2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Produção <strong>de</strong> Conhecimento, Saberes e Formação Docente<br />
alfabetiza<strong>do</strong>ras, que toma como preceito o processo <strong>de</strong> alfabetizar letran<strong>do</strong>. Trata-se <strong>de</strong> um estu<strong>do</strong> investigativo da ação<br />
<strong>do</strong>cente, <strong>de</strong> cunho qualitativo. Os instrumentos <strong>de</strong> análise utiliza<strong>do</strong>s são os registros escritos sistematiza<strong>do</strong>s em portfólio.<br />
Colaboram com a investigação, professoras alfabetiza<strong>do</strong>ras <strong>do</strong> 1º. Ciclo <strong>do</strong> ensino fundamental <strong>de</strong> duas (02) escolas da<br />
re<strong>de</strong> pública estadual, localizadas no município <strong>de</strong> Várzea Gran<strong>de</strong>-MT. Tem como referencial teórico a discussão sobre a<br />
formação continuada <strong>de</strong> professores, a alfabetização e o letramento. Espera-se que essa proposta <strong>de</strong> formação continuada<br />
<strong>de</strong>sperte o (re) pensar <strong>do</strong> trabalho pedagógico da alfabetização, a partir <strong>do</strong>s eixos primordiais <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento da leitura<br />
e escrita que estão contempla<strong>do</strong>s no letramento. Alguns <strong>de</strong>poimentos preliminares apontam uma ação reflexiva sobre o<br />
fazer pedagógico das alfabetiza<strong>do</strong>ras, e é neste senti<strong>do</strong> que enten<strong>de</strong>-se o percurso formativo como um continuum fomenta<strong>do</strong><br />
por todas as instâncias da educação.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, ALFABETIZADORES<br />
TÍTULO: DOS BANCOS ACADÊMICO À PRÁTICA DOCENTE: LITERATURA E DESCOBERTAS<br />
AUTOR(ES): SOLANGE APARECIDA DE PAULA OLIVEIRA<br />
RESUMO: A perspectiva da pedagogia da práxis constitui-se o fundamento <strong>de</strong>sse projeto <strong>de</strong> pesquisa com base empírica.<br />
O contexto <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> caracteriza-se simultaneamente pelas distinções verificadas através das aprendizagens teóricas no<br />
âmbito acadêmico <strong>de</strong> um curso <strong>de</strong> graduação em Pedagogia e os saberes práticos verifica<strong>do</strong>s na realização <strong>de</strong> estágio em<br />
um projeto social da cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Araras, interior <strong>de</strong> São Paulo. Constantes <strong>de</strong>sinteresses, a participação na aprendizagem e as<br />
afirmações espontâneas e surpreen<strong>de</strong>ntes ao ambiente escolar evi<strong>de</strong>nciaram-se através da convivência diária e das ativida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>senvolvidas, correlacionadas às ativida<strong>de</strong>s escolares <strong>do</strong> Ensino Fundamental <strong>de</strong> escolas municipais e estaduais. Tais<br />
circunstâncias vieram contribuir para a inquietação teoria-prática, ocasionan<strong>do</strong> a busca <strong>de</strong> uma reflexão sobre a questão<br />
existente. O objetivo <strong>do</strong> presente trabalho é refletir sobre <strong>de</strong> que maneira pensar a relação teoria-prática, especificamente na<br />
formação e prática <strong>do</strong>cente, a<strong>de</strong>ntran<strong>do</strong> a uma realida<strong>de</strong> até então <strong>de</strong>sconhecida. Destaca-se para a realização da pesquisa<br />
a escolha da Literatura, a qual Antonio Candi<strong>do</strong> (1972; 1986) <strong>de</strong>fen<strong>de</strong> como um direito inalienável a to<strong>do</strong>s, um fator indispensável<br />
<strong>de</strong> humanização, cuja necessida<strong>de</strong> manifesta-se a cada instante. A reflexão sobre teoria-prática <strong>do</strong>cente po<strong>de</strong>rá não<br />
somente compreen<strong>de</strong>r essa relação, como também contribuir para levantar alternativas para a construção e reconstrução<br />
<strong>do</strong> conhecimento na formação e prática <strong>do</strong>cente, cujos reflexos serão visíveis nas inúmeras crianças que to<strong>do</strong>s os dias<br />
sentam-se nos bancos escolares.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TEORIA E PRÁTICA, REFLEXÃO, LITERATURA<br />
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,<br />
