2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
em torno do fazer docente, ou seja, das práticas engendradas com a leitura no cotidiano da escola. Procurou-se também conhecer
suas trajetórias e vivências em relação às práticas de leitura, pois no interior deste estudo compreende-se que é significativo
o entendimento da trajetória dessas professoras, na medida em que elas são importantes mediadoras da leitura no universo
escolar, bem como na construção dos significados atribuídos a esta, nesse contexto. O desenho metodológico da pesquisa se
inscreve no âmbito das abordagens qualitativas cuja estratégia metodológica pautou-se no estudo de caso como estratégia de
pesquisa. Os dados foram adquiridos por meio de entrevistas semi-estruturadas e de aplicação de questionários.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, FORMAÇÃO DOCENTE, LETRAMENTO DOCENTE
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 50
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instittuto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 05
TÍTULO: A PESQUISA ETNOGRÁFICA NA SALA DE AULA: AS VOZES DAS CRIANÇAS NEGRAS
AUTOR(ES): SARA MOITINHO DA SILVA
RESUMO: Este trabalho é fruto de uma dissertação de mestrado e teve como objetivo conhecer e compreender as
relações das crianças negras no cotidiano escolar de uma escola pública do municícpio de Niterói. A pesquisa de campo,
de caráter qualitativo e com uma abordagem etnográfica, foi realizada no primeiro semestre de 2008 e supôs observações
sistemáticas no cotidiano de uma sala de aula. Para análise do estudo etnográfico, foram utilizados autores do campo da
antropologia e dos estudos sobre sociologia da infância e da criança. Procurei então mergulhar no cotidiano escolar para
compreender, a partir das experiências das crianças negras, seus modos de ser, viver e relacionar-se com colegas e professores/as.
Para tal, foram realizadas observações pelo período de cinco meses, com uma carga horária de vinte horas de
observação por semana, durante quatro dias na semana, em uma sala de aula do primeiro ano do Ensino Fundamental.
Embora tenha sido privilegiada a sala de aula, também outros espaços como recreio, refeitório, corredores, entrada e saída
das crianças, além da sala das professores, foram locais também observados. Assim, no contexto da pesquisa de campo
realizada, foi possível perceber que a escola Estadual Boa Vista está marcada pela diversidade cultural e étnico-racial. Os
referenciais teóricos que fundamentaram a pesquisa foram os estudos sobre a perspectiva multicultural e intercultural no
cotidiano escolar e as contribuições de pesquisas sobre a divesidade étnico-racial no cotidiano escolar, mais especificamente
sobre as crianças negras. Abordei também a importância da Lei 10.639/03 no que diz respeito às relações étnico-raciais, ao
reconhecimento e valorização da história e cultura dos negros no contexto da educação, na perspectiva da construção de
uma cidadania responsável e de uma sociedade justa e democrática.
PALAVRAS-CHAVE: CRIANÇA NEGRA, RELAÇõES ÉTNICO-RACIAIS, COTIDIANO ESCOLAR
TÍTULO: TEXTOS E ESTUDOS, LIVROS E HISTÓRIAS: COMPREENDENDO PRÁTICAS DE
LEITURA DE UMA MONITORA INFANTIL EM SEU PERCURSO DE FORMAÇÃO.
AUTOR(ES): SARAH CRISTINA PERON KOPCAK
RESUMO: O presente trabalho é parte de uma pesquisa em andamento que tem como objetivo compreender as concepções
sobre infância, educação infantil e sobre o profissional que aí atua, elaboradas por monitoras a partir do Curso
de Aperfeiçoamento para Monitoras de Educação Infantil da Rede Municipal de Campinas, realizado pela Coordenadoria
de Formação entre os anos de 2003 a 2006. O Curso pautava-se no acesso destas profissionais aos saberes teóricos que
envolvem a profissão, bem como na garantia da recuperação de seus saberes práticos na educação das crianças pequenas.
A pesquisa assume Bakhtin (1986, 2003) como principal interlocutor teórico-metodológico, compreendendo a produção
de sentidos como sendo possibilitada e mediada pela linguagem. Na presente comunicação focaliza-se uma das entrevistas
realizadas, com a monitora Marisa (46 anos), em que esta narra sua história como leitora, enuncia os diversos usos pessoais
e profissionais da prática da leitura em suas experiências e explicita o papel dessa prática como mediadora fundamental
da elaboração de sua pessoalidade e profissionalidade. A partir dos “textos” e das “histórias” com as quais teve contato,
evocando-os como gravidade e prazer (Pompougnac, 1997; Petit, 2008), a entrevistada destaca o entrelaçamento entre a
leitura e as experiências religiosas das quais participou (Silva, 2008; Chartier, 1996), o aprendizado teórico possibilitado pelas
leituras no Curso ou outras autônomas, bem como sua utilização em práticas de letramento no trabalho educativo com as
crianças bem pequenas.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE EDUCADORES INFANTIS, LEITURA, PRODUÇÃO DE SENTIDOS
TÍTULO: FORMAÇÃO E TRABALHO DO PEDAGOGO NA GESTÃO DA EDUCAÇÃO: UM DIÁLOGO
COM O CONHECIMENTO TEÓRICO-PRÁTICO
AUTOR(ES): SARITA APARECIDA DE OLIVEIRA FORTUNATO, KARIN CRISTINA SANTOS
RESUMO: É no espaço de trabalho que os profissionais da educação constroem a possibilidade de refletir sobre a prática
pedagógica. A cotidianidade que expressa a organização da escola revela sua forma de gestão, seu projeto pedagógico e sua
filosofia de trabalho. A tarefa primeira da escola é viabilizar ao aluno o acesso ao conhecimento para superação das desigualdades
e das formas de exclusão. Nesse contexto, a ação intencional e planejada do pedagogo gestor se faz determinante no
impulsionar a qualidade do ensino e, consequentemente, da aprendizagem. Ao focar sobre uma possível contribuição para a
otimização dos espaços de trabalho que se apresenta ao pedagogo da escola pública, pensou-se na responsabilidade com a sua
formação continuada em serviço, revelada na relações reais que estabelece na escola ao concretizar sua práxis, juntamente com
os demais trabalhadores da educação. O pedagogo, no exercício de sua profissão, encontra-se num “fazer-se“ constante, pois
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