2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Produção <strong>de</strong> Conhecimento, Saberes e Formação Docente<br />
da escrita e uma psicologia que discute processos <strong>de</strong> aprendizagem, resultan<strong>do</strong> na transformação da psicogênese em uma<br />
pedagogia da escrita. Este é parte <strong>do</strong> quadro no qual alfabetiza<strong>do</strong>res atuam, quan<strong>do</strong> se constata a forte influência <strong>de</strong>sses<br />
materiais no planejamento <strong>do</strong>s professores. Não po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>ixar nas mãos <strong>de</strong> materiais didáticos a atuação <strong>de</strong> alfabetiza<strong>do</strong>res.<br />
É preciso repensar os cursos <strong>de</strong> licenciatura e <strong>de</strong> formação continuada que, em geral, apresentam-se com programas<br />
ainda marca<strong>do</strong>s pela fragmentação <strong>do</strong> conhecimento, pela falta <strong>de</strong> articulação <strong>do</strong>s saberes e das ciências e pela ausência da<br />
totalida<strong>de</strong> <strong>do</strong> objeto <strong>de</strong> ensino da alfabetização.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ALFABETIZAÇÃO, SABERES DOCENTES<br />
TÍTULO: NARRATIVA EM QUATRO MOVIMENTOS: APRENDER; ENSINAR; ENSINAR A ENSINAR<br />
MÚSICA; CONTAR O VIVIDO.<br />
AUTOR(ES): LIANA ARRAIS SERÓDIO<br />
RESUMO: Um percurso <strong>de</strong> formação musical, pedagógico e <strong>de</strong> investigação é narra<strong>do</strong> na intenção <strong>de</strong> dar a ler a potência<br />
da “narrativa <strong>de</strong> si“ para o ensino, neste caso, ensino <strong>de</strong> música. Nesta busca, a inserção em uma pós-graduação, <strong>de</strong> posse<br />
<strong>do</strong>s escritos discentes - exercícios <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> estudantes <strong>do</strong> curso <strong>de</strong> licenciatura em Educação Musical da UNESP-SP<br />
– como da<strong>do</strong>s da pesquisa <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong>, narra-se como chegou a ser forma<strong>do</strong>ra <strong>de</strong> professores. Esses exercícios <strong>de</strong> formação<br />
trazem à tona questões que se entrelaçam à dissertação tanto em forma <strong>de</strong> categorias <strong>de</strong> pesquisa, como rememoriação<br />
e estímulo para a própria narrativa <strong>de</strong> si, como: os tipos <strong>de</strong> formação inicial; a ida<strong>de</strong> em que inicia-se o aprendiza<strong>do</strong>; o papel<br />
da família; as diferentes influências, tais como a mídia, as amiza<strong>de</strong>s, as escolas, a vizinhança, as religiões; o (mito <strong>do</strong>) talento;<br />
as diferentes realida<strong>de</strong>s sócio-econômicas. A experiência <strong>de</strong> contar por escrito as coisas que lhe acontecem, <strong>de</strong>ixan<strong>do</strong><br />
marcas em si e no seu ensino, fez nascer na professora <strong>de</strong> música tornada autora, no senti<strong>do</strong> bakhtiniano, a esperança <strong>de</strong><br />
encontrar uma maneira <strong>de</strong> falar da música a não músicos, fundamentada em Larrosa e Benjamin, buscan<strong>do</strong> na narrativa<br />
uma maneira <strong>de</strong> falar sobre música, uma arte que fala por si.<br />
PALAVRAS-CHAVE: MÚSICA, FORMAÇÃO DE CONHECIMENTO, NARRATIVA<br />
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,<br />
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 32<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instittuto <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s da Linguagem - IEL - SALA: CL 05<br />
TÍTULO: BREVE LEVANTAMENTO SOBRE PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES NO ÂMBITO DA<br />
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS<br />
AUTOR(ES): LILIAN PEREIRA CRUZ<br />
RESUMO: A interdisciplinarida<strong>de</strong> é uma discussão emergente no meio educacional: uma forma <strong>de</strong> se pensar, no interior da<br />
Educação, a superação disciplinar tradicionalmente fragmentária. No <strong>Brasil</strong> essas discussões ocorrem <strong>de</strong>s<strong>de</strong> a década <strong>de</strong> 1970<br />
