2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Produção <strong>de</strong> Conhecimento, Saberes e Formação Docente<br />
TÍTULO: FORMAÇÃO CONTINUADA NO COTIDIANO DA ESCOLA: CONHECIMENTO-<br />
EMANCIPAÇÃO E SOLIDARIEDADE DE SABERES<br />
AUTOR(ES): JACQUELINE DE FATIMA DOS SANTOS MORAIS<br />
RESUMO: Quais as possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> construção <strong>de</strong> saberes e práticas emancipatórias nos espaços <strong>de</strong> formação continuada?<br />
Como tecer uma formação centrada na escola, para usar um termo <strong>de</strong> Rui Canário? O que é produzi<strong>do</strong>, nestes<br />
espaços, como visível ou invisibiliza<strong>do</strong> pelos praticantes (Certeau)? É possível recriar práticas <strong>de</strong> formação continuada<br />
emancipatórias? A partir <strong>de</strong>ssas questões, colocarei em discussão idéias que foram tecidas na minha tese <strong>de</strong> <strong>do</strong>utora<strong>do</strong>,<br />
<strong>de</strong>fendida na Unicamp, além <strong>de</strong> alguns <strong>do</strong>s conceitos propostos pelo sociólogo Boaventura <strong>de</strong> Souza Santos: sociologia<br />
das ausências e das emergências, tradução, conhecimento-regulação e conhecimento-emancipação. Este trabalho discutirá<br />
uma ação <strong>de</strong> formação continuada que vem ocorren<strong>do</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 2008 em uma universida<strong>de</strong> pública <strong>do</strong> Rio <strong>de</strong> Janeiro. O trabalho<br />
<strong>de</strong> investigação tem como sujeitos professoras das classes iniciais <strong>do</strong> ensino fundamental e põe em foco o cotidiano<br />
e as experiências <strong>do</strong>centes como lugar privilegia<strong>do</strong> <strong>de</strong> investigação, sobretu<strong>do</strong>, da professora que vai se assumin<strong>do</strong> como<br />
pesquisa<strong>do</strong>ra <strong>de</strong> sua própria prática. Com essa assunção, discutiremos os limites e possibilida<strong>de</strong>s das professoras verem a<br />
escola e seu cotidiano como lócus <strong>de</strong> construção <strong>de</strong> saberes, espaço-tempo <strong>de</strong> múltiplas histórias e experiências. As idéias<br />
<strong>de</strong> Boaventura têm si<strong>do</strong> fundamentais para a ampliação <strong>do</strong> olhar sobre formação <strong>do</strong>cente e a produção <strong>de</strong> novas interrogações,<br />
num movimento <strong>de</strong> diálogo e retroalimentação, sobre mo<strong>do</strong>s <strong>de</strong> ensinar e apren<strong>de</strong>r, <strong>de</strong> construir conhecimentos.<br />
O trabalho analisa as possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> tessitura <strong>de</strong> um conhecimento-emancipação no espaço da formação continuada a<br />
partir as práticas pedagógicas reais das professoras.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO CONTINUADA, ESCOLA BÁSICA, COTIDIANO<br />
TÍTULO: TROCANDO SABERES, COMPARTILHANDO ANGÚSTIAS E ESPERANÇAS: A<br />
EXPERIÊNCIA DOS PARTICIPANTES DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “EDUCAÇÃO<br />
AMBIENTAL E O TRABALHO COM VALORES“.<br />
AUTOR(ES): JANAINA ROBERTA DOS SANTOS, ALINE CAMPOS, BRUNA SANTOS YAMAGAMI,<br />
CAROLINA DE SOUZA RODRIGUES, DALVA MARIA BIANCHINI BONOTTO, GLAUCE TIMONI<br />
GÓES PELEIAS, GLAUCIA DE MEDEIROS DIAS, LIVIA MOREIRAS SENA<br />
RESUMO: Nos últimos anos, a Educação Ambiental tem esta<strong>do</strong> cada vez mais presente em escolas e outros espaços<br />
da socieda<strong>de</strong>, a partir <strong>de</strong> um consenso em que se vê, no processo educativo, uma das possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> atuação frente ao<br />
atual quadro <strong>de</strong> <strong>de</strong>gradação ambiental, na tentativa <strong>de</strong> revertê-lo. Desse mo<strong>do</strong>, buscam-se proposições para um trabalho<br />
educativo amplo e aprofunda<strong>do</strong>, que possa dar conta <strong>do</strong> <strong>de</strong>safio <strong>de</strong> promover uma mudança <strong>de</strong> visão <strong>de</strong> mun<strong>do</strong> e <strong>de</strong> estar<br />
