2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Produção <strong>de</strong> Conhecimento, Saberes e Formação Docente<br />
temporal em que está inseri<strong>do</strong>. Articulamos a investigação sobre os patrimônios materiais e imateriais à formação <strong>de</strong><br />
professores. Nesse senti<strong>do</strong>, nossa proposta <strong>de</strong> investigação transversaliza alfabetização, história e memória local e educação<br />
patrimonial constituin<strong>do</strong>-se como uma intervenção no processo <strong>de</strong> formação inicial, quanto continuada <strong>de</strong> professoras <strong>do</strong><br />
ensino fundamental das escolas <strong>de</strong> Rio Bonito. O almanaque toma como eixos temáticos: patrimônio e cidadania, a cida<strong>de</strong><br />
e suas histórias, patrimônio, memória e cultura local.<br />
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO PATRIMONIAL, ALMANAQUE, FORMAÇÃO DE PROFESSORES<br />
TÍTULO: SUAS E NOSSAS VOZES: O QUE AS CARTAS, NOS DIZEM SOBRE OS PROCESSOS<br />
EDUCATIVOS?<br />
AUTOR(ES): ELAINE REGINA CASSAN, RENATA ESMI LAUREANO<br />
RESUMO: No ano <strong>de</strong> 2008 <strong>de</strong>senvolvemos uma prática <strong>de</strong> troca <strong>de</strong> cartas entre duas turmas <strong>de</strong> educação infantil <strong>de</strong><br />
escolas diferentes <strong>do</strong> município <strong>de</strong> Campinas. O resgate <strong>de</strong>ssa experiência para esta apresentação tem o objetivo <strong>de</strong> dialogar<br />
com uma concepção <strong>de</strong> educação escolar fundada nos princípios da cooperação (Freinet), sistematização <strong>do</strong> trabalho<br />
pedagógico, da visibilida<strong>de</strong> <strong>do</strong> processo educativo (PRADO E SOLIGO, 2005). O texto das cartas resultou da/na sistematização<br />
das ativida<strong>de</strong>s realizadas pelas crianças e professoras, durante o ano. A necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> contar às outras crianças<br />
como era o cotidiano da nossa escola, o que fazíamos, o que aprendíamos, possibilitou evi<strong>de</strong>nciar o processo educativo<br />
para/com os sujeitos envolvi<strong>do</strong>s, na condição <strong>de</strong> produtores <strong>de</strong> conhecimento. Conforme as cartas iam sen<strong>do</strong> enviadas<br />
e recebidas pelo correio, íamos traçan<strong>do</strong> um diálogo com outras linguagens (<strong>de</strong>senhos, fotos, mídia digital) acerca das experiências<br />
infantis na escola, e com isso, pensan<strong>do</strong> em outras formas <strong>de</strong> organizar o trabalho pedagógico. Na ativida<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
escrita coletiva, a troca <strong>de</strong> correspondências entre turmas foi o resulta<strong>do</strong> <strong>de</strong> um esforço intencional em dar voz às crianças<br />
no processo <strong>de</strong> produção e sistematização <strong>do</strong> conhecimento. O que esteve em foco foi encontrar meios <strong>de</strong> reconhecer a<br />
criança como protagonista <strong>de</strong> seu processo educativo. E ainda, no caminho <strong>de</strong> uma reflexão mais alargada sobre a presente<br />
experiência, encontramos elementos para discutir as fontes <strong>do</strong>cumentais na perspectiva teórica da história cultural, a qual<br />
amplia o olhar sobre os objetos <strong>de</strong> pesquisa na história da educação, valen<strong>do</strong>-se <strong>do</strong> cotidiano escolar, seus sujeitos, suas<br />
ações, e a própria materialida<strong>de</strong> da escola, sen<strong>do</strong> as cartas uma <strong>de</strong>ssas possíveis fontes.<br />
PALAVRAS-CHAVE: CARTAS, DOCUMENTAÇÃO, SISTEMATIZAÇÃO<br />
TÍTULO: PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO MUNDO DA VIDA<br />
ESTETIZADO<br />
AUTOR(ES): ELIANA REGINA FRITZEN PEDROSO<br />
RESUMO: Este trabalho tem como base o projeto “Formação no Contemporâneo: Racionalida<strong>de</strong> Discursiva e Estetização<br />
<strong>do</strong> Mun<strong>do</strong> da Vida” <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> no Grupo <strong>de</strong> Pesquisa Formação Cultural, Hermenêutica e Educação <strong>do</strong> Centro<br />
<strong>de</strong> Educação da Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Santa Maria. A pesquisa propõe o <strong>de</strong>bate sobre o valor que a pluralida<strong>de</strong> assume<br />
na atualida<strong>de</strong>, redimensionan<strong>do</strong> a discussão da formação <strong>de</strong> professores em uma perspectiva mais ampla da formativida<strong>de</strong><br />
humana. Nesse senti<strong>do</strong>, a formação constitui-se no campo cultural <strong>de</strong> seu tempo, recorren<strong>do</strong> ao olhar retrospectivo para<br />
produzir um estranhamento com relação aos mol<strong>de</strong>s <strong>do</strong> pensamento totaliza<strong>do</strong>r e uniformiza<strong>do</strong>r ainda hoje vigentes.<br />
