2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
difícil processo de tentar reter a atenção de alunos, hoje muito mais dispersos e desinteressados, e também por uma escola
geralmente pouco equipada tanto em relação aos recursos tecnológicos quanto a espaços físicos e materiais didáticos, em
especial os livros. Como trabalhar a questão interpretativa da leitura com esses jovens que acreditam que ler um texto se
restringe apenas a sua decodificação? Ao afirmar que o leitor “dá o tom”, este estudo tem por objetivo analisar a apropriação
e interpretação de um texto por diferentes leitores. Partindo do pressuposto de que os elementos linguísticos - o
referencial teórico, a questão de tempo e espaço, os aspectos socioculturais, enfim, o repertório de cada leitor - interfere
diretamente nas possibilidades interpretativas do texto, os autores se fizeram participantes de uma experiência que pudesse
identificar uma metodologia própria e adequada ao trabalho de criar facilidades para esse processo, na tentativa de
contribuir para sanar uma das dificuldades acima apontadas com relação à formação docente. Apresenta-se a sequência
de atividades decorrentes dessa experiência: 1) escolha de um texto; 2) contextualização; 3) leitura individual (repertório);
4) leitura coletiva (dialético / dialógico); 5) interpretação e/ou reconstrução de sentidos. Espera-se com essa experiência
poder oferecer elementos para que os professores/leitores possam, ao se utilizar dessa metodologia, ser colaboradores e
mediadores no processo de apreensão daquilo que os alunos não percebem num texto, a partir da construção de sentidos,
da contextualização e da leitura coletiva.
PALAVRAS-CHAVE: METODOLOGIA DE LEITURA, INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 38
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instittuto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 08
TÍTULO: MEDOS E SILENCIAMENTOS DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE PSICANALÍTICA NO
ÂMBITO EDUCACIONAL
AUTOR(ES): MARIA LÍGIA POMPEU, ANA ARCHANGELO
RESUMO: Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar os medos vividos e sentidos por professores da rede pública
do interior do estado de São Paulo, analisando-os a partir de três dimensões interelacionadas: o estudo do mundo interno
do sujeito-professor que sente medo; a dinâmica da instituição educacional e a lógica social atual, que modifica de alguma
maneira os comportamentos e as formas de sentir. Tendo como referenciais a psicanálise e a sociologia, procuraremos
entender a origem dos medos e ansiedades dos professores e os medos vividos atualmente, que colocam os sujeitos frente a
situações de insegurança. Para a realização desta pesquisa será utilizado o método biográfico por livre associação, escolhido
por permitir uma verdadeira escuta dos sujeitos entrevistados e por extrair histórias e suas contradições. Esperamos com
essa pesquisa mostrar que, embora alguns medos dos professores sejam nomeáveis, definíveis, eles não são sinônimos de
“fraquezas pessoais“. O cuidado com a esfera emocional merece atenção, pois quanto maior a percepção e compreensão
de seus medos, os professores podem lidar de forma mais tranquila com os mesmos. Nossa hipótese é de que a instituição
escolar tem não apenas alguma participação na produção dos medos do sujeito-professor, mas fundamentalmente uma
responsabilidade institucional no seu acolhimento e elaboração.
PALAVRAS-CHAVE: MEDO, PROFESSORES, PSICANÁLISE E EDUCAÇÃO
TÍTULO: PRAZER DE APRENDER
AUTOR(ES): MARIA MARTA DE BARROS PATRÍCIO, ANA CLAUDIA LINS DA SILVA
RESUMO: Nosso trabalho pretende mostrar como a gestão administrativa-pedagógica do CIEP Luiz Carlos Prestes reestruturou
suas ações visando o aperfeiçoamento do trabalho do corpo docente no sentido de privilegiar a apropriação do
conhecimento da leitura e da escrita pelos alunos de forma a atender não apenas sua funcionalidade social, mas igualmente
o prazer e a formação plena dos educandos. O CIEP Luiz Carlos Prestes é uma escola de horário integral da rede municipal
de ensino do Rio de Janeiro e está localizado no bairro da Cidade de Deus, atendendo crianças de 4 a 12 anos (predominantemente)
da Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental. Nossos alunos são provenientes de famílias de baixa
renda, onde a leitura e escrita está, de uma forma geral, pouco presente. A reestruturação em pauta adveio da análise do
CIEP, proposta pelo PDE, onde forças e fraquezas, oportunidades e ameaças foram levantadas e estudadas para que plano
de ações fosse elaborado para melhorar o desempenho escolar dos alunos. No tocante à leitura e à escrita, esse estudo
resultou na validação de ações já implantada e na criação de outras que, em conjunto, favoreceram uma rotina de leitura
prazerosa e escrita espontânea pelos alunos, dentro da especificidade de cada segmento da escola. Embora o trabalho ainda
esteja em sua fase inicial, os resultados já são significativos, já que houve mudança da prática docente gerando motivação e
aquisição da leitura e escrita estão sendo obtidas.
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICA DOCENTE, CLASSE POPULAR, ESCOLA DE HORÁRIO INTEGRAL
TÍTULO: TECNOLOGIA DIGITAL NAS PRÁTICAS DE LEITURA DE PROFESSORES DE LÍNGUA
PORTUGUESA: ENTRE POSSIBILIDADES E DESCONFORTOS
AUTOR(ES): MARIA NAZARÉ DA CRUZ, VERA LUCIA SPEZI PEREIRA
RESUMO: Neste trabalho focamos as relações que professores de Língua Portuguesa estabelecem com a tecnologia
digital em seu cotidiano de leitura. Buscamos compreender as mudanças que as novas tecnologias da escrita, oportunizadas
pelo computador e pela Internet, imprimem à leitura do professor, exigindo dele novas habilidades para as quais nem
sempre se sente preparado. Para isso, realizamos entrevistas semi-estruturadas com seis professores de Língua Portuguesa
601