2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos<br />
<strong>de</strong> uma investigação muitas vezes estão implícitos, e os resulta<strong>do</strong>s, a partir <strong>de</strong> um <strong>de</strong>termina<strong>do</strong> ponto <strong>de</strong> vista construí<strong>do</strong><br />
culturalmente, nem sempre surpreen<strong>de</strong>m, por serem espera<strong>do</strong>s e até mesmo busca<strong>do</strong>s, se esses procedimentos não são claramente<br />
explicita<strong>do</strong>s e a<strong>de</strong>qua<strong>do</strong>s à natureza <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> proposto. Ou seja, a exigência <strong>de</strong> <strong>de</strong>finições meto<strong>do</strong>lógicas prévias,<br />
em estu<strong>do</strong>s <strong>de</strong>ssa natureza, em certos casos, po<strong>de</strong> impedir a visualização <strong>de</strong> outras possíveis nuances. Em se tratan<strong>do</strong> especificamente<br />
da pesquisa discutida, o processo, portanto, tem tanta relevância quanto os resulta<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s. Para organizar<br />
e direcionar a pesquisa, o apoio em referenciais teóricos, por meio da leitura <strong>de</strong> textos e da busca <strong>de</strong> autores que tratam da<br />
meto<strong>do</strong>logia <strong>de</strong> esta<strong>do</strong> da arte foram indispensáveis, assim como o diálogo trava<strong>do</strong> com estes autores, a partir das leituras<br />
das monografias. A pesquisa vai toman<strong>do</strong> forma e abrin<strong>do</strong> outros caminhos para novas possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> questionamento e<br />
reflexões acerca <strong>do</strong> tema, o que significa dizer que o processo <strong>de</strong> leitura não se limita somente à busca <strong>de</strong> informações, mas<br />
também permite a (re)construção <strong>de</strong> uma nova base <strong>de</strong> conhecimento a partir <strong>de</strong> uma outra já formada.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ANÁLISES METODOLÓGICAS, PROCESSO DE LEITURA, ABORDAGENS DIFERENCIADAS<br />
TÍTULO: A EXPERIÊNCIA DO PROEJA EM CONTAGEM: INTERSEÇÃO ENTRE EJA E EDUCAÇÃO<br />
PROFISSIONAL<br />
AUTOR(ES): HASLA DE PAULA PACHECO<br />
RESUMO: Este trabalho se refere a uma pesquisa <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong>, ainda em andamento, que tem como objeto <strong>de</strong> estu<strong>do</strong><br />
a implementação da modalida<strong>de</strong> Educação Profissional integrada à Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos ( EJA) em uma escola<br />
municipal. Objetiva-se analisar, nessa investigação, os <strong>de</strong>safios enfrenta<strong>do</strong>s na articulação entre formação para o trabalho e<br />
a elevação <strong>de</strong> escolarida<strong>de</strong>, bem como refletir sobre as condições <strong>de</strong> implementação <strong>do</strong> curso, a partir da realida<strong>de</strong> da política<br />
educacional <strong>do</strong> município <strong>de</strong> Contagem. Em função disso, o referencial é basea<strong>do</strong> nas formulações teorias <strong>de</strong> Marx e <strong>de</strong><br />
outros teóricos tais como Gramsci, Manacorda, Pistrak, Freire, para os quais a categoria trabalho é o alicerce para pensar a<br />
educação. Optou-se pela pesquisa qualitativa feita por meio <strong>de</strong> estu<strong>do</strong> <strong>de</strong> caso, utilizan<strong>do</strong>-se das ferramentas meto<strong>do</strong>lógicas:<br />
questionário, entrevistas e análise <strong>do</strong>cumental. Ao presente artigo interessa discutir acerca das primeiras análises sobre os<br />
<strong>do</strong>cumentos oficiais, i<strong>de</strong>ntifican<strong>do</strong> e traçan<strong>do</strong> os princípios elenca<strong>do</strong>s pelos gestores públicos e a trajetória percorrida pelo<br />
referi<strong>do</strong> município no que se refere ao atendimento <strong>do</strong> direito à educação das pessoas jovens e adultas. Acreditamos que há<br />
uma gran<strong>de</strong> contribuição <strong>de</strong>ssa experiência para o campo da EJA e da Educação Profissional no âmbito <strong>de</strong> consolidação<br />
<strong>de</strong> uma política educacional com vista a torna-se, realmente, política <strong>de</strong> esta<strong>do</strong>.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, POLÍTICA PÚBLICA<br />
SESSÃO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 11<br />
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instituto <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s da Linguagem - IEL - SALA: CL 12<br />