no mun<strong>do</strong>, o que aponta para a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> reflexões e ações referentes explicitamente com a dimensão valorativa.<br />
Diante da constatação <strong>de</strong>ssa necessida<strong>de</strong> e da dificulda<strong>de</strong> da inserção <strong>de</strong>ste trabalho na escola, organizou-se em 2008 um<br />
curso <strong>de</strong> formação continuada dirigi<strong>do</strong> a professores <strong>do</strong> ensino fundamental <strong>de</strong> uma cida<strong>de</strong> paulista interessa<strong>do</strong>s no tema<br />
“Educação Ambiental e o trabalho com valores“. Neste se buscou oferecer um espaço tanto para aprofundamento teórico<br />
e reflexões coletivas sobre a temática, como também para adaptação e construção <strong>de</strong> propostas <strong>de</strong> ativida<strong>de</strong>s voltadas à<br />
implementação <strong>de</strong>sse conteú<strong>do</strong> <strong>de</strong> ensino na escola pública. O curso foi articula<strong>do</strong> a uma investigação sobre formação<br />
<strong>do</strong>cente (em andamento), ambos fazen<strong>do</strong> parte <strong>de</strong> um projeto <strong>de</strong> extensão universitária, envolven<strong>do</strong> alguns professores da<br />
universida<strong>de</strong>, <strong>do</strong> ensino fundamental, alunos da graduação e da pós-graduação em encontros quinzenais ao longo <strong>do</strong> ano.<br />
Nesse trabalho apresentamos um texto coletivo elabora<strong>do</strong> a partir <strong>de</strong> relatos escritos em diferentes momentos <strong>do</strong> trabalho,<br />
no qual se <strong>de</strong>stacaram as reflexões relativas à troca <strong>de</strong> saberes pelo grupo, indican<strong>do</strong> a riqueza <strong>de</strong>sse espaço <strong>de</strong> diálogo e<br />
compartilhamento.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DOCENTE , SABERES, EDUCAÇÃO AMBIENTAL<br />
TÍTULO: O QUE APRENDI, NA TEORIA E NA PRÁTICA, SOBRE LER E ESCREVER NO CURSO DE<br />
LETRAS?<br />
AUTOR(ES): JANETE SILVA DOS SANTOS<br />
RESUMO: O presente trabalho analisa o relato <strong>de</strong> uma ex-estagiária, recém-formada no curso <strong>de</strong> Letras, sobre suas experiências<br />
com a leitura e a escrita em sua vida e na vida <strong>do</strong>s alunos com os quais trabalhou durante o estágio obrigatório.<br />
Ao disponibilizar-se como auxiliar <strong>do</strong>cente, trava questionamentos conflitantes consigo mesma sobre suas competências<br />
e dificulda<strong>de</strong>s em relação ao saber e à sua própria prática <strong>de</strong> leitura e escrita. Sua primeira experiência <strong>de</strong> sala <strong>de</strong> aula foi<br />
participan<strong>do</strong> <strong>de</strong> um projeto <strong>de</strong> escrita na universida<strong>de</strong>, quan<strong>do</strong> <strong>de</strong>u aula <strong>de</strong> Produção <strong>de</strong> Texto a pré-vestibulan<strong>do</strong>s. Depois<br />
estagiou em escolas da re<strong>de</strong> pública por alguns meses. Finalmente, reflete sobre sua competência <strong>de</strong> leitura ao participar <strong>de</strong><br />
concursos públicos para o magistério e também para outras funções. A angústia da licenciada converge para a frustração <strong>de</strong><br />
muitos recém-forma<strong>do</strong>s que, ao sair da universida<strong>de</strong>, sentem-se pouco prepara<strong>do</strong>s para os <strong>de</strong>safios <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho.<br />
Nossa análise como pesquisa<strong>do</strong>ra toma como base teórica reflexões sobre letramento <strong>do</strong>cente e sobre análise <strong>do</strong> discurso,<br />
<strong>de</strong> estudiosos como Kleiman (2001; 2005), Signorini (2007), Orlandi (1996;1998), Possenti (2002), entre outros. As análises<br />
apontam questões que po<strong>de</strong>m ser aproveitadas para melhor planejamento e novos encaminhamentos no trabalho universitário<br />
junto a futuros professores <strong>de</strong> língua materna.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO, ANÁLISE DO DISCURSO, FORMAÇÃO DOCENTE<br />
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