. Acredita-se que os materiais<br />
produzi<strong>do</strong>s bem como as estratégias e meto<strong>do</strong>logias empregadas possam servir <strong>de</strong> subsídio para a formação inicial e<br />
continuada <strong>de</strong> um número maior <strong>de</strong> professores.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, FORMAÇÃO DOCENTE<br />
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,<br />
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 59<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instittuto <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s da Linguagem - IEL - SALA: CL 09<br />
TÍTULO: INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE<br />
AUTOR(ES): VICTOR DIAZ QUERO<br />
RESUMO: La formación <strong>de</strong> un <strong>do</strong>cente-investiga<strong>do</strong>r es un proceso complejo y dinámico que se da en una realidad<br />
multicontextual con implicaciones ontológicas, epistemológicas y teóricas; pues, se trata, <strong>de</strong> interrogarnos en<br />
relación <strong>de</strong> cómo se revela ese objeto <strong>de</strong> estudio, como se produce el conocimiento y que sustento teórico tiene.<br />
En la mayoría <strong>de</strong> los casos se forma al <strong>do</strong>cente solo para la enseñanza, ignoran<strong>do</strong> la necesidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollar un<br />
pensamiento curricular que le permita analizar y reflexionar sobre las concepciones políticas, i<strong>de</strong>ológicas, sociales<br />
y culturales que subyacen en el programa que administra. De la misma forma no se consi<strong>de</strong>ra la investigación<br />
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