2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
no imaginário dos profissionais da educação. O trabalho não tem a intenção de tecer críticas levianas a nenhuma tendência
educacional, mas de se constituir como um espaço que possa trazer à tona concepções e conceitos presentes no imaginário
educacional e questionar professores para o perigo da leitura ingênua de revistas pedagógicas.
PALAVRAS-CHAVE: DISCURSO, IMAGINÁRIO, REVISTA PEDAGÓGICA
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 43
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instittuto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 01
TÍTULO: ANÁLISE DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DA “DIVINA COMÉDIA” DE DANTE
ALIGHIERI
AUTOR(ES): OSMAR NASCIMENTO DE OLIVEIRA
RESUMO: Este estudo, em nível de Iniciação Científica, é uma análise de A Divina Comédia de Dante Alighieri (1265-
1321). Essa obra é considerada pelos estudiosos da literatura e da história como sendo a fundadora da literatura e da língua
italiana, o mais completo compêndio sobre a civilização ocidental na Baixa Idade Média, escrita entre 1310 e 1321. Nela,
Dante coloca a si próprio como personagem em uma peregrinação através do Inferno e do Purgatório, conduzido pelo
poeta Virgílio e através do Céu pela bela Beatriz. Na medida em que vai conhecendo os recintos mais profundos de cada
um desses locais, Dante encontra vários personagens históricos reais e imaginários que são classificados pelo autor em cada
um desses locais, de acordo com os respectivos méritos ou pecados de cada um. Nossa intenção é conhecer melhor a civilização
do período Medieval e proporcionar uma reflexão no campo da educação de nossa época. Nessa análise, amparada
por alguns estudiosos do período e do próprio autor, estudamos os valores morais destacados em sua obra, assim como os
maus hábitos e comportamentos condenados por Dante. Por meio dessa análise poderemos refletir sobre tais aspectos em
nossa época, associando-os à atividade dos profissionais da área da educação, visando melhorias em seu processo pedagógico,
porque isso resultará, a nosso ver, em formar melhor homens e cidadãos para a sociedade, ou seja, sujeitos responsáveis,
possuidores de valores morais e éticos.
PALAVRAS-CHAVE: HISTORIA DA EDUCACAO MEDIEVAL, DANTE, TRANSFORMACAO SOCIAL
TÍTULO: CARACTERIZAÇÃO DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO E SUAS
IMPLICAÇõES DIALÓGICAS PARA AS SUBJETIVIDADES SOCIAIS
AUTOR(ES): OSMUNDO ROCHA CLAUDINO
RESUMO: Este artigo tem por finalidade caracterizar o processo de produção do conhecimento científico, comportando
seus fenômenos, princípios, leis, modelos, leituras, linguagens, seus métodos de experimentação e investigação, suas tecnologias,
além de suas relações com outras áreas do conhecimento que, estruturados nas concepções mais representativas da
Ciência, tendem a gerar implicações dialógicas para a compreensão das subjetividades sociais no contexto escolar como um
todo. No campo das Ciências das Ciências Naturais, sobremodo, tais implicações se interpõem à transação de saberes, em
função da supervalorização de parâmetros conceituais arraigados na cultura cartesiano-acadêmica que, todavia, vem sendo
reorganizados por demandas decorrentes das interações cognitivas, sociais, culturais, educacionais, políticas, econômicas e
tecnológicas, reorientado fluxos de saberes para os quais o modelo de escola - amparado na dicotomia das aprendizagens
científica e social - cada vez menos representa um espaço aglutinador e, portanto, produtor de conhecimento significativo.
O estudo propõe a contextualização como pressuposto indispensável à construção de uma alternativa de alfabetização
científica que ultrapasse a condição meramente descritiva da realidade, recolocando como princípio básico as interações
ecossistêmicas, essenciais às intervenções e transformações das estruturas biossociais ‘dadas’, tornando-a de um lado capaz
de corresponder às necessidades do sujeito escolar, de outro contribuindo para uma educação de base inclusiva.
PALAVRAS-CHAVE: CONHECIMENTO CIENTÍFICO , SUJEITO ESCOLAR , ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA.
TÍTULO: MULTICULTURALISMO: PESQUISA ACADÊMICA E PRÁTICA PEDAGÓGICA
AUTOR(ES): PAMELA VICENTINI FAETI, GEIVA CAROLINA CALSA, GILMAR ALVES
MONTAGNOLI
RESUMO: Atualmente o multiculturalismo se apresenta como uma tendência educacional que busca responder a questões
e necessidades referentes à incorporação da diversidade cultural e o desafio a preconceitos em diversos campos da vida
social, incluindo a instituição escolar. No campo do currículo, pretende verificar em que medida o discurso hegemônico
constrói imagens estereotipadas do negro, da mulher, do deficiente físico, dos grupos portadores de culturas, religiões
e linguagens diferentes das predominantes. Tendo em vista a importância da compreensão deste tema por parte dos
educadores, buscamos investigar a presença da teoria multicultural em trabalhos de pesquisa da área da educação e entre
professores atuantes. Com a palavra-chave multiculturalismo foram encontradas 17 dissertações e teses realizadas nos
últimos dez anos em instituições públicas federais, estaduais e privadas pertencentes às regiões sudeste, sul e nordeste. Os
conceitos de multiculturalismo mais utilizados por estes trabalhos referem-se aos de Peter McLaren. Neste caso, o conteúdo
apresentado contempla, sobretudo, a classificação que o autor realiza sobre os tipos de multiculturalismo existentes
até o momento e o enfoque que propõe como alternativa aos demais. Assim, são apresentados os conceitos de Multiculturalismo
Conservador, Humanista Liberal, Liberal de esquerda, Crítico e de Resistência. Em contraposição, as entrevistas
realizadas com professores em atuação mostram que a teoria multicultural é ainda bastante distante tanto de suas leituras
quanto de sua prática de sala de aula. Isso apesar da existência de políticas educacionais voltadas à inclusão, ao atendimento
das necessidades especiais e de documentos oficiais como os PCNs que preconizam a inserção dessa vertente pedagógica
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