2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
TÍTULO: FORMAÇÃO CONTINUADA NO COTIDIANO DA ESCOLA: CONHECIMENTO-
EMANCIPAÇÃO E SOLIDARIEDADE DE SABERES
AUTOR(ES): JACQUELINE DE FATIMA DOS SANTOS MORAIS
RESUMO: Quais as possibilidades de construção de saberes e práticas emancipatórias nos espaços de formação continuada?
Como tecer uma formação centrada na escola, para usar um termo de Rui Canário? O que é produzido, nestes
espaços, como visível ou invisibilizado pelos praticantes (Certeau)? É possível recriar práticas de formação continuada
emancipatórias? A partir dessas questões, colocarei em discussão idéias que foram tecidas na minha tese de doutorado,
defendida na Unicamp, além de alguns dos conceitos propostos pelo sociólogo Boaventura de Souza Santos: sociologia
das ausências e das emergências, tradução, conhecimento-regulação e conhecimento-emancipação. Este trabalho discutirá
uma ação de formação continuada que vem ocorrendo desde 2008 em uma universidade pública do Rio de Janeiro. O trabalho
de investigação tem como sujeitos professoras das classes iniciais do ensino fundamental e põe em foco o cotidiano
e as experiências docentes como lugar privilegiado de investigação, sobretudo, da professora que vai se assumindo como
pesquisadora de sua própria prática. Com essa assunção, discutiremos os limites e possibilidades das professoras verem a
escola e seu cotidiano como lócus de construção de saberes, espaço-tempo de múltiplas histórias e experiências. As idéias
de Boaventura têm sido fundamentais para a ampliação do olhar sobre formação docente e a produção de novas interrogações,
num movimento de diálogo e retroalimentação, sobre modos de ensinar e aprender, de construir conhecimentos.
O trabalho analisa as possibilidades de tessitura de um conhecimento-emancipação no espaço da formação continuada a
partir as práticas pedagógicas reais das professoras.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO CONTINUADA, ESCOLA BÁSICA, COTIDIANO
TÍTULO: TROCANDO SABERES, COMPARTILHANDO ANGÚSTIAS E ESPERANÇAS: A
EXPERIÊNCIA DOS PARTICIPANTES DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA “EDUCAÇÃO
AMBIENTAL E O TRABALHO COM VALORES“.
AUTOR(ES): JANAINA ROBERTA DOS SANTOS, ALINE CAMPOS, BRUNA SANTOS YAMAGAMI,
CAROLINA DE SOUZA RODRIGUES, DALVA MARIA BIANCHINI BONOTTO, GLAUCE TIMONI
GÓES PELEIAS, GLAUCIA DE MEDEIROS DIAS, LIVIA MOREIRAS SENA
RESUMO: Nos últimos anos, a Educação Ambiental tem estado cada vez mais presente em escolas e outros espaços
da sociedade, a partir de um consenso em que se vê, no processo educativo, uma das possibilidades de atuação frente ao
atual quadro de degradação ambiental, na tentativa de revertê-lo. Desse modo, buscam-se proposições para um trabalho
educativo amplo e aprofundado, que possa dar conta do desafio de promover uma mudança de visão de mundo e de estar
no mundo, o que aponta para a necessidade de reflexões e ações referentes explicitamente com a dimensão valorativa.
Diante da constatação dessa necessidade e da dificuldade da inserção deste trabalho na escola, organizou-se em 2008 um
curso de formação continuada dirigido a professores do ensino fundamental de uma cidade paulista interessados no tema
“Educação Ambiental e o trabalho com valores“. Neste se buscou oferecer um espaço tanto para aprofundamento teórico
e reflexões coletivas sobre a temática, como também para adaptação e construção de propostas de atividades voltadas à
implementação desse conteúdo de ensino na escola pública. O curso foi articulado a uma investigação sobre formação
docente (em andamento), ambos fazendo parte de um projeto de extensão universitária, envolvendo alguns professores da
universidade, do ensino fundamental, alunos da graduação e da pós-graduação em encontros quinzenais ao longo do ano.
Nesse trabalho apresentamos um texto coletivo elaborado a partir de relatos escritos em diferentes momentos do trabalho,
no qual se destacaram as reflexões relativas à troca de saberes pelo grupo, indicando a riqueza desse espaço de diálogo e
compartilhamento.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DOCENTE , SABERES, EDUCAÇÃO AMBIENTAL
TÍTULO: O QUE APRENDI, NA TEORIA E NA PRÁTICA, SOBRE LER E ESCREVER NO CURSO DE
LETRAS?
AUTOR(ES): JANETE SILVA DOS SANTOS
RESUMO: O presente trabalho analisa o relato de uma ex-estagiária, recém-formada no curso de Letras, sobre suas experiências
com a leitura e a escrita em sua vida e na vida dos alunos com os quais trabalhou durante o estágio obrigatório.
Ao disponibilizar-se como auxiliar docente, trava questionamentos conflitantes consigo mesma sobre suas competências
e dificuldades em relação ao saber e à sua própria prática de leitura e escrita. Sua primeira experiência de sala de aula foi
participando de um projeto de escrita na universidade, quando deu aula de Produção de Texto a pré-vestibulandos. Depois
estagiou em escolas da rede pública por alguns meses. Finalmente, reflete sobre sua competência de leitura ao participar de
concursos públicos para o magistério e também para outras funções. A angústia da licenciada converge para a frustração de
muitos recém-formados que, ao sair da universidade, sentem-se pouco preparados para os desafios do mundo do trabalho.
Nossa análise como pesquisadora toma como base teórica reflexões sobre letramento docente e sobre análise do discurso,
de estudiosos como Kleiman (2001; 2005), Signorini (2007), Orlandi (1996;1998), Possenti (2002), entre outros. As análises
apontam questões que podem ser aproveitadas para melhor planejamento e novos encaminhamentos no trabalho universitário
junto a futuros professores de língua materna.
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO, ANÁLISE DO DISCURSO, FORMAÇÃO DOCENTE
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