2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
TÍTULO: O ESTÁGIO CURRICULAR PRÉ-PROFISSIONAL: UM ENCONTRO ENTRE PROFESSORES
EM SERVIÇO, ALUNOS ESTAGIÁRIOS E PROFESSORES ORIENTADORES DAS INSTITUIÇõES DE
ENSINO SUPERIOR
AUTOR(ES): MARGARETE SCHMOEL LICHTENECKER
RESUMO: No âmbito de um projeto de pesquisa mais abrangente – “Dilemas e Perspectivas para a Inovação Educacional
na Educação Básica e na Formação de Professores” (DIPIED) – realizamos um estudo sobre as relações interpessoais
dos professores em serviços de Escolas Estaduais de Educação Básica de Santa Maria/RS, estagiários e orientadores das
Instituições de Ensino Superior (IES), em relação ao desenvolvimento do Estágio Curricular Pré-Profissional (ECPP), na
formação inicial. Os sujeitos do referido estudo foram 33 professores em serviço, que tiveram a experiência de acompanhar
estagiários em suas salas de aula. Nosso instrumento de pesquisa foi um questionário, especialmente elaborado para
esta ação investigativa e estruturado em três blocos. Neste trabalho, em particular, enfatizamos três questões do bloco
II, que têm como temática a interação dos professores em serviço, estagiários e professores orientadores das IES nos
encontros, que ocorreram na realização do ECPP. Diante das respostas dadas pelos sujeitos da pesquisa, constatamos
que os encontros entre os professores e estagiários oportunizaram aprendizagem as quais se manifestaram por meio das
trocas de experiências e de novas propostas pedagógicas, apresentadas pelos estagiários. Tivemos, também, alguns aspectos
que caracterizamos como negativos, dentre eles o desinteresse dos estagiários em participar dos encontros. Em relação
aos contatos realizados entre os professores em serviço e orientadores das IES, entendemos como preocupante, pois os
sujeitos afirmaram que não foram realizados encontros com os orientadores do ECC, o que nos leva a depreender que a
real interação entre as Escolas-Campo de Estágio e IES ainda é cerceada, deparando-se com alguns obstáculos e entraves
para que, de fato, possa acontecer.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES, ESTÁGIOS CURRICULARES PRÉ-PROFISSIONAL,
PROFESSORES EM SERVIÇO
TÍTULO: NARRATIVAS DO INÍCIO DA DOCÊNCIA: UMA INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO COM
ALUNAS CONCLUINTES DE UM CURSO DE PEDAGOGIA
AUTOR(ES): MARIA APARECIDA DE SOUZA PERRELLI, EDILMA MOTA RODRIGUES SAMPAIO,
HELOISA HELENA NANTES CHAIA
RESUMO: O Grupo de Pesquisa “Práticas Pedagógicas e suas relações com a formação docente”, da Universidade
Católica Dom Bosco–UCDB, de Mato Grosso do Sul, está desenvolvendo uma pesquisa-formação com alunas do último
ano do curso de Pedagogia dessa Instituição, com propósito de identificar os elementos que contribuem para a aprendizagem
do professor, os condicionantes dessa aprendizagem e os processos cognitivos que a regulam. O projeto prevê 15
encontros, sendo um por mês, nos quais os participantes são expostos a situações (filmes, imagens, relatos de casos, fatos,
dentre outras) com intuito de mobilizar a memória e provocar reflexões sobre as suas experiências docentes. Tais reflexões
são sistematizadas na forma de narrativas orais ou escritas. Um exame preliminar dessa produção evidenciou a experiência
dos participantes como docentes nas séries iniciais e/ou na educação infantil. A maior parte relata o impacto do início na
docência, marcado, por um lado, pelo entusiasmo e expectativa e, por outro, pela sensação de “despreparo” e “medo de
não dar conta”. São recorrentes os relatos de falta de apoio por parte dos especialistas da escola, assim como da família
dos alunos. Quando existe, o apoio vem dos pares. Nesse contexto, vários iniciantes pensaram em desistir da carreira do
magistério. As narrativas são marcadas fortemente pela preocupação com o “domínio da sala” e, por conseguinte, com os
procedimentos para “conquistar o aluno” e “obter o respeito ao professor”. Mediante esse desafio os iniciantes apelam
para o uso de estratégias diversas (brincadeiras, conversas francas, demonstrações de afeto, amizade e amor) elaboradas
intuitivamente. Nos relatos percebe-se o silêncio em relação ao papel do curso de graduação como formador do professor.
A maior parte dos relatos aponta para uma fase de adaptação e de busca de aprimoramento profissional, passados os primeiros
impactos do início da docência.
PALAVRAS-CHAVE: NARRATIVAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA
TÍTULO: A PROFISSIONALIDADE DOCENTE NAS LICENCIATURAS: INÍCIO DE UMA TRAJETÓRIA
DE INVESTIGAÇÃO
AUTOR(ES): MARIA APARECIDA LAPA DE AGUIAR, FABIOLA POSSAMAI, MÁRCIA DE SOUZA
HOBOLD, ROSANE SANTANA JUNCKES
RESUMO: Pesquisas sobre a constituição da profissionalidade docente possibilitam compreender as relações entre os
aspectos formativos da identidade profissional e os cursos de formação inicial de professores (licenciaturas). Por essa razão,
no ano de 2008 deu-se início a um projeto de pesquisa que vem sendo desenvolvido em uma universidade do sul do Brasil,
engajado em um programa de pesquisa em educação. Esta comunicação, especificamente, apresenta os procedimentos
iniciais desse grupo de pesquisa que tem por objetivo conhecer a influência do trabalho do professor formador na constituição
da profissionalidade dos egressos dos cursos de licenciatura daquela universidade, bem como, identificar os tipos de
influência mais determinantes na prática pedagógica desses egressos e apontar as características do trabalho do professor
formador consideradas pelos licenciados como fundamentais para a sua prática profissional. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa que utilizará como técnica de coleta de dados entrevistas semi-estruturadas. Os resultados servirão para descrever
e interpretar como os egressos das licenciaturas identificam os tipos de influência em sua profissionalidade, sejam elas
de ordem cognitiva, didático-metodológica, culturais, de valores e mesmo as de caráter interacional (estudante/estudante,
estudante/professor). Espera-se com essa pesquisa e com as análises dela decorrente, contribuir significativamente para as
reflexões em torno da categoria “trabalho do professor formador”.
PALAVRAS-CHAVE: TRABALHO DO PROFESSOR FORMADOR , PROFISSIONALIDADE DOCENTE ,
LICENCIATURAS
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