2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
moodle. Tal experiência é resultado de um curso a distância promovido no ano de 2008 pela Secretaria de Educação do
Estado da Bahia, cujo objetivo foi promover uma qualificação de professores do ensino médio e fundamental, da rede
pública estadual, para a utilização de uma prática educativa voltada para as questões de gênero e sexualidade. Como coordenadora,
consultora e tutora do curso, bem como estudiosas na área, focamos nossa análise nas seguintes questões: quais
as concepções sobre gênero e sexualidade expressas pelos educadores envolvidos no curso? Quais as possíveis práticas
empreendidas nesta perspectiva? Realizamos a leitura das narrativas escritas das interações nos fóruns e as consequentes
mediações no sentido de visibilizar as identidades produzidas pelo currículo e evidenciar as culturas nele silenciadas, bem
como refletir sobre o papel da escola rumo à educação anti-sexista, especialmente no que diz respeito à revisão apurada
das atividades, brincadeiras, ideologias presente nos livros didáticos, nos discursos, nas normas disciplinares, nos programas
curriculares e nos valores morais estabelecidos. Depreendemos, com esta experiência, que avançamos na reflexão e no interesse
dos educadores em praticar ações positivas face ao tema. Ademais, é salutar constatar que mesmo tendo vivenciado
um currículo acadêmico formal que não aborda as questões de gênero e sexualidade como objeto de análise nas disciplinas
ou como discussão transversal, os educadores foram capazes de discutir, hipotetizar, ensaiar concepções e práticas significativas
sobre gênero e sexualidade, a despeito de todas as opressões e estereótipos sexistas vivenciados nas itinerâncias dos
currículos cultural, acadêmico e escolar.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DOCENTE, GÊNERO, SEXUALIDADE
TÍTULO: A LINGUAGEM DA ARTE NA FORMAÇÃO O EDUCADOR.
AUTOR(ES): TATYANE ANDRADE ALMEIDA
RESUMO: No mundo globalizado em que vivemos, presenciamos o avanço das tecnologias e a difusão da informação
e da imagem em larga escala, que frequentemente, ao invés de promover a democratização do conhecimento, têm sido
usadas como mecanismos de dominação ideológica canalizada para o consumo. Trata-se de uma perspectiva que tende a
desvalorizar a subjetividade humana, a fim de promover uma homogeneização das formas de pensar e da concepção de
mundo. A consequência disso é a massificação do sentido da vida e o surgimento de uma sociedade monótona e preconceituosa
com o que lhe é diferente. Entretanto, contrariando essa tendência, persiste a capacidade criadora do homem, a
mesma que o possibilitou criar e diversificar as formas de viver e que se manifesta na constante reinvenção das linguagens.
Daí a necessidade de se promover uma formação que possibilite aos educadores (e educandos) realizar uma leitura crítica,
sensível e criativa do mundo em que vivemos, ressignificando-o e, ao mesmo tempo, favorecendo a apreensão e a utilização
eficiente das fontes de conhecimento proporcionadas pelo avanço das múltiplas tecnologias. Essa leitura se torna efetiva
a partir da ampliação do conceito de inteligência, que rompe com a supervalorização de uma racionalidade instrumental e
abre espaço para o desenvolvimento da totalidade das capacidades e habilidades humanas. É nessa dimensão que encontramos
a arte enquanto campo da expressão singular, capaz de escapar dos limites dessa massificação, de articular saberes
e de contribuir para o desenvolvimento intelectual, afetivo e social do cidadão tornando-o apto a intervir de forma crítica
e sensível no mundo que o cerca. Neste trabalho procuramos refletir sobre os resultados das disciplinas de arte no nosso
curso de pedagogia, proposta curricular recente que vem ao encontro dessas demandas para possibilitar ao educador atuar
de forma sensível e criativa, ajustando suas práticas pedagógicas a essas novas realidades.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DOCENTE, ARTE LINGUAGEM, LEITURA E CRIATIVIDADE
TÍTULO: ELABORAÇÃO DE UM PROGRAMA DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA EXPERIÊNCIA
COM GÊNEROS TEXTUAIS
AUTOR(ES): TÂNIA GUEDES MAGALHÃES, LAURA SILVEIRA BOTELHO
RESUMO: Este trabalho apresenta resultado de pesquisa desenvolvida numa escola municipal da cidade de Juiz de Fora/
MG, intitulada “Reestruturação do ensino de LP: práticas pedagógicas com gêneros textuais”. Vinculada à tradição qualitativa,
optamos pela “pesquisa colaborativa” (KEMMIS & MCTAGGART, 1988; IBIAPINA, 2008) que se caracteriza por
ser desenvolvida por pesquisador externo ao ambiente escolar, auxiliando os profissionais da escola selecionada; ser colaborativa,
visto que o pesquisador está inserido no contexto a ser pesquisado; e ter objetivos de mudanças, com intervenção
na realidade. Para esses autores, a motivação inicial para desenvolver a pesquisa é mudar o sistema, descrevendo e compreendendo
os fenômenos apenas numa etapa inicial. Nosso trabalho centra-se no ensino de Língua Portuguesa. A partir da
constatação de que os professores demonstram falta de embasamento teórico sobre temas basilares ao ensino de Língua
Portuguesa (CYRANKA et al, 2006), excluindo a natureza interacional da língua, buscamos desenvolver essa pesquisa para
não só avaliar os entraves escolares relativos ao ensino de linguagem, como construir coletivamente um Programa (GOU-
LART, 1999) para a disciplina, baseada em gêneros textuais (DOLZ e SCHNEUWLY, 2004; MARCUSCHI, 2003). Desse
modo, utilizamos 15 sessões reflexivas para tratar de aspectos fundamentais ao ensino, como as concepções de linguagem,
o trabalho com gêneros orais e escritos, o ensino da teoria gramatical, o aprendizado da leitura etc. Assim, desenvolvendo
uma nova prática em sala de aula, o corpo docente pôde conhecer, aplicar e escolher os gêneros textuais mais adequados
aos 9 anos do Ensino Fundamental na elaboração do Programa. Nesse sentido, a pesquisa demonstrou que embasamento
teórico, diretrizes curriculares bem definidas e integração dos docentes são necessários para um desempenho em sala de
aula mais seguro, além de demonstrar também a necessidade de um acompanhamento em serviço mais efetivo, com vistas
a uma atuação profícua em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO DE LINGUAGEM, GÊNEROS TEXTUAIS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
629