2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Produção <strong>de</strong> Conhecimento, Saberes e Formação Docente<br />
texto transcrito po<strong>de</strong>rá ser leva<strong>do</strong> ao professores em formação para discussão e <strong>de</strong>bate com o professor responsável.<br />
O uso <strong>de</strong>sse procedimento tem revela<strong>do</strong> diferentes representações sobre o trabalho <strong>do</strong>cente. Acreditamos<br />
que esse procedimento po<strong>de</strong> contribuir para uma melhor compreensão das representações sobre as ativida<strong>de</strong>s<br />
realizadas pelo professor a partir da análise da linguagem, po<strong>de</strong>n<strong>do</strong> colaborar com o trabalho <strong>do</strong>s forma<strong>do</strong>res <strong>de</strong><br />
professores.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DOCENTE, (RE)CONFIGURAÇÃO, INSTRUÇÃO AO SÓSIA<br />
TÍTULO: TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A INTERAÇÃO NA<br />
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA<br />
AUTOR(ES): SILVANA SOARES SIQUEIRA ROCHA, MARILURDES ZANINI<br />
RESUMO: A exiguida<strong>de</strong> <strong>de</strong> estu<strong>do</strong>s sobre o processo <strong>de</strong> transposição didática em sala <strong>de</strong> aula nos envolve numa pesquisa<br />
que conflui o saber científico às práticas pedagógicas orientadas pelo Interacionismo. Assim, nesta comunicação, objetivamos<br />
refletir, a partir <strong>de</strong> uma pesquisa qualitativo-interpretativa, sobre o processo que gerou a elaboração <strong>de</strong> ativida<strong>de</strong>s<br />
centradas nas Diretrizes Curriculares Estaduais <strong>do</strong> Paraná e no material <strong>de</strong> apoio que orienta o ensino <strong>de</strong> língua materna<br />
no Curso Normal Superior - licenciatura para os anos iniciais <strong>do</strong> ensino fundamental, na modalida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação a<br />
Distância, da Universida<strong>de</strong> Estadual <strong>de</strong> Maringá, as quais compõem o ca<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> seus alunos. A reflexão<br />
nos aponta que articular teorias linguísticas às ativida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> uso da linguagem em interação na sala <strong>de</strong> aula, em quaisquer<br />
modalida<strong>de</strong>s, em especial, no ensino a distância, implica um gran<strong>de</strong> <strong>de</strong>safio ao tutor, responsável por essa mediação. Porém,<br />
evi<strong>de</strong>ncia também a gran<strong>de</strong> contribuição <strong>do</strong> processo <strong>de</strong> transposição didática para a formação <strong>de</strong> <strong>do</strong>centes, uma vez que,<br />
na elaboração das ativida<strong>de</strong>s, os participantes - tutor e alunos <strong>do</strong> Curso - estabelecem o diálogo entre a teoria e a prática,<br />
compreen<strong>de</strong>n<strong>do</strong> a importância <strong>de</strong>ssa interação na organização <strong>de</strong> um trabalho sistematiza<strong>do</strong> e articula<strong>do</strong>r <strong>de</strong> leitura, escrita<br />
e análise linguística.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA, INTERAÇÃO, FORMAÇÃO DOCENTE<br />
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,<br />
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 52<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas<br />
LOCAL: Instittuto <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s da Linguagem - IEL - SALA: CL 06<br />
TÍTULO: BAÚ DE MEMÓRIAS: OS SABERES SOBRE A INFÂNCIA NA FORMAÇÃO DOCENTE<br />
AUTOR(ES): SILVANIA REGINA PELLENZ IRGANG<br />
RESUMO: As pesquisas que tratam sobre os saberes <strong>do</strong>centes tem possibilita<strong>do</strong>, ao campo da educação, conhecer e (res)<br />
significar o trabalho <strong>do</strong>s professores como produtores <strong>de</strong> seus próprios saberes. Enten<strong>de</strong>n<strong>do</strong> o saber <strong>do</strong>cente como um<br />
saber plural, construí<strong>do</strong> antes mesmo da entrada na escola e que se prolonga na vida pessoal e profissional <strong>do</strong> professor,<br />
proponho, neste trabalho, (re)pensar o lugar da infância na formação <strong>do</strong>cente, levan<strong>do</strong> em consi<strong>de</strong>ração os processos<br />
formativos <strong>de</strong> três professoras <strong>de</strong> educação infantil e seus os saberes profissionais e experiênciais sobre a infância. Para<br />
