2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
temporal em que está inserido. Articulamos a investigação sobre os patrimônios materiais e imateriais à formação de
professores. Nesse sentido, nossa proposta de investigação transversaliza alfabetização, história e memória local e educação
patrimonial constituindo-se como uma intervenção no processo de formação inicial, quanto continuada de professoras do
ensino fundamental das escolas de Rio Bonito. O almanaque toma como eixos temáticos: patrimônio e cidadania, a cidade
e suas histórias, patrimônio, memória e cultura local.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO PATRIMONIAL, ALMANAQUE, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
TÍTULO: SUAS E NOSSAS VOZES: O QUE AS CARTAS, NOS DIZEM SOBRE OS PROCESSOS
EDUCATIVOS?
AUTOR(ES): ELAINE REGINA CASSAN, RENATA ESMI LAUREANO
RESUMO: No ano de 2008 desenvolvemos uma prática de troca de cartas entre duas turmas de educação infantil de
escolas diferentes do município de Campinas. O resgate dessa experiência para esta apresentação tem o objetivo de dialogar
com uma concepção de educação escolar fundada nos princípios da cooperação (Freinet), sistematização do trabalho
pedagógico, da visibilidade do processo educativo (PRADO E SOLIGO, 2005). O texto das cartas resultou da/na sistematização
das atividades realizadas pelas crianças e professoras, durante o ano. A necessidade de contar às outras crianças
como era o cotidiano da nossa escola, o que fazíamos, o que aprendíamos, possibilitou evidenciar o processo educativo
para/com os sujeitos envolvidos, na condição de produtores de conhecimento. Conforme as cartas iam sendo enviadas
e recebidas pelo correio, íamos traçando um diálogo com outras linguagens (desenhos, fotos, mídia digital) acerca das experiências
infantis na escola, e com isso, pensando em outras formas de organizar o trabalho pedagógico. Na atividade de
escrita coletiva, a troca de correspondências entre turmas foi o resultado de um esforço intencional em dar voz às crianças
no processo de produção e sistematização do conhecimento. O que esteve em foco foi encontrar meios de reconhecer a
criança como protagonista de seu processo educativo. E ainda, no caminho de uma reflexão mais alargada sobre a presente
experiência, encontramos elementos para discutir as fontes documentais na perspectiva teórica da história cultural, a qual
amplia o olhar sobre os objetos de pesquisa na história da educação, valendo-se do cotidiano escolar, seus sujeitos, suas
ações, e a própria materialidade da escola, sendo as cartas uma dessas possíveis fontes.
PALAVRAS-CHAVE: CARTAS, DOCUMENTAÇÃO, SISTEMATIZAÇÃO
TÍTULO: PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO MUNDO DA VIDA
ESTETIZADO
AUTOR(ES): ELIANA REGINA FRITZEN PEDROSO
RESUMO: Este trabalho tem como base o projeto “Formação no Contemporâneo: Racionalidade Discursiva e Estetização
do Mundo da Vida” desenvolvido no Grupo de Pesquisa Formação Cultural, Hermenêutica e Educação do Centro
de Educação da Universidade Federal de Santa Maria. A pesquisa propõe o debate sobre o valor que a pluralidade assume
na atualidade, redimensionando a discussão da formação de professores em uma perspectiva mais ampla da formatividade
humana. Nesse sentido, a formação constitui-se no campo cultural de seu tempo, recorrendo ao olhar retrospectivo para
produzir um estranhamento com relação aos moldes do pensamento totalizador e uniformizador ainda hoje vigentes.
Aqui, o agir instrumental e manipulativo conforma as gerações a processos tributários e servis, endurecendo-se frente às
exigências de convívio com as diferenças. Com esta investigação, objetiva-se refletir sobre as possibilidades de redenção do
processo formativo no contexto da estetização do mundo da vida, através de uma racionalidade discursiva, em que a educação
valoriza a alteridade em seu sentido ético e estético. Para tal, propõe-se uma hermenêutica do conceito de estetização do
mundo da vida, resgatando suas origens históricas de forma reconstrutiva e crítica, na tentativa de contribuir com reflexões
filosóficas e pedagógicas no cenário da formação docente. Nessa perspectiva, a educação pode fornecer amostras de um
processo de formação interpretativo das experiências vividas, fornecendo aos sujeitos elementos de transposição da razão
produtivista em razão discursiva, capaz de agregar a dimensão crítica à esfera criativa do humano.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ESTETIZAÇÃO DO MUNDO DA VIDA, RACIONALIDADE
DISCURSIVA
TÍTULO: PESQUISA FORMAÇÃO E NARRATIVAS: FERRAMENTAS DE DESCOBERTA DA
CONSTRUÇÃO DOCENTE
AUTOR(ES): ELIANE GREICE DAVANÇO NOGUEIRA, EDILENI GARCIA JUVENTINO DE CAMPOS
, LOHANNA CARRILHO DE MELO
RESUMO: Neste relato apresentaremos a análise de resultados parciais de um trabalho do Grupo de pesquisa “Práticas
pedagógicas e suas relações com a formação docente”, da Universidade Católica Dom Bosco, de Mato Grosso do Sul.
Especificamente, uma pesquisa-formação com professores, mediante estudo de narrativas, envolvendo relatos de suas experiências,
histórias de vida, memórias e análise de situações problema ou de casos. O estudo se propõe a identificar alguns
elementos que contribuem no processo de formação da docência, bem como os fatores que condicionam essa aprendizagem,
além dos processos cognitivos subjacentes à aprendizagem da docência, tendo em vista fundamentar propostas de
formação de professores. De um total de 15 encontros previstos (mensais), o grupo já realizou nove reuniões, tendo como
participantes professores de diferentes níveis de ensino, áreas de conhecimento e tempo de magistério. As reuniões constituem
momentos para reflexão, debates e trocas, tomando por base as questões que motivaram essa pesquisa. Os dados
trazidos por meio de depoimento oral e das narrativas escritas produzidas pelos professores participantes são objetos de
análise da pesquisa. Um exame preliminar das narrativas produzidas no/pelo grupo de pesquisa formação indica que o
sentimento de solidão vivido pelos professores, principalmente na fase inicial de suas carreiras, só foi superado quando eles
puderam contar com o apoio pedagógico das equipes das escolas em que atuavam; que reconhecem a existência de um
crescimento profissional nas suas atuações em sala de aula, tendo como consequência uma certa mobilidade profissional.
Os professores participantes constroem seus relatos dizendo o que querem e precisam, como forma de desabafo ao que
vivem nas instituições escolares, demonstrando com isso a falta de espaço para compartilharem seus dilemas e angústias
dentro das escolas, com seus pares.
PALAVRAS-CHAVE: PESQUISA FORMAÇÃO, NARRATIVAS, FORMAÇÃO DOCENTE
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