(FAZENDA, 2002) e, apenas agora, encontram terreno fértil para se propagar em virtu<strong>de</strong> <strong>de</strong> estarem presentes nos parâmetros<br />
curriculares nacionais que norteiam a prática educacional. Contu<strong>do</strong>, propus-me a realizar um levantamento <strong>de</strong> artigos<br />
científicos que abordam pesquisas com o foco na formação <strong>de</strong> professores da área <strong>de</strong> ciências e nas práticas interdisciplinares<br />
em sala <strong>de</strong> aula. Para a realização <strong>de</strong>ste mapeamento foram consulta<strong>do</strong>s os seguintes periódicos: Revista Ensaio, Educação e<br />
Socieda<strong>de</strong>, Investigações em Educação e Ciências, Ciência e Educação, Revista da ABRAPEC, Ciência e Ensino, Ambientes e<br />
Socieda<strong>de</strong> e Revista da SBENBIO. Para a seleção <strong>do</strong>s artigos levou-se em consi<strong>de</strong>ração a presença, nos títulos e nas palavraschave,<br />
das expressões: “formação <strong>de</strong> professores” e “interdisciplinarida<strong>de</strong>”. Na tentativa <strong>de</strong> tecer algumas consi<strong>de</strong>rações sobre<br />
a formação inicial e continuada <strong>de</strong> Professores <strong>de</strong> Ciências, procurei me basear em literaturas que contemplassem experiências<br />
ou relatos sobre práticas interdisciplinares no âmbito da formação <strong>de</strong> professores, sen<strong>do</strong> esta inicial ou continuada. Mediante<br />
essas leituras, <strong>de</strong>fen<strong>do</strong> a posição <strong>de</strong> que a formação <strong>de</strong> professores não se esgota no curso <strong>de</strong> formação inicial, e nem tão<br />
pouco por meio <strong>de</strong> cursos, conferências, seminários e outras situações em que os <strong>do</strong>centes <strong>de</strong>sempenham o papel <strong>de</strong> ouvintes.<br />
Basea<strong>do</strong> nas respectivas leituras se verifica que a formação <strong>do</strong> professor <strong>de</strong>ve ser construída no cotidiano escolar <strong>de</strong> forma<br />
constante e contínua. Isso nos remete a citar <strong>do</strong> valor das práticas interdisciplinares, quan<strong>do</strong> realizadas entre os professores <strong>de</strong><br />
diferentes áreas e to<strong>do</strong>s com o objetivo <strong>de</strong> promover a aprendizagem efetiva <strong>do</strong>s alunos, os quais, a partir <strong>de</strong> então, <strong>de</strong>ixarão<br />
<strong>de</strong> memorizar os textos e po<strong>de</strong>rão relatar e aplicar sua aprendizagem diariamente.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, INTERDISCIPLINARIDADE, FORMAÇÃO INICIAL E<br />
CONTINUADA<br />
TÍTULO: TRABALHO DOCENTE E POLÍTICAS EDUCACIONAIS: PERSPECTIVAS PARA A<br />
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
AUTOR(ES): LIVIA MARIA FRAGA VIEIRA, CARLA BATISTA SILVA<br />
RESUMO: Este trabalho é parte integrante da pesquisa intitulada “Trabalho <strong>do</strong>cente e política educacional: situação e<br />
condição <strong>do</strong> exercício profissional na educação infantil” coor<strong>de</strong>nada pelas professoras Lívia Maria Fraga Vieira (UFMG)<br />
e Roselane Fátima Campos (UFSC) que tem como foco investigar o perfil <strong>do</strong> trabalha<strong>do</strong>r da educação infantil, a sua<br />
formação, suas ativida<strong>de</strong>s, as características <strong>de</strong> sua carreira, assim como as condições <strong>de</strong> trabalho <strong>de</strong>sse profissional. A<br />
pesquisa configura-se como sen<strong>do</strong>, à princípio, <strong>de</strong> caráter quantitativo, sen<strong>do</strong> já realiza<strong>do</strong> levantamento <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s junto à<br />
Secretaria Municipal <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> Belo Horizonte sobre instituições públicas e privadas, buscan<strong>do</strong> conhecer as situações<br />
<strong>de</strong> trabalho na educação infantil e perceber o impacto das políticas públicas nessa área. A partir <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s já coleta<strong>do</strong>s<br />
foi possível levantar uma característica fundamental sobre a formação <strong>de</strong>sses profissionais: os professores das instituições<br />
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