2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
da escrita e uma psicologia que discute processos de aprendizagem, resultando na transformação da psicogênese em uma
pedagogia da escrita. Este é parte do quadro no qual alfabetizadores atuam, quando se constata a forte influência desses
materiais no planejamento dos professores. Não podemos deixar nas mãos de materiais didáticos a atuação de alfabetizadores.
É preciso repensar os cursos de licenciatura e de formação continuada que, em geral, apresentam-se com programas
ainda marcados pela fragmentação do conhecimento, pela falta de articulação dos saberes e das ciências e pela ausência da
totalidade do objeto de ensino da alfabetização.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ALFABETIZAÇÃO, SABERES DOCENTES
TÍTULO: NARRATIVA EM QUATRO MOVIMENTOS: APRENDER; ENSINAR; ENSINAR A ENSINAR
MÚSICA; CONTAR O VIVIDO.
AUTOR(ES): LIANA ARRAIS SERÓDIO
RESUMO: Um percurso de formação musical, pedagógico e de investigação é narrado na intenção de dar a ler a potência
da “narrativa de si“ para o ensino, neste caso, ensino de música. Nesta busca, a inserção em uma pós-graduação, de posse
dos escritos discentes - exercícios de formação de estudantes do curso de licenciatura em Educação Musical da UNESP-SP
– como dados da pesquisa de mestrado, narra-se como chegou a ser formadora de professores. Esses exercícios de formação
trazem à tona questões que se entrelaçam à dissertação tanto em forma de categorias de pesquisa, como rememoriação
e estímulo para a própria narrativa de si, como: os tipos de formação inicial; a idade em que inicia-se o aprendizado; o papel
da família; as diferentes influências, tais como a mídia, as amizades, as escolas, a vizinhança, as religiões; o (mito do) talento;
as diferentes realidades sócio-econômicas. A experiência de contar por escrito as coisas que lhe acontecem, deixando
marcas em si e no seu ensino, fez nascer na professora de música tornada autora, no sentido bakhtiniano, a esperança de
encontrar uma maneira de falar da música a não músicos, fundamentada em Larrosa e Benjamin, buscando na narrativa
uma maneira de falar sobre música, uma arte que fala por si.
PALAVRAS-CHAVE: MÚSICA, FORMAÇÃO DE CONHECIMENTO, NARRATIVA
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 32
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instittuto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 05
TÍTULO: BREVE LEVANTAMENTO SOBRE PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES NO ÂMBITO DA
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
AUTOR(ES): LILIAN PEREIRA CRUZ
RESUMO: A interdisciplinaridade é uma discussão emergente no meio educacional: uma forma de se pensar, no interior da
Educação, a superação disciplinar tradicionalmente fragmentária. No Brasil essas discussões ocorrem desde a década de 1970
(FAZENDA, 2002) e, apenas agora, encontram terreno fértil para se propagar em virtude de estarem presentes nos parâmetros
curriculares nacionais que norteiam a prática educacional. Contudo, propus-me a realizar um levantamento de artigos
científicos que abordam pesquisas com o foco na formação de professores da área de ciências e nas práticas interdisciplinares
em sala de aula. Para a realização deste mapeamento foram consultados os seguintes periódicos: Revista Ensaio, Educação e
Sociedade, Investigações em Educação e Ciências, Ciência e Educação, Revista da ABRAPEC, Ciência e Ensino, Ambientes e
Sociedade e Revista da SBENBIO. Para a seleção dos artigos levou-se em consideração a presença, nos títulos e nas palavraschave,
das expressões: “formação de professores” e “interdisciplinaridade”. Na tentativa de tecer algumas considerações sobre
a formação inicial e continuada de Professores de Ciências, procurei me basear em literaturas que contemplassem experiências
ou relatos sobre práticas interdisciplinares no âmbito da formação de professores, sendo esta inicial ou continuada. Mediante
essas leituras, defendo a posição de que a formação de professores não se esgota no curso de formação inicial, e nem tão
pouco por meio de cursos, conferências, seminários e outras situações em que os docentes desempenham o papel de ouvintes.
Baseado nas respectivas leituras se verifica que a formação do professor deve ser construída no cotidiano escolar de forma
constante e contínua. Isso nos remete a citar do valor das práticas interdisciplinares, quando realizadas entre os professores de
diferentes áreas e todos com o objetivo de promover a aprendizagem efetiva dos alunos, os quais, a partir de então, deixarão
de memorizar os textos e poderão relatar e aplicar sua aprendizagem diariamente.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, INTERDISCIPLINARIDADE, FORMAÇÃO INICIAL E
CONTINUADA
TÍTULO: TRABALHO DOCENTE E POLÍTICAS EDUCACIONAIS: PERSPECTIVAS PARA A
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
AUTOR(ES): LIVIA MARIA FRAGA VIEIRA, CARLA BATISTA SILVA
RESUMO: Este trabalho é parte integrante da pesquisa intitulada “Trabalho docente e política educacional: situação e
condição do exercício profissional na educação infantil” coordenada pelas professoras Lívia Maria Fraga Vieira (UFMG)
e Roselane Fátima Campos (UFSC) que tem como foco investigar o perfil do trabalhador da educação infantil, a sua
formação, suas atividades, as características de sua carreira, assim como as condições de trabalho desse profissional. A
pesquisa configura-se como sendo, à princípio, de caráter quantitativo, sendo já realizado levantamento de dados junto à
Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte sobre instituições públicas e privadas, buscando conhecer as situações
de trabalho na educação infantil e perceber o impacto das políticas públicas nessa área. A partir dos dados já coletados
foi possível levantar uma característica fundamental sobre a formação desses profissionais: os professores das instituições
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