2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Educação de Jovens e Adultos
de uma investigação muitas vezes estão implícitos, e os resultados, a partir de um determinado ponto de vista construído
culturalmente, nem sempre surpreendem, por serem esperados e até mesmo buscados, se esses procedimentos não são claramente
explicitados e adequados à natureza do estudo proposto. Ou seja, a exigência de definições metodológicas prévias,
em estudos dessa natureza, em certos casos, pode impedir a visualização de outras possíveis nuances. Em se tratando especificamente
da pesquisa discutida, o processo, portanto, tem tanta relevância quanto os resultados obtidos. Para organizar
e direcionar a pesquisa, o apoio em referenciais teóricos, por meio da leitura de textos e da busca de autores que tratam da
metodologia de estado da arte foram indispensáveis, assim como o diálogo travado com estes autores, a partir das leituras
das monografias. A pesquisa vai tomando forma e abrindo outros caminhos para novas possibilidades de questionamento e
reflexões acerca do tema, o que significa dizer que o processo de leitura não se limita somente à busca de informações, mas
também permite a (re)construção de uma nova base de conhecimento a partir de uma outra já formada.
PALAVRAS-CHAVE: ANÁLISES METODOLÓGICAS, PROCESSO DE LEITURA, ABORDAGENS DIFERENCIADAS
TÍTULO: A EXPERIÊNCIA DO PROEJA EM CONTAGEM: INTERSEÇÃO ENTRE EJA E EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL
AUTOR(ES): HASLA DE PAULA PACHECO
RESUMO: Este trabalho se refere a uma pesquisa de mestrado, ainda em andamento, que tem como objeto de estudo
a implementação da modalidade Educação Profissional integrada à Educação de Jovens e Adultos ( EJA) em uma escola
municipal. Objetiva-se analisar, nessa investigação, os desafios enfrentados na articulação entre formação para o trabalho e
a elevação de escolaridade, bem como refletir sobre as condições de implementação do curso, a partir da realidade da política
educacional do município de Contagem. Em função disso, o referencial é baseado nas formulações teorias de Marx e de
outros teóricos tais como Gramsci, Manacorda, Pistrak, Freire, para os quais a categoria trabalho é o alicerce para pensar a
educação. Optou-se pela pesquisa qualitativa feita por meio de estudo de caso, utilizando-se das ferramentas metodológicas:
questionário, entrevistas e análise documental. Ao presente artigo interessa discutir acerca das primeiras análises sobre os
documentos oficiais, identificando e traçando os princípios elencados pelos gestores públicos e a trajetória percorrida pelo
referido município no que se refere ao atendimento do direito à educação das pessoas jovens e adultas. Acreditamos que há
uma grande contribuição dessa experiência para o campo da EJA e da Educação Profissional no âmbito de consolidação
de uma política educacional com vista a torna-se, realmente, política de estado.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, POLÍTICA PÚBLICA
SESSÃO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 11
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instituto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 12
TÍTULO: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: CONCEPÇõES E PRÁTICAS DE EDUCADORES DE
JOVENS E ADULTOS
AUTOR(ES): HILDA APARECIDA LINHARES DA SILVA MICARELLO, ANA LETÍCIA DUIN TAVARES,
ILKA SCHAPPER SANTOS
RESUMO: Este trabalho é parte da pesquisa “Avaliação do Projeto Todas as Letras: Desenvolvimento e Impactos”,
desenvolvida pelo IIEP – Intercâmbio, Informações, Estudos e Pesquisas - que teve por objetivo investigar os impactos
da alfabetização e do letramento na vida de jovens e adultos alfabetizandos, no âmbito no Projeto Todas as Letras - PTL.
Na coleta de dados foram utilizados os seguintes procedimentos: questionários respondidos por coordenadores regionais,
locais, atores políticos, alfabetizadores e alfabetizandos; entrevistas individuais e em grupo com esses mesmos atores; análise
de produções escritas realizadas dos alfabetizandos. Foram analisados, ao todo, 183 questionários, aproximadamente 32
horas de entrevistas transcritas e 289 produções de texto e exercícios realizados por alfabetizandos. A partir da utilização
dos instrumentos acima relacionados e também da inserção dos pesquisadores no campo, foi possível uma aproximação
à realidade do PTL, conhecendo os atores que dele fazem parte e compreendendo seu papel na vida dos sujeitos e das
comunidades atendidas pelo Projeto. Dentre os vários aspectos relativos à experiência dos sujeitos envolvidos no Projeto,
o presente trabalho aborda a experiência dos professores formadores e suas concepções acerca dos termos alfabetização
e letramento. Os resultados do estudo apontam para o fato de que, apesar da dificuldade que apresentam de conceituar o
termo “letramento”, muitos dos alfabetizadores conseguiram, na prática pedagógica, “alfabetizar letrando”, pois privilegiaram
situações de leitura e escrita relacionadas ao universo sócio-histórico-cultural dos alfabetizandos. Ao mesmo tempo, a
análise da experiência do PTL aponta permanências de práticas pedagógicas ainda pautadas em textos no modelo escolar/
cartilha, cujo conteúdo muitas vezes infantiliza o processo de alfabetização de jovens e adultos, indo de encontro às orientações
teórico-metodológicas do PTL. Destaca-se a possibilidade de superação dessas tensões a partir de investimentos em
políticas de formação dos formadores.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, JOVENS E ADULTOS
TÍTULO: O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO PROEJA(IF-AL):UM ESTUDO DA
DESCONTINUIDADE ENTRE A GRAMÁTICA PADRÃO E OUTRAS VARIANTES
AUTOR(ES): HOSANA CLAUDIA BARBOSA BORGES
RESUMO: Neste Trabalho procuro discutir o ensino de Língua Portuguesa voltado para a Educação de Jovens e Adultos,
no ensino médio profissionalizante, levando em conta ser o sujeito aluno dessa modalidade de ensino um ser já marcado
pela descontinuidade na vida escolar e pela exclusão da cultura letrada. A dicussão está pautada na observação do ensino
de Língua Portuguesa fundamentado na variação linguística de prestígio alternadamente com as demais variações, pro-
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