2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos<br />
TÍTULO: PARA LER O LIXO: ALFABETIZAÇÃO DE CATADORES DE MATERIAIS RECICLÁVEIS NO<br />
MUNICÍPIO DE SÃO PAULO<br />
AUTOR(ES): GABRIELA ALBANÁS COUTO<br />
RESUMO: Esta comunicação preten<strong>de</strong> apresentar os resulta<strong>do</strong>s iniciais <strong>de</strong> uma pesquisa que aborda processos <strong>de</strong> letramento<br />
vivi<strong>do</strong>s por cata<strong>do</strong>res <strong>de</strong> materiais recicláveis na cida<strong>de</strong> <strong>de</strong> São Paulo, em especial <strong>do</strong>s que participam ou participaram<br />
<strong>de</strong> cursos <strong>de</strong> alfabetização <strong>de</strong> jovens e adultos. Observamos e analisamos, primeiramente, a interferência <strong>de</strong> programas<br />
educacionais <strong>de</strong>ssa natureza na aquisição <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> leitura e escrita, na capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> interpretação <strong>de</strong> signos e na<br />
compreensão <strong>de</strong> informações, ou seja, na inserção <strong>do</strong>s educan<strong>do</strong>s em práticas <strong>de</strong> leitura, escrita e cálculo. Também se preten<strong>de</strong><br />
estudar a influência <strong>de</strong>sses cursos na visão <strong>de</strong> mun<strong>do</strong> <strong>do</strong>s cata<strong>do</strong>res a respeito <strong>de</strong> elementos atinentes ao seu campo<br />
profissional, tais como a geração <strong>de</strong> renda por meio da coleta, seleção e venda <strong>de</strong> materiais recicláveis, incluin<strong>do</strong> aspectos<br />
<strong>de</strong> gestão <strong>do</strong> próprio trabalho e das cooperativas às quais se vinculam e, ainda, no <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> estratégias <strong>de</strong> sobrevivência<br />
nos gran<strong>de</strong>s centros urbanos. O estu<strong>do</strong> permite, também, em paralelo, refletir sobre educação ambiental e sobre<br />
as relações entre essas iniciativas educacionais e temas como a exclusão social e o exercício da cidadania. Como referencial<br />
teórico escolheu-se operar com as teorias <strong>do</strong> letramento, buscan<strong>do</strong>, neste senti<strong>do</strong>, analisar os processos <strong>de</strong> lecto-escritura e<br />
os usos da linguagem escrita no contexto da ativida<strong>de</strong> <strong>de</strong> coleta e reciclagem <strong>de</strong> lixo. A pesquisa é <strong>de</strong> caráter qualitativo, <strong>de</strong><br />
corte etnográfico e inclui: observação participante, confecção <strong>de</strong> um diário <strong>de</strong> campo, realização <strong>de</strong> entrevistas individuais<br />
e em grupo e registro imagético (foto/ví<strong>de</strong>o) das visitas ao local da pesquisa.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, CATADOR DE MATERIAIS RECICLÁVEIS, CIDADANIA<br />
TÍTULO: PERSPECTIVAS SOBRE O USO DE TEXTOS ESCRITOS E PRÁTICAS DE LEITURA EM<br />
AULAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: UMA ANÁLISE DE EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORES EM<br />
FORMAÇÃO INICIAL QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADU<br />
AUTOR(ES): GIACOMO DE ARAÚJO PORFÍRIO PERNA, DANUSA MUNFORD<br />
RESUMO: Nesse estu<strong>do</strong> caracterizamos as perspectivas <strong>de</strong> quatro professores <strong>de</strong> Ciências <strong>do</strong> 2º segmento <strong>do</strong> Ensino<br />
Fundamental da Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos acerca da utilização <strong>de</strong> textos escritos e as práticas <strong>de</strong> leitura em suas salas<br />
<strong>de</strong> aulas. Os participantes atuavam em um projeto que configurava-se como um espaço <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> licencian<strong>do</strong>s <strong>de</strong><br />
diferentes cursos. A partir da análise <strong>de</strong> textos escritos utiliza<strong>do</strong>s, registros escritos <strong>do</strong>s professores, grupos focais e entrevistas<br />
individuais, procuramos i<strong>de</strong>ntificar as intencionalida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s <strong>do</strong>centes. Além disso, preten<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>screver os mo<strong>do</strong>s<br />
<strong>de</strong> utilização <strong>de</strong> diferentes gêneros textuais em aulas <strong>de</strong> Ciências, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> especificida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s alunos e <strong>do</strong> percurso<br />
formativo <strong>de</strong>sses professores, bem como as particularida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s conteú<strong>do</strong>s trabalha<strong>do</strong>s e das práticas <strong>de</strong> leitura no ensino<br />
