2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Produção <strong>de</strong> Conhecimento, Saberes e Formação Docente<br />
TÍTULO: INTERAÇÃO – ESCOLA E UNIVERSIDADE: ENCONTROS DE FORMAÇÃO CONTINUADA<br />
COM SUPERVISORES DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE FOZ DO IGUAÇU: CONSTRUINDO O<br />
COLETIVO.<br />
AUTOR(ES): DENISE ROSANA DA SILVA MORAES<br />
RESUMO: Os <strong>de</strong>bates acerca da formação <strong>do</strong>cente, inicial e continuada têm si<strong>do</strong> apresenta<strong>do</strong>s como uma precípua necessida<strong>de</strong>,<br />
tanto <strong>do</strong> ponto <strong>de</strong> vista <strong>do</strong>s profissionais da educação quanto em relação às políticas educacionais. A Lei <strong>de</strong> Diretrizes<br />
e Bases da Educação Nacional nº. 9394/96 institui a formação em serviço <strong>do</strong>s profissionais da Educação, garantin<strong>do</strong><br />
a necessida<strong>de</strong> da formação <strong>do</strong> professor para atuação na Educação Básica. Nesse senti<strong>do</strong>, foi <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> um projeto<br />
intitula<strong>do</strong> “Encontros <strong>de</strong> Formação Continuada com Supervisores das Escolas Municipais <strong>de</strong> Foz <strong>do</strong> Iguaçu, Construin<strong>do</strong><br />
o Coletivo”, aten<strong>de</strong>n<strong>do</strong> à solicitação da Secretaria da Educação, contribuin<strong>do</strong> com a formação da equipe dirigente das<br />
escolas da re<strong>de</strong>. A proposta se <strong>de</strong>u com a realização <strong>de</strong> encontros <strong>de</strong> estu<strong>do</strong>s sobre a organização <strong>do</strong> trabalho pedagógico<br />
da escola, a partir das vozes <strong>do</strong>s professores e <strong>de</strong> sua prática cotidiana. Discussões acerca <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento <strong>do</strong> processo<br />
educacional, articulan<strong>do</strong> a função administrativa à pedagógica. Nessa perspectiva, as contribuições <strong>de</strong> Freire, Veiga, Saviani,<br />
Sny<strong>de</strong>rs, Sucho<strong>do</strong>lski, entre outros, fundamentam a nossa análise sobre a <strong>de</strong>fesa e concretização na formação <strong>do</strong>s professores<br />
em serviço, vinculada as Instituições <strong>de</strong> Ensino Superior. Enten<strong>de</strong>n<strong>do</strong> o espaço da escola e da universida<strong>de</strong> como o<br />
lócus para a efetivação <strong>de</strong>ssa formação, que se dá a partir das vozes <strong>do</strong>s professores como sujeitos <strong>do</strong> processo educativo,<br />
compreen<strong>de</strong>n<strong>do</strong> ainda, a formação continuada <strong>do</strong>s profissionais da educação como um <strong>de</strong>ver <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> e uma das funções<br />
da universida<strong>de</strong> pública, assumimos essa política <strong>de</strong> valorização <strong>do</strong>s profissionais da educação, com o objetivo <strong>de</strong> promover<br />
a integração e a socialização <strong>de</strong> experiências, criar e <strong>de</strong>senvolver uma prática <strong>de</strong> reflexão educativa permanente e coletiva,<br />
contribuin<strong>do</strong> com a consolidação <strong>do</strong> sistema municipal <strong>de</strong> ensino, em relação à formação <strong>de</strong> seus educa<strong>do</strong>res.<br />
PALAVRAS-CHAVE: SUPERVISORES ESCOLARES, TRABALHO COLETIVO, FORMACAO CONTINUADA<br />
TÍTULO: ...ENLIADAS NA LEITURA...<br />
AUTOR(ES): DIANA SUELI VASSELAI SIMÃO, MARISA SOARES KRÜGER<br />
RESUMO: ...EnLiAdas na <strong>Leitura</strong>... Diana Sueli Vasselai Simão Marisa Soares Krüger Esta formação surge da necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
um grupo que já participava <strong>de</strong> Formação Continuada em 1997, a partir <strong>de</strong> um projeto geri<strong>do</strong> pelo governo que estava a frente<br />
da Secretaria Municipal <strong>de</strong> Educação na época. Hoje o grupo tem o propósito <strong>de</strong> se encontrar para discutir, dialogar, estudar<br />
aspectos inerentes a leitura e literatura. Um <strong>do</strong>s critérios para a sua constituição foi que os participantes tivessem discussões<br />
anteriores em relação a leitura e literatura (participa<strong>do</strong> <strong>de</strong> encontros <strong>do</strong> Proler, formação continuada, oficinas, palestras etc).<br />