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 54<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Instittuto <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s da Linguagem - IEL - SALA: CL 07<br />
TÍTULO: DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA INOVADORA E COOPERATIVA: CONSOLIDANDO UM<br />
NOVO ESPAÇO DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO QUE DÊ VOZ AOS SUJEITOS ENVOLVIDOS<br />
NO PROCESSO EDUCATIVO<br />
AUTOR(ES): SOLANGE MARTINS OLIVEIRA MAGALHÃES<br />
RESUMO: A universida<strong>de</strong> contemporânea confronta-se com uma realida<strong>de</strong> que tem gera<strong>do</strong> vários <strong>de</strong>safios relaciona<strong>do</strong>s<br />
aos processos <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> professores. Na perspectiva <strong>de</strong> ruptura com o paradigma atual, surge uma série <strong>de</strong> estu<strong>do</strong>s<br />
sobre inovações que almejam <strong>de</strong>senhar uma “nova configuração <strong>do</strong>s saberes”. O campo <strong>de</strong> estu<strong>do</strong>s sobre inovação revigora<br />
o ato educativo, ensejan<strong>do</strong> uma dimensão emancipatória como é proposto pela Teoria da Complexida<strong>de</strong>. Na perspectiva<br />
da formação <strong>do</strong>cente, procuramos articular inovação, <strong>do</strong>cência universitária, produção <strong>de</strong> conhecimento e Complexida<strong>de</strong><br />
com o objetivo <strong>de</strong> superar o mo<strong>do</strong> <strong>de</strong> pensar dicotômico no campo <strong>de</strong> produção <strong>de</strong> conhecimento <strong>do</strong> Ensino Superior,<br />
estimulan<strong>do</strong> um mo<strong>do</strong> <strong>de</strong> pensar marca<strong>do</strong> pela articulação. Na perspectiva da inovação tematizamos sobre práticas cotidianas<br />
<strong>do</strong>s educa<strong>do</strong>res no contexto da complexida<strong>de</strong> e da organização <strong>do</strong> trabalho pedagógico na universida<strong>de</strong>. Procuramos<br />
consolidar um espaço que dê lugar e voz aos diferentes sujeitos <strong>do</strong> processo educativo, para veicularem suas produções <strong>de</strong><br />
forma criativa e cooperativa. O presente trabalho apresenta uma prática pedagógica consi<strong>de</strong>rada inova<strong>do</strong>ra por <strong>do</strong>centes<br />
e discentes, em função <strong>do</strong>s objetivos alcança<strong>do</strong>s no processo ensino-aprendizagem. Destacamos alguns “sinaliza<strong>do</strong>res <strong>de</strong><br />
inovação pedagógica complexa”: 1) princípio dialógico; 2) princípio <strong>do</strong> circuito retroativo e <strong>do</strong> circuito recursivo; 3) princípio<br />
sistêmico ou organizacional; 4) princípio da reintrodução <strong>do</strong> conhecimento científico em to<strong>do</strong> conhecimento em si<br />
para subsidiar análises, com o objetivo <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificar se as práticas consi<strong>de</strong>radas inova<strong>do</strong>ras possuem características que as<br />
relacionam com a Complexida<strong>de</strong>. A Teoria da Complexida<strong>de</strong> <strong>de</strong>fine um norte inova<strong>do</strong>r, <strong>de</strong>sperta o interesse e a mudança<br />
<strong>de</strong> percepção em relação à vida ao exigir outro tipo <strong>de</strong> relação <strong>do</strong> sujeito com o conhecimento. Sugere mudança paradigmática,<br />
resignifican<strong>do</strong> a formação <strong>de</strong> professores.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO SUPERIOR., INOVAÇÃO., DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA<br />
TÍTULO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REFLEXõES SOBRE<br />
MUDANÇAS NECESSÁRIAS.<br />
AUTOR(ES): SONIA MARIA RIBEIRO, ALICIENE FUSCA MACHADO CORDEIRO, IVANILDA MARIA<br />
E SILVA BASTOS<br />
RESUMO: Este trabalho <strong>de</strong>riva-se <strong>de</strong> uma investigação junto a um grupo <strong>de</strong> <strong>do</strong>centes participantes <strong>de</strong> um curso <strong>de</strong><br />
formação continuada <strong>de</strong> professores relaciona<strong>do</strong> ao tema da educação inclusiva. As pesquisa<strong>do</strong>ras partiram da premissa<br />
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