2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Produção <strong>de</strong> Conhecimento, Saberes e Formação Docente<br />
no imaginário <strong>do</strong>s profissionais da educação. O trabalho não tem a intenção <strong>de</strong> tecer críticas levianas a nenhuma tendência<br />
educacional, mas <strong>de</strong> se constituir como um espaço que possa trazer à tona concepções e conceitos presentes no imaginário<br />
educacional e questionar professores para o perigo da leitura ingênua <strong>de</strong> revistas pedagógicas.<br />
PALAVRAS-CHAVE: DISCURSO, IMAGINÁRIO, REVISTA PEDAGÓGICA<br />
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,<br />
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 43<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instittuto <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s da Linguagem - IEL - SALA: CL 01<br />
TÍTULO: ANÁLISE DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DA “DIVINA COMÉDIA” DE DANTE<br />
ALIGHIERI<br />
AUTOR(ES): OSMAR NASCIMENTO DE OLIVEIRA<br />
RESUMO: Este estu<strong>do</strong>, em nível <strong>de</strong> Iniciação Científica, é uma análise <strong>de</strong> A Divina Comédia <strong>de</strong> Dante Alighieri (1265-<br />
1321). Essa obra é consi<strong>de</strong>rada pelos estudiosos da literatura e da história como sen<strong>do</strong> a funda<strong>do</strong>ra da literatura e da língua<br />
italiana, o mais completo compêndio sobre a civilização oci<strong>de</strong>ntal na Baixa Ida<strong>de</strong> Média, escrita entre 1310 e 1321. Nela,<br />
Dante coloca a si próprio como personagem em uma peregrinação através <strong>do</strong> Inferno e <strong>do</strong> Purgatório, conduzi<strong>do</strong> pelo<br />
poeta Virgílio e através <strong>do</strong> Céu pela bela Beatriz. Na medida em que vai conhecen<strong>do</strong> os recintos mais profun<strong>do</strong>s <strong>de</strong> cada<br />
um <strong>de</strong>sses locais, Dante encontra vários personagens históricos reais e imaginários que são classifica<strong>do</strong>s pelo autor em cada<br />
um <strong>de</strong>sses locais, <strong>de</strong> acor<strong>do</strong> com os respectivos méritos ou peca<strong>do</strong>s <strong>de</strong> cada um. Nossa intenção é conhecer melhor a civilização<br />
<strong>do</strong> perío<strong>do</strong> Medieval e proporcionar uma reflexão no campo da educação <strong>de</strong> nossa época. Nessa análise, amparada<br />
por alguns estudiosos <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> e <strong>do</strong> próprio autor, estudamos os valores morais <strong>de</strong>staca<strong>do</strong>s em sua obra, assim como os<br />
maus hábitos e comportamentos con<strong>de</strong>na<strong>do</strong>s por Dante. Por meio <strong>de</strong>ssa análise po<strong>de</strong>remos refletir sobre tais aspectos em<br />
nossa época, associan<strong>do</strong>-os à ativida<strong>de</strong> <strong>do</strong>s profissionais da área da educação, visan<strong>do</strong> melhorias em seu processo pedagógico,<br />
porque isso resultará, a nosso ver, em formar melhor homens e cidadãos para a socieda<strong>de</strong>, ou seja, sujeitos responsáveis,<br />
possui<strong>do</strong>res <strong>de</strong> valores morais e éticos.<br />
PALAVRAS-CHAVE: HISTORIA DA EDUCACAO MEDIEVAL, DANTE, TRANSFORMACAO SOCIAL<br />
TÍTULO: CARACTERIZAÇÃO DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO E SUAS<br />
IMPLICAÇõES DIALÓGICAS PARA AS SUBJETIVIDADES SOCIAIS<br />
AUTOR(ES): OSMUNDO ROCHA CLAUDINO<br />
RESUMO: Este artigo tem por finalida<strong>de</strong> caracterizar o processo <strong>de</strong> produção <strong>do</strong> conhecimento científico, comportan<strong>do</strong><br />
seus fenômenos, princípios, leis, mo<strong>de</strong>los, leituras, linguagens, seus méto<strong>do</strong>s <strong>de</strong> experimentação e investigação, suas tecnologias,<br />
além <strong>de</strong> suas relações com outras áreas <strong>do</strong> conhecimento que, estrutura<strong>do</strong>s nas concepções mais representativas da<br />
Ciência, ten<strong>de</strong>m a gerar implicações dialógicas para a compreensão das subjetivida<strong>de</strong>s sociais no contexto escolar como um<br />
to<strong>do</strong>. No campo das Ciências das Ciências Naturais, sobremo<strong>do</strong>, tais implicações se interpõem à transação <strong>de</strong> saberes, em<br />
