2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Produção <strong>de</strong> Conhecimento, Saberes e Formação Docente<br />
TÍTULO: O ESTÁGIO CURRICULAR PRÉ-PROFISSIONAL: UM ENCONTRO ENTRE PROFESSORES<br />
EM SERVIÇO, ALUNOS ESTAGIÁRIOS E PROFESSORES ORIENTADORES DAS INSTITUIÇõES DE<br />
ENSINO SUPERIOR<br />
AUTOR(ES): MARGARETE SCHMOEL LICHTENECKER<br />
RESUMO: No âmbito <strong>de</strong> um projeto <strong>de</strong> pesquisa mais abrangente – “Dilemas e Perspectivas para a Inovação Educacional<br />
na Educação Básica e na Formação <strong>de</strong> Professores” (DIPIED) – realizamos um estu<strong>do</strong> sobre as relações interpessoais<br />
<strong>do</strong>s professores em serviços <strong>de</strong> Escolas Estaduais <strong>de</strong> Educação Básica <strong>de</strong> Santa Maria/RS, estagiários e orienta<strong>do</strong>res das<br />
Instituições <strong>de</strong> Ensino Superior (IES), em relação ao <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> Estágio Curricular Pré-Profissional (ECPP), na<br />
formação inicial. Os sujeitos <strong>do</strong> referi<strong>do</strong> estu<strong>do</strong> foram 33 professores em serviço, que tiveram a experiência <strong>de</strong> acompanhar<br />
estagiários em suas salas <strong>de</strong> aula. Nosso instrumento <strong>de</strong> pesquisa foi um questionário, especialmente elabora<strong>do</strong> para<br />
esta ação investigativa e estrutura<strong>do</strong> em três blocos. Neste trabalho, em particular, enfatizamos três questões <strong>do</strong> bloco<br />
II, que têm como temática a interação <strong>do</strong>s professores em serviço, estagiários e professores orienta<strong>do</strong>res das IES nos<br />
encontros, que ocorreram na realização <strong>do</strong> ECPP. Diante das respostas dadas pelos sujeitos da pesquisa, constatamos<br />
que os encontros entre os professores e estagiários oportunizaram aprendizagem as quais se manifestaram por meio das<br />
trocas <strong>de</strong> experiências e <strong>de</strong> novas propostas pedagógicas, apresentadas pelos estagiários. Tivemos, também, alguns aspectos<br />
que caracterizamos como negativos, <strong>de</strong>ntre eles o <strong>de</strong>sinteresse <strong>do</strong>s estagiários em participar <strong>do</strong>s encontros. Em relação<br />
aos contatos realiza<strong>do</strong>s entre os professores em serviço e orienta<strong>do</strong>res das IES, enten<strong>de</strong>mos como preocupante, pois os<br />
sujeitos afirmaram que não foram realiza<strong>do</strong>s encontros com os orienta<strong>do</strong>res <strong>do</strong> ECC, o que nos leva a <strong>de</strong>preen<strong>de</strong>r que a<br />
real interação entre as Escolas-Campo <strong>de</strong> Estágio e IES ainda é cerceada, <strong>de</strong>paran<strong>do</strong>-se com alguns obstáculos e entraves<br />
para que, <strong>de</strong> fato, possa acontecer.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES, ESTÁGIOS CURRICULARES PRÉ-PROFISSIONAL,<br />
PROFESSORES EM SERVIÇO<br />
TÍTULO: NARRATIVAS DO INÍCIO DA DOCÊNCIA: UMA INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO COM<br />
ALUNAS CONCLUINTES DE UM CURSO DE PEDAGOGIA<br />
AUTOR(ES): MARIA APARECIDA DE SOUZA PERRELLI, EDILMA MOTA RODRIGUES SAMPAIO,<br />
HELOISA HELENA NANTES CHAIA<br />
RESUMO: O Grupo <strong>de</strong> Pesquisa “Práticas Pedagógicas e suas relações com a formação <strong>do</strong>cente”, da Universida<strong>de</strong><br />
Católica Dom Bosco–UCDB, <strong>de</strong> Mato Grosso <strong>do</strong> Sul, está <strong>de</strong>senvolven<strong>do</strong> uma pesquisa-formação com alunas <strong>do</strong> último<br />
ano <strong>do</strong> curso <strong>de</strong> Pedagogia <strong>de</strong>ssa Instituição, com propósito <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificar os elementos que contribuem para a aprendizagem<br />
<strong>do</strong> professor, os condicionantes <strong>de</strong>ssa aprendizagem e os processos cognitivos que a regulam. O projeto prevê 15<br />
encontros, sen<strong>do</strong> um por mês, nos quais os participantes são expostos a situações (filmes, imagens, relatos <strong>de</strong> casos, fatos,<br />
<strong>de</strong>ntre outras) com intuito <strong>de</strong> mobilizar a memória e provocar reflexões sobre as suas experiências <strong>do</strong>centes. Tais reflexões<br />
são sistematizadas na forma <strong>de</strong> narrativas orais ou escritas. Um exame preliminar <strong>de</strong>ssa produção evi<strong>de</strong>nciou a experiência<br />
<strong>do</strong>s participantes como <strong>do</strong>centes nas séries iniciais e/ou na educação infantil. A maior parte relata o impacto <strong>do</strong> início na<br />