TÍTULO: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: CONCEPÇõES E PRÁTICAS DE EDUCADORES DE<br />
JOVENS E ADULTOS<br />
AUTOR(ES): HILDA APARECIDA LINHARES DA SILVA MICARELLO, ANA LETÍCIA DUIN TAVARES,<br />
ILKA SCHAPPER SANTOS<br />
RESUMO: Este trabalho é parte da pesquisa “Avaliação <strong>do</strong> Projeto Todas as Letras: Desenvolvimento e Impactos”,<br />
<strong>de</strong>senvolvida pelo IIEP – Intercâmbio, Informações, Estu<strong>do</strong>s e Pesquisas - que teve por objetivo investigar os impactos<br />
da alfabetização e <strong>do</strong> letramento na vida <strong>de</strong> jovens e adultos alfabetizan<strong>do</strong>s, no âmbito no Projeto Todas as Letras - PTL.<br />
Na coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s foram utiliza<strong>do</strong>s os seguintes procedimentos: questionários respondi<strong>do</strong>s por coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>res regionais,<br />
locais, atores políticos, alfabetiza<strong>do</strong>res e alfabetizan<strong>do</strong>s; entrevistas individuais e em grupo com esses mesmos atores; análise<br />
<strong>de</strong> produções escritas realizadas <strong>do</strong>s alfabetizan<strong>do</strong>s. Foram analisa<strong>do</strong>s, ao to<strong>do</strong>, 183 questionários, aproximadamente 32<br />
horas <strong>de</strong> entrevistas transcritas e 289 produções <strong>de</strong> texto e exercícios realiza<strong>do</strong>s por alfabetizan<strong>do</strong>s. A partir da utilização<br />
<strong>do</strong>s instrumentos acima relaciona<strong>do</strong>s e também da inserção <strong>do</strong>s pesquisa<strong>do</strong>res no campo, foi possível uma aproximação<br />
à realida<strong>de</strong> <strong>do</strong> PTL, conhecen<strong>do</strong> os atores que <strong>de</strong>le fazem parte e compreen<strong>de</strong>n<strong>do</strong> seu papel na vida <strong>do</strong>s sujeitos e das<br />
comunida<strong>de</strong>s atendidas pelo Projeto. Dentre os vários aspectos relativos à experiência <strong>do</strong>s sujeitos envolvi<strong>do</strong>s no Projeto,<br />
o presente trabalho aborda a experiência <strong>do</strong>s professores forma<strong>do</strong>res e suas concepções acerca <strong>do</strong>s termos alfabetização<br />
e letramento. Os resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> apontam para o fato <strong>de</strong> que, apesar da dificulda<strong>de</strong> que apresentam <strong>de</strong> conceituar o<br />
termo “letramento”, muitos <strong>do</strong>s alfabetiza<strong>do</strong>res conseguiram, na prática pedagógica, “alfabetizar letran<strong>do</strong>”, pois privilegiaram<br />
situações <strong>de</strong> leitura e escrita relacionadas ao universo sócio-histórico-cultural <strong>do</strong>s alfabetizan<strong>do</strong>s. Ao mesmo tempo, a<br />
análise da experiência <strong>do</strong> PTL aponta permanências <strong>de</strong> práticas pedagógicas ainda pautadas em textos no mo<strong>de</strong>lo escolar/<br />
cartilha, cujo conteú<strong>do</strong> muitas vezes infantiliza o processo <strong>de</strong> alfabetização <strong>de</strong> jovens e adultos, in<strong>do</strong> <strong>de</strong> encontro às orientações<br />
teórico-meto<strong>do</strong>lógicas <strong>do</strong> PTL. Destaca-se a possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> superação <strong>de</strong>ssas tensões a partir <strong>de</strong> investimentos em<br />
políticas <strong>de</strong> formação <strong>do</strong>s forma<strong>do</strong>res.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, JOVENS E ADULTOS<br />
TÍTULO: O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO PROEJA(IF-AL):UM ESTUDO DA<br />
DESCONTINUIDADE ENTRE A GRAMÁTICA PADRÃO E OUTRAS VARIANTES<br />
AUTOR(ES): HOSANA CLAUDIA BARBOSA BORGES<br />
RESUMO: Neste Trabalho procuro discutir o ensino <strong>de</strong> Língua Portuguesa volta<strong>do</strong> para a Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos,<br />
no ensino médio profissionalizante, levan<strong>do</strong> em conta ser o sujeito aluno <strong>de</strong>ssa modalida<strong>de</strong> <strong>de</strong> ensino um ser já marca<strong>do</strong><br />
pela <strong>de</strong>scontinuida<strong>de</strong> na vida escolar e pela exclusão da cultura letrada. A dicussão está pautada na observação <strong>do</strong> ensino<br />
<strong>de</strong> Língua Portuguesa fundamenta<strong>do</strong> na variação linguística <strong>de</strong> prestígio alternadamente com as <strong>de</strong>mais variações, pro-<br />
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