<strong>de</strong> ciências. Os participantes utilizaram textos <strong>de</strong> natureza diversa (artigos <strong>de</strong> divulgação científica, reportagens, livros<br />
didáticos), com intenções também diversas (promover a participação na discussão <strong>de</strong> questões sócio-científicas, introduzir<br />
conceitos, consolidar a compreensão <strong>de</strong> conceitos, ilustrar pesquisas científicas). A partir <strong>do</strong> contraste com a literatura<br />
sobre leitura e escrita na área <strong>de</strong> ciências, i<strong>de</strong>ntificamos práticas <strong>de</strong> leitura e tipos <strong>de</strong> gêneros pouco explora<strong>do</strong>s em sala.<br />
As experiências pessoais enquanto leitores e “leitores <strong>de</strong> ciências” influenciaram fortemente a elaboração das ativida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>senvolvidas, bem como a avaliação da aprendizagem <strong>do</strong>s estudantes jovens e adultos. A partir <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s, discutimos<br />
a utilização <strong>de</strong> textos como media<strong>do</strong>res para o ensino <strong>de</strong> ciências, refletin<strong>do</strong> sobre os pressupostos e as relações observa<strong>do</strong>s<br />
na construção <strong>de</strong> significa<strong>do</strong>s em sala <strong>de</strong> aula. Finalmente, examinamos os <strong>de</strong>s<strong>do</strong>bramentos que as escolhas textuais po<strong>de</strong>m<br />
gerar na prática pedagógica <strong>do</strong> professor <strong>de</strong> EJA e suas implicações para o ensino-aprendizagem <strong>de</strong> ciências da natureza<br />
para esse grupo. O trabalho tem o potencial <strong>de</strong> contribuir para a formação <strong>do</strong>s educa<strong>do</strong>res da EJA, fornecen<strong>do</strong> subsídios<br />
para professores <strong>de</strong> conteú<strong>do</strong>s específicos refletirem sobre sua prática pedagógica.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS DE LEITURA, FORMAÇÃO DE EDUCADORES DA EJA, TEXTOS ESCRITOS DE<br />
CIÊNCIAS<br />
TÍTULO: AVALIAÇÃO NA EJA<br />
AUTOR(ES): GILCÉLIA MARA CORNELSEN, ILZA MARIA DA COSTA NOVACKI, MARLENE<br />
PALAORO BORGES, WLASTA MARIA CURI STABEN DE MOURA LEITE<br />
RESUMO: Curitiba tem se <strong>de</strong>staca<strong>do</strong> no cenário nacional pela excelência das ações educativas que realiza em termos <strong>de</strong><br />
projetos, programas e avaliações em larga escala. Nessa perspectiva, a Secretaria Municipal da Educação <strong>de</strong> Curitiba vem<br />
promoven<strong>do</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 2008, a Avaliação <strong>de</strong> Aprendizagem da EJA em Língua Portuguesa e em Matemática nas 120 escolas<br />
municipais que ofertam esta modalida<strong>de</strong> <strong>de</strong> ensino, como parte integrante <strong>do</strong> Programa Qualida<strong>de</strong> da Educação (2006).<br />
Para tanto, utilizam-se instrumentos próprios <strong>de</strong> levantamento e registro <strong>de</strong> informações com a análise e síntese <strong>do</strong> processo.<br />
As avaliações são propostas em três níveis: Alfabetização, 1.º Perío<strong>do</strong> e 2.º Perío<strong>do</strong>. Os da<strong>do</strong>s coleta<strong>do</strong>s são expressos<br />
por meio <strong>de</strong> planilhas e gráficos, geran<strong>do</strong> resulta<strong>do</strong>s por questão, aluno, turma, escola e região municipal, possibilitan<strong>do</strong><br />
<strong>de</strong>ssa forma o mapeamento <strong>do</strong> rendimento da aprendizagem da EJA em Curitiba. Para análise coletiva <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s são<br />
realiza<strong>do</strong>s 9 (nove) seminários regionais, nos quais as escolas apresentam os seus resulta<strong>do</strong>s e as reflexões sobre o processo<br />
<strong>de</strong> ensino e aprendizagem, buscan<strong>do</strong> soluções para o avanço <strong>de</strong> cada estudante. Deste mo<strong>do</strong>, a avaliação é uma das estratégias<br />
para diagnóstico, reflexões meto<strong>do</strong>lógicas e tomada <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisão em planejamento <strong>de</strong> ações futuras <strong>do</strong>s professores,<br />
das equipes pedagógico-administrativas das escolas e coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>res da EJA nos Núcleos Regionais da Educação. Assim,<br />
os resulta<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s <strong>de</strong> natureza qualitativa e quantitativa, possibilitam múltiplos usos, tais como: verificação da eficiência<br />
<strong>do</strong> processo ensino aprendizagem, diferentes panoramas <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s linguísticas e matemáticas que constituem, para o<br />
professor, um exercício pedagógico <strong>de</strong> aprimoramento educacional e profissional.<br />
PALAVRAS-CHAVE: AVALIAÇÃO, EJA, QUALIDADE NA EDUCAÇÃO<br />
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