2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
presentes em gerações na sociedade. Acredita-se que a dinamização do conhecimento a partir da imagem captada pelos uso
de recursos das tecnologias digitais permitiu associar os elementos teóricos da formação vistos na dinâmica problematizadora
presente na abordagem pedagógica freireana e na sistematização dos conceitos espontâneos e científicos declarados
na teoria de aprendizagem vigotskiana, além de identificar outras perspectivas teórico metodológicas como o ciclo de
aprendizagem experimental. Conclui-se portanto que existe a necessidade de mediação pedagógica e tecnológica que implica
direcionar para um perfil docente que compreenda o uso dos recursos tecnológicos da atualidade como instrumentos
capazes de ilustração, análise e decodificação, armazenamento de informações e capacidade de registro sistemático da
reflexão sobre os processos de aprendizagem na construção de uma política educacional e cultural que emerge da inserção
e comprometimento com a realidade.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA DE IMAGENS, ABORDAGEM SOCIOCULTURAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
TÍTULO: FORMAÇÃO PERMANENTE: DESENVOLVIMENTO DO CORPO DOCENTE
AUTOR(ES): FABIANA APARECIDA DE ALBUQUERQUE
RESUMO: Esta comunicação sobre o processo ensino-aprendizagem é uma ação contínua de orientar propostas teóricometodológicas,
o esclarecimento e o domínio de outrem, sobre algo que o mesmo desconheça de modo a que ele assimile o
conhecimento e que o mesmo determine uma mudança permanente de comportamento resultante de experiências anteriores.
Esse processo não visa simplesmente transmissão de uma informação, mas sim o crescimento e o desenvolvimento de
uma pessoa em sua totalidade, incluindo não somente o conhecimento, mas também as habilidades em lidar com diferentes
situações e as atitudes ou valores que o indivíduo irá assumir e, possivelmente, transmitir ao longo de sua vida. Este projeto
não tem o interesse em dar respostas prontas, para todas as questões que envolvem o trabalho docente e sim contribuir na
formação de professores. Com este trabalho, foi possível perceber que o ambiente de ensino-aprendizagem, instrução e
comportamento, têm sido estimulados pelas mudanças tecnológicas, por mudanças econômicas e por mudanças culturais.
Os profissionais interessados no ensinar, com rigor pedagógico e preocupados com o aprender, demonstraram muita atenção
aos estudos e durante o acompanhamento dos trabalhos em sala de aula atuaram com dedicação. Os controles serão
organizados com base nos resultados e em pesquisas. Os medidores por área do conhecimento trarão benefícios. Com tudo
diminuir a evasão do corpo discente deve ser um processo que exige mais tempo e estudo, e potencializar a atuação docente
será realizado durante todo o processo de formação.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DOCENTE, METODOGIAS, PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO.
TÍTULO: O DEBATE ACERCA DA ATUAÇÃO DOCENTE EM ÂMBITO HOSPITALAR - UMA LEITURA
A PARTIR DE DISSERTAÇõES BRASILEIRAS PRODUZIDAS ENTRE 1989-2008
AUTOR(ES): FABIANA APARECIDA DE MELO OLIVEIRA
RESUMO: O objetivo desta apresentação é analisar o debate acerca da formação e do trabalho docente realizado em
hospitais brasileiros. Almeja-se, assim, problematizar a interpretação de pesquisadores que investigaram tal temática no
contexto de produção de suas dissertações. Trata-se de uma pesquisa cujo referencial teórico-metodológico está centrado
nas contribuições da nova história cultural. O corpus analisado é composto por 25 dissertações produzidas entre 1989 e
2008. Tais materiais, em sua maioria, foram coletados em bancos de teses virtuais. No momento atual da pesquisa, quando
a coleta de fontes foi concluída e a análise apenas se inicia, é possível perceber que todas as produções enfatizam a necessidade
de se repensar a formação e atuação docente. Na maioria dos casos, defendem-se cursos específicos para a habilitação
de professores que atuarão em hospitais. Há que se destacar, ainda, uma quantidade significativa de produções expositivoexplicativas,
apoiadas na paráfrase da legislação e, muitas vezes, permeadas por perspectivas assistencialistas. Outro lugar
comum em muitas dissertações é a preocupação em discutir conceitos como saúde, hospital, equipe multidisciplinar em
detrimento à temática da produção e veiculação de conhecimento dos alunos presentes em tais loci. Minha hipótese é a
de que muitas das questões recorrentes em parte das dissertações analisadas advêm do discurso em prol de uma educação
hospitalar voltada à aceitação do tratamento médico - fato que põe em xeque o debate sobre a inclusão e o direito a uma
educação deveras de qualidade para todos, o que, de modo geral, não parece distanciar-se das dificuldades mais amplas das
escolas públicas brasileiras.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO EM AMBIENTE HOSPITALAR, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EDUCAÇÃO
CONTINUADA
TÍTULO: O ENSINO E O APRENDIZADO DE QUESTIONAMENTO DE TEXTOS DISSERTATIVOS
PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
AUTOR(ES): FABIANA ROSA VILELA DE OLIVEIRA GUILHERME
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma prática didática de questionamento de textos dissertativos
por uma professora de 4ª série (ou 5º ano) do ensino fundamental de uma escola municipal do Estado de São Paulo, tendo
como apoio teórico a proposta sócio-construtivista por Pedagogia por Projetos de Josette Jolibert. Esta prática será descrita
buscando dar ênfase ao processo de construção do significado do texto, os indícios criados (pelos discentes com o apoio
do professor) para atingirem a compreensão do texto, as ferramentas de sistematização metacognitiva e metalinguística
(JOLIBERT, 1994) dos conhecimentos trabalhados, elaboradas com a mediação do professor, para estudos e consultas
no momento de leituras ou escritas posteriores. Tais práticas inserem-se em situações significativas para o grupo, dado o
enfoque à leitura e à escrita enquanto função social, por meio de estratégias, ferramentas e atendendo às reais necessidades
dos alunos, visando o aprendizado do comportamento de leitores e escritores autônomos. A apropriação dos saberes
referentes ao apoio pedagógico foi sendo apropriado pela professora, durante a participação e interação com o Grupo de
Estudos “Raios de Sol” na Universidade Estadual Paulista - Campus de Rio Claro, Encontros da “Red Latinoamericana
para a transformação da formação docente em Linguagem” e congressos. Em suma, não são apenas os alunos que estão
em processo de aprendizagem. Os professores atuais, a maioria educada pelos meios tradicionais, devem buscar em suas
formações inicial e continuada a diferença para a sua prática docente, numa educação mediadora, com aprendizagem significativa,
pois hoje os educandos iniciam sua frequência escolar munidos de muita informação, mas precisam da escola para
saber como sistematizá-las, transformando-as em conhecimento.
PALAVRAS-CHAVE: APROPRIAÇÃO DE SABERES, MEDIAÇÃO DO PROFESSOR, PEDAGOGIA POR PROJETOS
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