2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
que se trata de uma população de estudantes oriunda dos estratos mais pobres da população brasileira e que encontraram
no curso de formação de professores a alternativa mais segura de ascensão social.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, IDENTIDADE PROFISSIONAL, PROFISSÃO
TÍTULO: OS ESTUDOS BIOGRÁFICOS E UMA NOVA LEITURA: AS FONTES HISTÓRICAS
AUTOR(ES): IEDA MARIA LEAL VILELA
RESUMO: Este artigo objetiva analisar os estudos biográficos utilizados como novas fontes históricas sob o enfoque da
Nova História Cultural. O texto aqui apresentado faz parte de uma pesquisa mais ampla, em fase de desenvolvimeto, cujo
objetivo é investigar e analisar a trajetória de vida da educadora e escritora sergipana Ofenísia Soares Freire, nascida em 1913 na
cidade de Estância, no Estado de Sergipe, e falecida no dia 24 de julho de 2007 aos 93 anos de idade. Assim, visa desenvolver
através de sua trajetória um estudo sobre a História da Educação Feminina em Sergipe. A pesquisa será apoiada numa perspectiva
da abordagem biográfica contextualizada, visando desvendar e conhecer os espaços percorridos durante a sua formação
docente e aspectos do efetivo exercício do magistério do ensino secundário no Colégio Estadual Atheneu Sergipense, durante
o marco temporal estabelecido para esta pesquisa: o imicio de sua profissionalização docente nesse colégio e como marco final
o ano de sua aposentadoria. Como fontes históricas serão utizados não só os documentos institucionais, oficiais, mas também
as fontes não tradicionais, através dos vestígios existentes no seu acervo pessoal, fotos, literatura em geral como romances,
contos, poesias, artigos, discursos, pareceres educacionais e culturais, crônicas de autoria da educadora e sobre a educadora,
agendas, caderno de recordações, dentre outros. Para se produzir uma biografia ou se escrever uma história de vida não existe
métodos canônicos; as abordagens biogáficas são consideradas importantes fontes históricas para se estudar não só o indivíduo
como sujeito de sua própria historia , como também o contexto cultural, social ,educacional durante o lapso temporal
estabelecido para o estudo. A fundamentação teórica dar-se-á através da compreensão e análise das idéias de Jacques Le Goff,
Nobert Elias, Pierre Bourdieu e Vavy Pacheco Borges. A utilização da História Cultural como referencial teórico- metodológico
amplia a concepção e a problematização das pesquisa em História da Educação.
PALAVRAS-CHAVE: ABORDAGEM BIOGRÁFICA, FONTES HISTÓRICAS, HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FEMININA
TÍTULO: RITUAIS DE PASSAGEM NO CAMPO DA LINGUAGEM : RECONHECIMENTO,
VALORIZAÇÃO E DIFERENÇAS CULTURAIS
AUTOR(ES): ILSEN CHAVES DA SILVA
RESUMO: Este trabalho explora elementos de uma pesquisa de mestrado, realizada em escolas multisseriadas, para discutir
o desafio que representa, para os professores de cursos de licenciaturas, do ponto de vista linguístico, o trabalho acadêmico
com estudantes-professores em exercício em escolas rurais. Problematiza o que poderia ser entendido como a necessária
passagem da variante regional para o padrão culto da língua, que de fato se processa como uma aquisição da norma culta:
uma segunda língua. Ou, a não aquisição desta segunda língua. Ou ainda, o abandono ou desprezo da língua de origem
em prol da adoção da linguagem escolarizada. Durante as incursões no campo de investigação, com caráter de pesquisa
participante, veio à tona um conjunto de dificuldades e também foram construídas soluções que poderiam ser aprimoradas
para desenvolver metodologias para o trabalho com as diferenças linguísticas. Foram vivenciados com o grupo de sujeitos
da pesquisa, rituais de passagem no campo da linguagem, pautados por posturas de reconhecimento e valorização, explicitando
e comparando as variantes, regional e padrão, levando à ampliação do repertório linguístico dos participantes, o que
resultou, para muitos, na transformação do sentimento de humilhação e vergonha por “falar errado”, na consciência de
que há diferentes formas de expressão; o que pode ser experimentado como um enriquecimento. Ao invés de substituir o
linguajar regional pelas formas cultas que a formação se propõe a cultivar, ambas as modalidades podem co-existir.
PALAVRAS-CHAVE: LÍNGUA CULTA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, LICENCIATURAS
TÍTULO: EDUCAÇÃO ESPECIAL & LEITURA: UMA ANÁLISE A PARTIR DA EXPERIÊNCIA NO
CENTRO DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO (CAESP) RAIO DE SOL DE LAGES EM SANTA
CATARINA.
AUTOR(ES): IONI WOLFF HAMANN
RESUMO: Esta comunicação aborda o desafio de explicitar momentos de interações textuais de pessoas com deficiência
mental através da leitura, da escrita, interpretação e reelaboração de textos jornalísticos contextualizados com o projeto
pedagógico em andamento conforme o planejamento escolar. O Centro de atendimento Especializado (CAESP) - Raio de
Sol mantido pela APAE de Lages tem uma parceria com o Jornal Correio Lageano, que tem como missão possibilitar, especialmente
para novos leitores, a oportunidade de acesso ao jornal, como uma das dimensões do estímulo ao prazer de ler,
a sua ampla re-interpretação em seus vínculos com a realidade social e a conseqüente criação de alternativas para expressão
de atitudes cidadãs. O texto jornalístico caracteriza-se pela concisão das idéias de forma clara e objetiva, por isso é considerado
de fácil entendimento por parte de qualquer leitor. Isso evidencia que o texto jornalístico é um mediador com elevado
potencial para a realização dos processos de leitura, interpretação, reelaboração, criação de textos e construção cognitiva.
Os alunos do Centro recebem aulas de leitura e escrita através de uma variedade de métodos alfabetizadores existentes,
tornando-se assim um sistema eclético de alfabetização, o jornal é mais uma ferramenta que colabora com a aprendizagem.
A pessoa com deficiência intelectual apresenta muitas dificuldades para dominar o processo da leitura e da escrita, apesar
do mesmo fazer parte da vida de todo ser humano. O conhecimento se dá de diversas maneiras, mas seu principal veículo
é a leitura. O ato de ler e de escrever é um processo cognitivo conquistado durante a alfabetização até para os alunos que
apresentam necessidades educacionais especiais.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO ESPECIAL E LEITURA, ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO ESPECIAL, EDUCAÇÃO
ESPECIAL E TEXTO JORNALÍSTICO
TÍTULO: VIVENDO (EM GRUPO) E APRENDENDO
AUTOR(ES): IONICE DA SILVA DEBUS, BRUNA DE ALMEIDA FLORES, MARILIA REGINA
HARTMANN
RESUMO: Este trabalho é fruto do projeto “O grupo como dispositivo de formação”, que consiste em uma possibilidade
de olharmos a formação de professores através de uma perspectiva de grupos. Na busca desta realização, investigamos um
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