função da supervalorização <strong>de</strong> parâmetros conceituais arraiga<strong>do</strong>s na cultura cartesiano-acadêmica que, todavia, vem sen<strong>do</strong><br />
reorganiza<strong>do</strong>s por <strong>de</strong>mandas <strong>de</strong>correntes das interações cognitivas, sociais, culturais, educacionais, políticas, econômicas e<br />
tecnológicas, reorienta<strong>do</strong> fluxos <strong>de</strong> saberes para os quais o mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> escola - ampara<strong>do</strong> na dicotomia das aprendizagens<br />
científica e social - cada vez menos representa um espaço aglutina<strong>do</strong>r e, portanto, produtor <strong>de</strong> conhecimento significativo.<br />
O estu<strong>do</strong> propõe a contextualização como pressuposto indispensável à construção <strong>de</strong> uma alternativa <strong>de</strong> alfabetização<br />
científica que ultrapasse a condição meramente <strong>de</strong>scritiva da realida<strong>de</strong>, recolocan<strong>do</strong> como princípio básico as interações<br />
ecossistêmicas, essenciais às intervenções e transformações das estruturas biossociais ‘dadas’, tornan<strong>do</strong>-a <strong>de</strong> um la<strong>do</strong> capaz<br />
<strong>de</strong> correspon<strong>de</strong>r às necessida<strong>de</strong>s <strong>do</strong> sujeito escolar, <strong>de</strong> outro contribuin<strong>do</strong> para uma educação <strong>de</strong> base inclusiva.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CONHECIMENTO CIENTÍFICO , SUJEITO ESCOLAR , ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA.<br />
TÍTULO: MULTICULTURALISMO: PESQUISA ACADÊMICA E PRÁTICA PEDAGÓGICA<br />
AUTOR(ES): PAMELA VICENTINI FAETI, GEIVA CAROLINA CALSA, GILMAR ALVES<br />
MONTAGNOLI<br />
RESUMO: Atualmente o multiculturalismo se apresenta como uma tendência educacional que busca respon<strong>de</strong>r a questões<br />
e necessida<strong>de</strong>s referentes à incorporação da diversida<strong>de</strong> cultural e o <strong>de</strong>safio a preconceitos em diversos campos da vida<br />
social, incluin<strong>do</strong> a instituição escolar. No campo <strong>do</strong> currículo, preten<strong>de</strong> verificar em que medida o discurso hegemônico<br />
constrói imagens estereotipadas <strong>do</strong> negro, da mulher, <strong>do</strong> <strong>de</strong>ficiente físico, <strong>do</strong>s grupos porta<strong>do</strong>res <strong>de</strong> culturas, religiões<br />
e linguagens diferentes das pre<strong>do</strong>minantes. Ten<strong>do</strong> em vista a importância da compreensão <strong>de</strong>ste tema por parte <strong>do</strong>s<br />
educa<strong>do</strong>res, buscamos investigar a presença da teoria multicultural em trabalhos <strong>de</strong> pesquisa da área da educação e entre<br />
professores atuantes. Com a palavra-chave multiculturalismo foram encontradas 17 dissertações e teses realizadas nos<br />
últimos <strong>de</strong>z anos em instituições públicas fe<strong>de</strong>rais, estaduais e privadas pertencentes às regiões su<strong>de</strong>ste, sul e nor<strong>de</strong>ste. Os<br />
conceitos <strong>de</strong> multiculturalismo mais utiliza<strong>do</strong>s por estes trabalhos referem-se aos <strong>de</strong> Peter McLaren. Neste caso, o conteú<strong>do</strong><br />
apresenta<strong>do</strong> contempla, sobretu<strong>do</strong>, a classificação que o autor realiza sobre os tipos <strong>de</strong> multiculturalismo existentes<br />
até o momento e o enfoque que propõe como alternativa aos <strong>de</strong>mais. Assim, são apresenta<strong>do</strong>s os conceitos <strong>de</strong> Multiculturalismo<br />
Conserva<strong>do</strong>r, Humanista Liberal, Liberal <strong>de</strong> esquerda, Crítico e <strong>de</strong> Resistência. Em contraposição, as entrevistas<br />
realizadas com professores em atuação mostram que a teoria multicultural é ainda bastante distante tanto <strong>de</strong> suas leituras<br />
quanto <strong>de</strong> sua prática <strong>de</strong> sala <strong>de</strong> aula. Isso apesar da existência <strong>de</strong> políticas educacionais voltadas à inclusão, ao atendimento<br />
das necessida<strong>de</strong>s especiais e <strong>de</strong> <strong>do</strong>cumentos oficiais como os PCNs que preconizam a inserção <strong>de</strong>ssa vertente pedagógica<br />
609