Esse grupo iniciou em fevereiro <strong>de</strong> 2007 e se reune quinzenalmente, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> então. É um grupo autônomo, cada integrante é<br />
responsável pelo custo da sua formação, uma parte vai para a aquisição <strong>do</strong> acervo e outra para o pagamento da forma<strong>do</strong>ra.<br />
Tem normativas e diretrizes próprias. O registro é feito a cada encontro, repassa<strong>do</strong> via e-mail a to<strong>do</strong>s os integrantes para situar<br />
quem não esteve presente, nortear as discussões <strong>do</strong> próximo encontro e servir <strong>de</strong> memória <strong>do</strong> grupo. Até o momento os eixos<br />
das discussões foram: metáforas, o que é qualida<strong>de</strong> em literatura infantil, poesias, teoria da leitura e agenda <strong>de</strong> eventos culturais.<br />
Os teóricos que tem nortea<strong>do</strong>s estas discussões são Bartolomeu Campos <strong>de</strong> Queirós, Sonia Kramer, Marcel Proust. O grupo<br />
se entitulou <strong>de</strong> EnLiArt (Encontro <strong>de</strong> Literatura e Arte) e estamos enliadas numa teia <strong>de</strong> formação...<br />
PALAVRAS-CHAVE: ESTUDO, LEITURA, LITERATURA<br />
TÍTULO: CENAS DO COTIDIANO ESCOLAR:LEITURAS POSSÍVEIS<br />
AUTOR(ES): DINA MARIA VIEIRA PINHO<br />
RESUMO: O presente artigo procura refletir sobre quem são os alunos excluí<strong>do</strong>s. Buscan<strong>do</strong> enten<strong>de</strong>r como a escola lida cotidianamente<br />
com a alteridae <strong>de</strong>ficiente e como vem nomean<strong>do</strong> os alunos que são compreendi<strong>do</strong>s como “<strong>de</strong>ficientes“, indagamos:<br />
quem são as crianças que a escola diz não apren<strong>de</strong>r? Em busca da origem das suas inquietações, a autora relembra o início <strong>de</strong> sua<br />
trajetória como <strong>do</strong>cente em uma instituição para porta<strong>do</strong>res <strong>de</strong> necessida<strong>de</strong>s especiais e percebe que é esse o momento da gênese<br />
<strong>do</strong> seu inconformismo com os rótulos que limitam e aprisionam as potencialida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s alunos. Continuan<strong>do</strong> a viagem por sua<br />
história, retrata cenas <strong>do</strong> cotidiano escolar <strong>de</strong> uma turma <strong>do</strong> primeiro ciclo <strong>de</strong> formação em uma escola <strong>de</strong> horário integral da re<strong>de</strong><br />
municipal <strong>do</strong> Rio <strong>de</strong> Janeiro e, a partir das produções <strong>de</strong> três alunos (<strong>do</strong>is meninos e uma menina, esta oriunda <strong>de</strong> classe especial),<br />
apresenta possíveis leituras buscan<strong>do</strong> refletir sobre o lugar <strong>de</strong> “ausência“ on<strong>de</strong> eram coloca<strong>do</strong>s pela escola. Para compreen<strong>de</strong>r a<br />
lógica que possivelmente sustenta a cultura escolar e legitima a exclusão sofrida por alguns alunos das escolas da re<strong>de</strong> municipal <strong>de</strong><br />
ensino, a autora “dialoga“, em seu texto, com alguns autores como Boaventura <strong>de</strong> Sousa Santos, Carlos Skliar, Carmen Sanches e<br />
Jorge Larrosa. Para finalizar é proposto um rompimento com essa racionalid<strong>de</strong>, para que, a partir <strong>de</strong> outras formas <strong>de</strong> olhar, seja<br />
possível, quem sabe, uma escola que <strong>de</strong> fato compreenda o outro em suas singularida<strong>de</strong>s e potencialida<strong>de</strong>s.<br />
PALAVRAS-CHAVE: COTIDIANO ESCOLAR, ALTERIDADE (D)EFICIENTE, INCLUSÃO<br />
TÍTULO: LIVRO DIDÁTICO: SUA IMPORTÂNCIA E NECESSIDADE AO PROCESSO ENSINO-<br />
APRENDIZAGEM<br />
AUTOR(ES): DJACI PEREIRA LEAL<br />
RESUMO: Neste trabalho discutiremos a necessida<strong>de</strong> e função <strong>do</strong> Livro Didático para o trabalho <strong>do</strong>cente. Elencaremos<br />
algumas questões apresentadas pelos Professores <strong>de</strong> Filosofia, a partir <strong>de</strong> um questionário que respon<strong>de</strong>ram com o objetivo<br />
<strong>de</strong> enten<strong>de</strong>r como o Livro Didático Público <strong>de</strong> Filosofia – LDP <strong>de</strong> Filosofia – foi implanta<strong>do</strong> nas escolas paranaenses e<br />
qual a interpretação <strong>do</strong> professor que o utiliza. Ressaltamos que o LDP foi escrito por professores da re<strong>de</strong> pública <strong>de</strong> ensino<br />
e que contempla os saberes <strong>do</strong> professor <strong>de</strong> