2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Produção <strong>de</strong> Conhecimento, Saberes e Formação Docente<br />
ciclada e da progressão continuada que eles apresentam em relação aos objetivos propostos pelo currículo. Assim, a positivida<strong>de</strong><br />
manifestada pelas professoras no que tange ao fato <strong>de</strong> se conhecer bem os alunos, suas necessida<strong>de</strong>s, dificulda<strong>de</strong>s,<br />
interesses e preocupações, indica que o trabalho realiza<strong>do</strong> com essas certezas percorre caminhos mais seguros e certeiros.<br />
Foi possível perceber pelas manifestações das <strong>do</strong>centes alterações <strong>do</strong> trabalho pedagógico e a incorporação <strong>de</strong> ações em<br />
sala <strong>de</strong> aula ao interagirem com as duas propostas educacionais <strong>do</strong> município. Palavras chave: Saberes <strong>do</strong>centes, políticas<br />
educacionais, trabalho <strong>do</strong>cente.<br />
PALAVRAS-CHAVE: SABERES DOCENTES, POLITICAS DE FORMAÇAO DOCENTE, FORMAÇAO DOCENTE<br />
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,<br />
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 55<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instittuto <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s da Linguagem - IEL - SALA: CL 07<br />
TÍTULO: EFEITOS DA AÇÃO CONJUNTA ENTRE PESQUISADORA E PROFESSORA NO ENSINO<br />
DE LÍNGUA MATERNA NUMA TURMA DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I<br />
AUTOR(ES): SUZANA MARIA DE QUEIROZ BENTO<br />
RESUMO: Esta pesquisa pauta-se, principalmente, nos estu<strong>do</strong>s da Linguística Aplicada para refletirmos sobre algumas<br />
especificida<strong>de</strong>s que caracterizam o ensino <strong>de</strong> língua materna no Ensino Fundamental. Os problemas que envolvem esse<br />
ensino po<strong>de</strong>m ser atrela<strong>do</strong>s a vários fatores, como: a formação <strong>do</strong>s professores, as condições da sala <strong>de</strong> aula, material<br />
didático (falta ou má qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong>ste), falta <strong>de</strong> Proposta Pedagógica nas escolas, a dificulda<strong>de</strong> <strong>de</strong> os Referenciais chegarem<br />
até os professores (e <strong>de</strong> serem entendi<strong>do</strong>s por estes); enfim, a dificulda<strong>de</strong> que os profissionais <strong>de</strong> ensino apresentam em<br />
aliar teoria x prática e mobilizarem seus saberes. Este artigo tem como objetivo discutir alguns resulta<strong>do</strong>s a partir <strong>de</strong> sessões<br />
<strong>de</strong> planejamento pesquisa<strong>do</strong>ra e professora em relação ao ensino <strong>de</strong> língua materna numa turma <strong>de</strong> 3º Ano <strong>de</strong> Ensino<br />
Fundamental I. Os da<strong>do</strong>s analisa<strong>do</strong>s foram produzi<strong>do</strong>s em sessões <strong>de</strong> planejamento junto à professora que permitiram, <strong>de</strong><br />
certo mo<strong>do</strong>, que ela participasse <strong>de</strong> uma formação em serviço, haja vista que os nossos encontros também se pautaram em<br />
estu<strong>do</strong>s teóricos em que foram discutidas questões sobre um ensino <strong>de</strong> língua como uma ativida<strong>de</strong> interativa. Resulta<strong>do</strong>s<br />
preliminares apontam que há um certo distanciamento entre os saberes experienciais e os saberes teóricos da professora,<br />
ou em outros termos, que a professora sente dificulda<strong>de</strong> em relacionar esses saberes. A análise está fundamentada em<br />
estu<strong>do</strong>s sobre formação <strong>de</strong> professor <strong>de</strong> língua materna, especialmente, Tardif (2002, 2007), Rojo (2001), Signorini (2001,<br />
2007) e Rafael (2001).<br />
PALAVRAS-CHAVE: AÇÃO CONJUNTA, LINGUÍSTICA APLICADA, SABERES EXPERENCIAIS - SABERES<br />
TEÓRICOS<br />
TÍTULO: PRÁTICAS DE GESTÃO DO TEMPO E DOS CONTEÚDOS DAS APRENDIZAGENS DA<br />
LEITURA E DA ESCRITA NA SÉRIE INICIAL DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇõES DO<br />
