2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Educação de Jovens e Adultos
TÍTULO: PARA LER O LIXO: ALFABETIZAÇÃO DE CATADORES DE MATERIAIS RECICLÁVEIS NO
MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
AUTOR(ES): GABRIELA ALBANÁS COUTO
RESUMO: Esta comunicação pretende apresentar os resultados iniciais de uma pesquisa que aborda processos de letramento
vividos por catadores de materiais recicláveis na cidade de São Paulo, em especial dos que participam ou participaram
de cursos de alfabetização de jovens e adultos. Observamos e analisamos, primeiramente, a interferência de programas
educacionais dessa natureza na aquisição de habilidades de leitura e escrita, na capacidade de interpretação de signos e na
compreensão de informações, ou seja, na inserção dos educandos em práticas de leitura, escrita e cálculo. Também se pretende
estudar a influência desses cursos na visão de mundo dos catadores a respeito de elementos atinentes ao seu campo
profissional, tais como a geração de renda por meio da coleta, seleção e venda de materiais recicláveis, incluindo aspectos
de gestão do próprio trabalho e das cooperativas às quais se vinculam e, ainda, no desenvolvimento de estratégias de sobrevivência
nos grandes centros urbanos. O estudo permite, também, em paralelo, refletir sobre educação ambiental e sobre
as relações entre essas iniciativas educacionais e temas como a exclusão social e o exercício da cidadania. Como referencial
teórico escolheu-se operar com as teorias do letramento, buscando, neste sentido, analisar os processos de lecto-escritura e
os usos da linguagem escrita no contexto da atividade de coleta e reciclagem de lixo. A pesquisa é de caráter qualitativo, de
corte etnográfico e inclui: observação participante, confecção de um diário de campo, realização de entrevistas individuais
e em grupo e registro imagético (foto/vídeo) das visitas ao local da pesquisa.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, CATADOR DE MATERIAIS RECICLÁVEIS, CIDADANIA
TÍTULO: PERSPECTIVAS SOBRE O USO DE TEXTOS ESCRITOS E PRÁTICAS DE LEITURA EM
AULAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: UMA ANÁLISE DE EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORES EM
FORMAÇÃO INICIAL QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADU
AUTOR(ES): GIACOMO DE ARAÚJO PORFÍRIO PERNA, DANUSA MUNFORD
RESUMO: Nesse estudo caracterizamos as perspectivas de quatro professores de Ciências do 2º segmento do Ensino
Fundamental da Educação de Jovens e Adultos acerca da utilização de textos escritos e as práticas de leitura em suas salas
de aulas. Os participantes atuavam em um projeto que configurava-se como um espaço de formação de licenciandos de
diferentes cursos. A partir da análise de textos escritos utilizados, registros escritos dos professores, grupos focais e entrevistas
individuais, procuramos identificar as intencionalidades dos docentes. Além disso, pretendemos descrever os modos
de utilização de diferentes gêneros textuais em aulas de Ciências, considerando especificidades dos alunos e do percurso
formativo desses professores, bem como as particularidades dos conteúdos trabalhados e das práticas de leitura no ensino
de ciências. Os participantes utilizaram textos de natureza diversa (artigos de divulgação científica, reportagens, livros
didáticos), com intenções também diversas (promover a participação na discussão de questões sócio-científicas, introduzir
conceitos, consolidar a compreensão de conceitos, ilustrar pesquisas científicas). A partir do contraste com a literatura
sobre leitura e escrita na área de ciências, identificamos práticas de leitura e tipos de gêneros pouco explorados em sala.
As experiências pessoais enquanto leitores e “leitores de ciências” influenciaram fortemente a elaboração das atividades
desenvolvidas, bem como a avaliação da aprendizagem dos estudantes jovens e adultos. A partir dos resultados, discutimos
a utilização de textos como mediadores para o ensino de ciências, refletindo sobre os pressupostos e as relações observados
na construção de significados em sala de aula. Finalmente, examinamos os desdobramentos que as escolhas textuais podem
gerar na prática pedagógica do professor de EJA e suas implicações para o ensino-aprendizagem de ciências da natureza
para esse grupo. O trabalho tem o potencial de contribuir para a formação dos educadores da EJA, fornecendo subsídios
para professores de conteúdos específicos refletirem sobre sua prática pedagógica.
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS DE LEITURA, FORMAÇÃO DE EDUCADORES DA EJA, TEXTOS ESCRITOS DE
CIÊNCIAS
TÍTULO: AVALIAÇÃO NA EJA
AUTOR(ES): GILCÉLIA MARA CORNELSEN, ILZA MARIA DA COSTA NOVACKI, MARLENE
PALAORO BORGES, WLASTA MARIA CURI STABEN DE MOURA LEITE
RESUMO: Curitiba tem se destacado no cenário nacional pela excelência das ações educativas que realiza em termos de
projetos, programas e avaliações em larga escala. Nessa perspectiva, a Secretaria Municipal da Educação de Curitiba vem
promovendo desde 2008, a Avaliação de Aprendizagem da EJA em Língua Portuguesa e em Matemática nas 120 escolas
municipais que ofertam esta modalidade de ensino, como parte integrante do Programa Qualidade da Educação (2006).
Para tanto, utilizam-se instrumentos próprios de levantamento e registro de informações com a análise e síntese do processo.
As avaliações são propostas em três níveis: Alfabetização, 1.º Período e 2.º Período. Os dados coletados são expressos
por meio de planilhas e gráficos, gerando resultados por questão, aluno, turma, escola e região municipal, possibilitando
dessa forma o mapeamento do rendimento da aprendizagem da EJA em Curitiba. Para análise coletiva dos dados são
realizados 9 (nove) seminários regionais, nos quais as escolas apresentam os seus resultados e as reflexões sobre o processo
de ensino e aprendizagem, buscando soluções para o avanço de cada estudante. Deste modo, a avaliação é uma das estratégias
para diagnóstico, reflexões metodológicas e tomada de decisão em planejamento de ações futuras dos professores,
das equipes pedagógico-administrativas das escolas e coordenadores da EJA nos Núcleos Regionais da Educação. Assim,
os resultados obtidos de natureza qualitativa e quantitativa, possibilitam múltiplos usos, tais como: verificação da eficiência
do processo ensino aprendizagem, diferentes panoramas de habilidades linguísticas e matemáticas que constituem, para o
professor, um exercício pedagógico de aprimoramento educacional e profissional.
PALAVRAS-CHAVE: AVALIAÇÃO, EJA, QUALIDADE NA EDUCAÇÃO
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