<strong>do</strong>cência, marca<strong>do</strong>, por um la<strong>do</strong>, pelo entusiasmo e expectativa e, por outro, pela sensação <strong>de</strong> “<strong>de</strong>spreparo” e “me<strong>do</strong> <strong>de</strong><br />
não dar conta”. São recorrentes os relatos <strong>de</strong> falta <strong>de</strong> apoio por parte <strong>do</strong>s especialistas da escola, assim como da família<br />
<strong>do</strong>s alunos. Quan<strong>do</strong> existe, o apoio vem <strong>do</strong>s pares. Nesse contexto, vários iniciantes pensaram em <strong>de</strong>sistir da carreira <strong>do</strong><br />
magistério. As narrativas são marcadas fortemente pela preocupação com o “<strong>do</strong>mínio da sala” e, por conseguinte, com os<br />
procedimentos para “conquistar o aluno” e “obter o respeito ao professor”. Mediante esse <strong>de</strong>safio os iniciantes apelam<br />
para o uso <strong>de</strong> estratégias diversas (brinca<strong>de</strong>iras, conversas francas, <strong>de</strong>monstrações <strong>de</strong> afeto, amiza<strong>de</strong> e amor) elaboradas<br />
intuitivamente. Nos relatos percebe-se o silêncio em relação ao papel <strong>do</strong> curso <strong>de</strong> graduação como forma<strong>do</strong>r <strong>do</strong> professor.<br />
A maior parte <strong>do</strong>s relatos aponta para uma fase <strong>de</strong> adaptação e <strong>de</strong> busca <strong>de</strong> aprimoramento profissional, passa<strong>do</strong>s os primeiros<br />
impactos <strong>do</strong> início da <strong>do</strong>cência.<br />
PALAVRAS-CHAVE: NARRATIVAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA<br />
TÍTULO: A PROFISSIONALIDADE DOCENTE NAS LICENCIATURAS: INÍCIO DE UMA TRAJETÓRIA<br />
DE INVESTIGAÇÃO<br />
AUTOR(ES): MARIA APARECIDA LAPA DE AGUIAR, FABIOLA POSSAMAI, MÁRCIA DE SOUZA<br />
HOBOLD, ROSANE SANTANA JUNCKES<br />
RESUMO: Pesquisas sobre a constituição da profissionalida<strong>de</strong> <strong>do</strong>cente possibilitam compreen<strong>de</strong>r as relações entre os<br />
aspectos formativos da i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> profissional e os cursos <strong>de</strong> formação inicial <strong>de</strong> professores (licenciaturas). Por essa razão,<br />
no ano <strong>de</strong> 2008 <strong>de</strong>u-se início a um projeto <strong>de</strong> pesquisa que vem sen<strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> em uma universida<strong>de</strong> <strong>do</strong> sul <strong>do</strong> <strong>Brasil</strong>,<br />
engaja<strong>do</strong> em um programa <strong>de</strong> pesquisa em educação. Esta comunicação, especificamente, apresenta os procedimentos<br />
iniciais <strong>de</strong>sse grupo <strong>de</strong> pesquisa que tem por objetivo conhecer a influência <strong>do</strong> trabalho <strong>do</strong> professor forma<strong>do</strong>r na constituição<br />
da profissionalida<strong>de</strong> <strong>do</strong>s egressos <strong>do</strong>s cursos <strong>de</strong> licenciatura daquela universida<strong>de</strong>, bem como, i<strong>de</strong>ntificar os tipos <strong>de</strong><br />
influência mais <strong>de</strong>terminantes na prática pedagógica <strong>de</strong>sses egressos e apontar as características <strong>do</strong> trabalho <strong>do</strong> professor<br />
forma<strong>do</strong>r consi<strong>de</strong>radas pelos licencia<strong>do</strong>s como fundamentais para a sua prática profissional. Trata-se <strong>de</strong> uma pesquisa<br />
qualitativa que utilizará como técnica <strong>de</strong> coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s entrevistas semi-estruturadas. Os resulta<strong>do</strong>s servirão para <strong>de</strong>screver<br />
e interpretar como os egressos das licenciaturas i<strong>de</strong>ntificam os tipos <strong>de</strong> influência em sua profissionalida<strong>de</strong>, sejam elas<br />
<strong>de</strong> or<strong>de</strong>m cognitiva, didático-meto<strong>do</strong>lógica, culturais, <strong>de</strong> valores e mesmo as <strong>de</strong> caráter interacional (estudante/estudante,<br />
estudante/professor). Espera-se com essa pesquisa e com as análises <strong>de</strong>la <strong>de</strong>corrente, contribuir significativamente para as<br />
reflexões em torno da categoria “trabalho <strong>do</strong> professor forma<strong>do</strong>r”.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TRABALHO DO PROFESSOR FORMADOR , PROFISSIONALIDADE DOCENTE ,<br />
LICENCIATURAS<br />
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