2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
TÍTULO: PROCESSO DE PESQUISA E FORMAÇÃO DE EDUCADORES: REFLEXõES A PARTIR DO
CURSO DE PEDAGOGIA
AUTOR(ES): ELISABETE CARDIERI, SANNY SILVA DA ROSA
RESUMO: O trabalho tem como objetivo trazer algumas reflexões sobre o papel da pesquisa no processo de formação
de educadores da educação básica, por meio do relato da introdução da pesquisa como uma das dimensões curriculares
do curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior privada no município de São Paulo. Os desdobramentos
dessa experiência resultaram na criação de um grupo de pesquisa que reúne os professores orientadores e colaboradores
de orientação dos trabalhos de conclusão de curso. Os primeiros resultados desse estudo, iniciado em 2007, são aqui apresentados
sob a forma de dados quantitativos preliminares, por meio dos quais são levantadas algumas pistas para discutir o
sentido e importância da pesquisa na formação inicial de professores, particularmente nos cursos de graduação, além das
possibilidades e limites do trabalho de formação do professor pesquisador. A perspectiva de investigação e os procedimentos
de pesquisa de vem ser propostos e estimulados no processo de formação acadêmica. Particularmente, no curso de
Pedagogia, tais aspectos vinculam-se ao perfil de formação de um educador reflexivo, pesquisador, que estabeleça diálogo
constante com a prática cotidiana, com suas questões e impasses inéditos que solicitam novas respostas e encaminhamentos.
Os dados organizados, nessa fase preliminar, revelam a opção por temáticas suscitadas na própria atuação docente do
aluno-pesquisador ou por questões provocadas nas atividades de estágio supervisionado. O processo de problematização,
a sistematização dialógica com autores e contribuições teóricas diversas, bem como a opção por procedimentos metodológicos
que implicaram o diálogo com educadores da educação básica e educação não formal constituíram elementos
fundamentais para o reconhecimento da importância da pesquisa, da sistematização e aprofundamento para atuação diferenciada
do educador.
PALAVRAS-CHAVE: PESQUISA EM EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO DE EDUCADORES, PEDAGOGIA
TÍTULO: UMA ALTERNATIVA DIDÁTICA: A PRODUÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS POR
ALUNOS DE ENSINO FUNDAMENTAL A PARTIR DAS NARRATIVAS POPULARES
AUTOR(ES): ELIZABETH DA SILVA
RESUMO: O presente trabalho discute como se configura, no plano expressivo, os valores culturais de determinado grupo
social e a importância desse conhecimento para o professor de língua materna dessa comunidade. O desenvolvimento
desta pesquisa utiliza a teoria bakhtiniana que entende a linguagem no processo dialógico constitutivo que participam o eu e
o outro. Os estudos centraram-se nas obras: Marxismo e Filosofia da Linguagem (1995) e Estética da Criação Verbal (2003).
Entram como suporte teórico, além das obras de referência, os leitores críticos dessa teoria: Brait(2005;2006), Luz(2003),
Fiorin (2006), Fernandes (2007), Machado (2005), entre outros. A pesquisa envolve a coleta de material relacionado a relatos
orais e escritos de habitantes do município de Piranguinho, Minas Gerais e a produção de uma revista em quadrinhos,
resultado do projeto de produção do gênero discursivo história em quadrinhos, realizada pelos alunos de sétima série da
rede estadual de ensino explorando a temática das narrativas populares. Tais textos buscam estabelecer uma relação entre
o texto oral, a reelaboração para a escrita e a produção verbo-visual do texto selecionado, considerando os aspectos constituintes
do gênero; variações em função do tema, da forma composicional de cada um em função do contexto histórico,
social e da posição do enunciadores. A conclusão é a de que o conhecimento das peculiaridades de produção lingüística da
comunidade pode auxiliar docentes a exercerem atividade de ensino efetivo da língua; podendo servir também de material
didático auxiliar da atividade docente, como um diálogo entre as diversas formas de manifestação linguística.
PALAVRAS-CHAVE: DIALOGISMO, GÊNERO DISCURSIVO, PRÁTICA DOCENTE
TÍTULO: A DISCURSIVIDADE NOS DOCUMENTOS OFICIAIS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
AUTOR(ES): ELIZABETH OROFINO LUCIO
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar os discursos produzidos no domínio da formação docente no Brasil,
focando-se, mais diretamente, no lugar construído para o professor nos documentos oficiais governamentais da rede
nacional de formação continuada de professores da educação básica brasileiros no programa Pró-Letramento . Analisamos
as implicações que as designações do termo professor possam ter, em termos de sentidos apontados para a construção subjetiva
dos leitores em formação continuada. Realizamos, em seguida, um entrecruzamento das discursividades acadêmicas
presentes no material didático do programa, especificamente nos fascículos do Programa Pró-Letramento, e as oficiais, registradas
nos documentos governamentais. Para nossa análise, embasamo-nos em categorias teóricas propostas por Mikhail
Bahkhtin (2002) e Norman Fairclough (2001), no que diz respeito à linguagem, e por Ane-Marie Chartier (1998), Antônio
Nóvoa (1998), José Contreras (1999) e Ludmila Thomé de Andrade (2004), no que concerne à formação de professores. A
análise do material, em uma perspectiva sincrônica, possibilitou identificar, em germe, os processos discursivos presentes na
formulação de sentidos sobre a identidade profissional docente que circulam no âmbito da formação continuada no país.
Concluímos que no Brasil as políticas públicas de formação continuada de professores constituem-se uma necessidade e
têm contribuído para a qualidade do ensino básico.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO CONTINUADA, ANÁLISE DO DISCURSO, POLÍTICA PÚBLICA
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