2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 20
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instittuto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 10
TÍTULO: IMAGENS E NARRATIVAS BIOGRÁFICAS EM O LUGAR DO ESCRITOR, EM EDER
CHIODETTO (2002)
AUTOR(ES): ELIZEU CLEMENTINO DE SOUZA, VERBENA MARIA ROCHA CORDEIRO
RESUMO: Nesse trabalho pretende-se analisar imagens e excertos biográficos, ao tomar como fonte e corpus de análise
o livro ‘O lugar do Escritor“, de Eder Chiodetto. Intenta-se tematizar sobre a construção das identidades dos escritores
abordados, a partir de situações representativas de seus percursos criativos, figurados em expressões, gestos e cenários,
fixados em imagens fotográficas, que serão nosso guia de análise. Busca-se os sentidos sugeridos nas fotos, na perspectiva
de refletir em que medida elas nos servem como meio simbólico de compreensão da vida criativa dos escritores a serem
examinados. A imagem congelada nas fotos pode ser lida como documento de trajetórias de vidas, complementares aos
demais dados biográficos que compõem o perfil de cada escritor. Essas fotos impregnadas de índices de vida permitem
uma possível leitura que renova nossos olhares sobre o ato de criação artística. Buscar-se-á, também, sistematizar questões
relacionadas às pesquisas que recorrem às (auto) biografias e histórias de vida, no campo educacional brasileiro, ao destacar
a emergência dos grupos de pesquisas, trabalhos publicados e pesquisas desenvolvidas nos programas de pós-graduação.
Trata-se de produzir um mapeamento das produções que nos permita situar “o que fizemos com o que lemos“ ou como
transformamos a partir de nossos próprios referenciais, de nossa realidade “as proposições do trabalho com histórias de
vida“ no domínio da formação e das práticas culturais de leitura.
PALAVRAS-CHAVE: NARRATIVAS BIOGRÁFICAS, FORMAÇÃO DE LEITORES/PROFESSORES, LUGAR DO
ESCRITOR
TÍTULO: VIVÊNCIA COM ECO BRINQUEDOTECA: FORMAÇÃO DE EDUCADORAS(ES) EM
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
AUTOR(ES): EMILE MIACHON, TEREZA MIRIAM PIRES NUNES
RESUMO: Promover a vivência de educadoras(es) com eco brinquedos, jogos, banda e o teatro de bonecos no aspecto da
criação de esquetes temáticas, são práticas que realizamos desde 2006 na região de Campinas. Acreditamos que essa forma de
realizar o trabalho educativo, ludicamente, contempla uma educação que inclui as diferenças, revela aspectos de várias culturas,
valoriza a história, defende a formação do ser humano em sua totalidade: razão, emoção, sentimento e intuição. O planeta
sofre consequências da devastação humana: temos questões e problemas emergentes sobre como lidar com nosso ambiente, a
legislação solicita que educadoras(es) trabalhem os conceitos da educação ambiental, mesmo sem termos formação adequada
nessa área de conhecimento. Entendemos educação ambiental não apenas algo que seja para comemorarmos em uma data
especial ou que considera somente o que é verde, mas sim que inclui todos os seres vivos e inanimados. Um dos aspectos
relevantes para compreendermos a complexidade do nosso tempo, passa necessariamente pelo aprendizado permanente,
encontramos nesssa via, na atividade lúdica, essa potencialidade que partilharemos. Nossa abordagem tem foco nas práticas de
leitura, não apenas da comunicação escrita tradicional, mas uma leitura que abrange o mundo, a comunicação, o diálogo que
algumas brincadeiras especialmente escolhidas permitem, mais especificamente em atividades como apoio a alfabetização: são
baralhos com temas e curiosidades, percursos desafiadores em busca de objetos, contação e montagem de pequenas histórias
com situação, problema e resolução – tudo materializado a partir de sucatas.
PALAVRAS-CHAVE: ECO BRINQUEDOTECA, TEATRO DE BONECOS, EDUCAÇÃO AMBIENTAL
TÍTULO: TENSõES ENTRE MOVIMENTOS INSTITUINTES E PRÁTICAS RACISTAS: DESAFIOS DA
IMPLANTAÇÃO DA LEI 10639 NA ESCOLA AMAPAENSE
AUTOR(ES): EUGENIA DA LUZ SILVA FOSTER
RESUMO: Não obstante diversas iniciativas que vêm sendo tomadas em termos de políticas educacionais visando a
superação do racismo na escola, nossas pesquisas sobre o processo de implementação da Lei 10639/03 nas escolas da
rede pública estadual macapaense desde 2005 têm indicado que a memória racista que impregna nossa escola constitui
poderosa barreira ao processo de construção de uma visão positiva da negritude, como prevê a lei 10639/2003. Todavia,
essa memória depreciativa tecida historicamente vem sendo fraturada, paulatinamente, por movimentos instituintes de
uma nova racionalidade mais includente racialmente, fator fundamental na reconstrução da identidade racial negra, no
espaço escolar. Temos como hipótese que um dos responsáveis pela disseminação dessa memória, no espaço escolar, são
os(as) professores(as), além das narrativas ficcionais tanto populares como literárias que trazem ou não referência ao negro,
usadas por eles(as) em suas atividades pedagógicas. Acreditamos que a pouca atenção dada à memória afetiva racial desses
sujeitos e ao uso que fazem ou podem vir a fazer dessas narrativas, no processo de formação dos professores (inicial e continuada),
pode comprometer a efetivação da referida lei e contribuir na perpetuação das práticas excludentes. Compreender
esse processo é o objetivo da investigação a que se refere este trabalho. Tomamos como referência autores que criticam
essa racionalidade divisionista, binária e racista que sustenta nossa educação e nossa escola e propõem outras formas de
pensar e educar, tendo em vista um projeto social mais amplo. Na busca de apreender os processos de reinvenção da escola
e endereçando nossas análises à formação docente, escolhemos como campo de pesquisa as experiências escolares, com
possibilidades instituintes. Ou seja, aquelas que objetivam provocar mudanças nesse cenário por priorizarem outros saberes,
lógicas e formas de organização social para além dos padrões instituídos.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DOCENTE, MEMÓRIA RACIAL, MOVIMENTOS INSTITUNTES
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