Aqui, o agir instrumental e manipulativo conforma as gerações a processos tributários e servis, endurecen<strong>do</strong>-se frente às<br />
exigências <strong>de</strong> convívio com as diferenças. Com esta investigação, objetiva-se refletir sobre as possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> re<strong>de</strong>nção <strong>do</strong><br />
processo formativo no contexto da estetização <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> da vida, através <strong>de</strong> uma racionalida<strong>de</strong> discursiva, em que a educação<br />
valoriza a alterida<strong>de</strong> em seu senti<strong>do</strong> ético e estético. Para tal, propõe-se uma hermenêutica <strong>do</strong> conceito <strong>de</strong> estetização <strong>do</strong><br />
mun<strong>do</strong> da vida, resgatan<strong>do</strong> suas origens históricas <strong>de</strong> forma reconstrutiva e crítica, na tentativa <strong>de</strong> contribuir com reflexões<br />
filosóficas e pedagógicas no cenário da formação <strong>do</strong>cente. Nessa perspectiva, a educação po<strong>de</strong> fornecer amostras <strong>de</strong> um<br />
processo <strong>de</strong> formação interpretativo das experiências vividas, fornecen<strong>do</strong> aos sujeitos elementos <strong>de</strong> transposição da razão<br />
produtivista em razão discursiva, capaz <strong>de</strong> agregar a dimensão crítica à esfera criativa <strong>do</strong> humano.<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ESTETIZAÇÃO DO MUNDO DA VIDA, RACIONALIDADE<br />
DISCURSIVA<br />
TÍTULO: PESQUISA FORMAÇÃO E NARRATIVAS: FERRAMENTAS DE DESCOBERTA DA<br />
CONSTRUÇÃO DOCENTE<br />
AUTOR(ES): ELIANE GREICE DAVANÇO NOGUEIRA, EDILENI GARCIA JUVENTINO DE CAMPOS<br />
, LOHANNA CARRILHO DE MELO<br />
RESUMO: Neste relato apresentaremos a análise <strong>de</strong> resulta<strong>do</strong>s parciais <strong>de</strong> um trabalho <strong>do</strong> Grupo <strong>de</strong> pesquisa “Práticas<br />
pedagógicas e suas relações com a formação <strong>do</strong>cente”, da Universida<strong>de</strong> Católica Dom Bosco, <strong>de</strong> Mato Grosso <strong>do</strong> Sul.<br />
Especificamente, uma pesquisa-formação com professores, mediante estu<strong>do</strong> <strong>de</strong> narrativas, envolven<strong>do</strong> relatos <strong>de</strong> suas experiências,<br />
histórias <strong>de</strong> vida, memórias e análise <strong>de</strong> situações problema ou <strong>de</strong> casos. O estu<strong>do</strong> se propõe a i<strong>de</strong>ntificar alguns<br />
elementos que contribuem no processo <strong>de</strong> formação da <strong>do</strong>cência, bem como os fatores que condicionam essa aprendizagem,<br />
além <strong>do</strong>s processos cognitivos subjacentes à aprendizagem da <strong>do</strong>cência, ten<strong>do</strong> em vista fundamentar propostas <strong>de</strong><br />
formação <strong>de</strong> professores. De um total <strong>de</strong> 15 encontros previstos (mensais), o grupo já realizou nove reuniões, ten<strong>do</strong> como<br />
participantes professores <strong>de</strong> diferentes níveis <strong>de</strong> ensino, áreas <strong>de</strong> conhecimento e tempo <strong>de</strong> magistério. As reuniões constituem<br />
momentos para reflexão, <strong>de</strong>bates e trocas, toman<strong>do</strong> por base as questões que motivaram essa pesquisa. Os da<strong>do</strong>s<br />
trazi<strong>do</strong>s por meio <strong>de</strong> <strong>de</strong>poimento oral e das narrativas escritas produzidas pelos professores participantes são objetos <strong>de</strong><br />
análise da pesquisa. Um exame preliminar das narrativas produzidas no/pelo grupo <strong>de</strong> pesquisa formação indica que o<br />
sentimento <strong>de</strong> solidão vivi<strong>do</strong> pelos professores, principalmente na fase inicial <strong>de</strong> suas carreiras, só foi supera<strong>do</strong> quan<strong>do</strong> eles<br />
pu<strong>de</strong>ram contar com o apoio pedagógico das equipes das escolas em que atuavam; que reconhecem a existência <strong>de</strong> um<br />
crescimento profissional nas suas atuações em sala <strong>de</strong> aula, ten<strong>do</strong> como consequência uma certa mobilida<strong>de</strong> profissional.<br />
Os professores participantes constroem seus relatos dizen<strong>do</strong> o que querem e precisam, como forma <strong>de</strong> <strong>de</strong>sabafo ao que<br />
vivem nas instituições escolares, <strong>de</strong>monstran<strong>do</strong> com isso a falta <strong>de</strong> espaço para compartilharem seus dilemas e angústias<br />
<strong>de</strong>ntro das escolas, com seus pares.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PESQUISA FORMAÇÃO, NARRATIVAS, FORMAÇÃO DOCENTE<br />
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