tanto, utilizo o trabalho com a memória, com narrativas orais e autobiográficas, assim como, com vivências pedagógicas<br />
como via <strong>de</strong> acesso aos saberes sobre a infância construí<strong>do</strong>s nos processos formativos das professoras. Com esse <strong>de</strong>senho<br />
meto<strong>do</strong>lógico po<strong>de</strong>mos a<strong>de</strong>ntrar no campo simbólico <strong>do</strong>s saberes e das representações <strong>do</strong>centes, a fim <strong>de</strong> propiciar nesse<br />
processo investigativo, também, um méto<strong>do</strong> <strong>de</strong> formação/autoformação. Isso porque o professor ao narrar seus saberes<br />
tem a possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> torna-se um “pesquisa<strong>do</strong>r <strong>de</strong> si“, <strong>de</strong> suas práticas <strong>do</strong>centes e <strong>de</strong> seu trajeto <strong>de</strong> vida como pessoa e<br />
profissional. A partir disso, busco com esse trabalho propiciar um espaço <strong>de</strong> reflexão sobre o lugar da infância na formação<br />
<strong>de</strong> professores e, a partir <strong>de</strong> suas histórias <strong>de</strong> vida, conhecer seus saberes, suas memórias singulares e coletivas, suas imagens,<br />
suas aprendizagens e suas maneiras <strong>de</strong> ser e estar na <strong>do</strong>cência. Assim, encontro nas narrativas das professoras um baú <strong>de</strong><br />
memórias repleto <strong>de</strong> artefatos que contam suas histórias, lembranças, silêncios, marcas, saberes e fazeres (re)construí<strong>do</strong>s<br />
no campo da <strong>do</strong>cência na infância.<br />
PALAVRAS-CHAVE: SABERES DOCENTES, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, MEMÓRIA<br />
TÍTULO: A INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DOCENTE<br />
AUTOR(ES): SILVIA ELIZABETH MIRANDA DE MORAES<br />
RESUMO: Este trabalho relata as conclusões parciais <strong>de</strong> um estu<strong>do</strong> <strong>de</strong>stina<strong>do</strong> a investigar as perspectivas <strong>de</strong> inclusão da<br />
prática da interdisciplinarida<strong>de</strong> nos currículos das Licenciaturas e pós-graduação em Educação e Ciências. Insere-se no<br />
projeto <strong>de</strong> pesquisa Interdisciplinarida<strong>de</strong> na formação <strong>do</strong>cente, <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> pela linha <strong>de</strong> pesquisa Educação, Currículo e<br />
Ensino, eixo temático Currículo, formação <strong>do</strong>cente e avaliação na Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação da Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>do</strong> Ceará.<br />
A interdisciplinarida<strong>de</strong> consiste numa nova maneira <strong>de</strong> organizar o trabalho <strong>do</strong>cente na escola e na universida<strong>de</strong> on<strong>de</strong><br />
ainda se tem muito presentes a linearida<strong>de</strong>, fragmentação e o individualismo nas ações pedagógicas. Em todas as Diretrizes<br />
Curriculares Nacionais i<strong>de</strong>ntificamos a preocupação com a formação <strong>de</strong> um perfil profissional interdisciplinar e transversal:<br />
a ênfase na interdisciplinarida<strong>de</strong> justifica-se pela mudança paradigmática que vem ocorren<strong>do</strong> na visão <strong>do</strong> conhecimento na<br />
civilização oci<strong>de</strong>ntal, apontan<strong>do</strong> para um currículo mais integra<strong>do</strong>, dinâmico, contextualiza<strong>do</strong>. Neste estu<strong>do</strong> propusemonos<br />
averiguar como os alunos e professores veem, conceituam, aceitam ou rejeitam a interdisciplinarida<strong>de</strong>, qual o peso<br />
que lhe é da<strong>do</strong> nos projetos pedagógicos <strong>do</strong>s diferentes cursos, ementas das disciplinas, práticas <strong>de</strong> sala <strong>de</strong> aula e teses <strong>de</strong><br />
<strong>do</strong>utora<strong>do</strong> e dissertações <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong> nas áreas <strong>de</strong> Exatas e Educação. Estamos utilizan<strong>do</strong> a meto<strong>do</strong>logia construtivista<br />
baseada no círculo dialético-hermenêutico <strong>de</strong> Guba & Lincoln. Nossos primeiros respon<strong>de</strong>ntes foram escolhi<strong>do</strong>s por<br />
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