PROGRAMA BOLSA ESCOLA PÚBLICA E UNIVERSIDADE NA ALFABETIZ<br />
AUTOR(ES): TATIANA PLATZER DO AMARAL, FERANDA CONCEIÇÃO FONTANELLI TORRAGA,<br />
LUCIANO NUNES SANCHEZ CORES<br />
RESUMO: A incapacida<strong>de</strong> da escola <strong>de</strong> garantir o <strong>do</strong>mínio <strong>do</strong>s instrumentos básicos - leitura e escrita - <strong>de</strong> acesso ao<br />
saber elabora<strong>do</strong> é centro discussões e das políticas públicas voltadas à qualida<strong>de</strong> da escolarização. Recente estratégia <strong>de</strong> enfrentamento<br />
da precarieda<strong>de</strong> da alfabetização e <strong>do</strong> fracasso escolar, da Secretaria <strong>de</strong> Esta<strong>do</strong> da Educação <strong>de</strong> São Paulo é o<br />
Programa Bolsa Escola Pública e Universida<strong>de</strong> na Alfabetização. Desenvolve-se por meio <strong>de</strong> convênio com a Universida<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> Mogi das Cruzes, especificamente cursos <strong>de</strong> Pedagogia e Letras. Objetiva: <strong>de</strong>senvolver experiências e conhecimentos<br />
<strong>do</strong> futuro educa<strong>do</strong>r acerca da função <strong>do</strong>cente no processo <strong>de</strong> alfabetização <strong>de</strong> alunos no ano inicial e apoiar professores<br />
regentes na complexa ação pedagógica <strong>de</strong> garantir a aprendizagem da leitura e escrita a to<strong>do</strong>s. A participação das alunaspesquisa<strong>do</strong>ras,<br />
sob supervisão <strong>de</strong> <strong>do</strong>centes da UMC, ocorreu por meio <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> pesquisa participante, sen<strong>do</strong><br />
o objetivo central: analisar as práticas <strong>de</strong> gestão <strong>do</strong> tempo e <strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s das aprendizagens da leitura e da escrita. Três<br />
grupos <strong>de</strong> pesquisa <strong>de</strong>dicaram-se ao estu<strong>do</strong> <strong>de</strong> aspectos distintos da transposição didática: o trabalho com cópia e dita<strong>do</strong><br />
no processo <strong>de</strong> alfabetização, o <strong>de</strong>senvolvimento das rotinas <strong>de</strong> leitura e escrita em sala e o uso <strong>do</strong> material próprio <strong>do</strong><br />
programa. Da<strong>do</strong>s coleta<strong>do</strong>s, por meio <strong>de</strong> observações participantes e intervençôes realizadas pelas alunas-pesquisa<strong>do</strong>res,<br />
evi<strong>de</strong>nciaram um processo <strong>de</strong> escolarização <strong>do</strong>s saberes relativos à leitura e escrita. A análise das situações observadas conduz<br />
a uma sub-utilização das práticas sociais <strong>de</strong> leitura e escrita, tais como a cópia e o dita<strong>do</strong>, em <strong>de</strong>trimento <strong>de</strong> utilização <strong>de</strong><br />
situações didáticas voltadas apenas a aprendizagem da leitura e da escrita, enquanto código <strong>de</strong> representação da linguagem<br />
oral. Evi<strong>de</strong>ncia-se a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> ressignficação <strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s da alfabetização e <strong>do</strong> aprimoramento <strong>do</strong> processo <strong>de</strong><br />
transposição didática, manten<strong>do</strong>-se as características socioculturais reais da leitura e da escrita, na escola.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA, LEITURA E ESCRITA<br />
TÍTULO: SABERES, IDENTIDADES E FORMAÇÃO DOCENTE: A EXPERIÊNCIA DE UM CURSO A<br />
DISTÂNCIA SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADE NA ESCOLA<br />
AUTOR(ES): TATIANE DE LUCENA LIMA, ÂNGELA MARIA FREIRE DE LIMA E SOUZA, TEREZA<br />
CRISTINA PEREIRA CARVALHO FAGUNDES<br />
RESUMO: Este trabalho analisa os discursos <strong>do</strong>centes sobre as concepções e as práticas pedagógicas que envolvem<br />
gênero e sexualida<strong>de</strong> na escola através das interações virtuais entre educa<strong>do</strong>res, mediadas pela plataforma <strong>de</strong> aprendizagem<br />
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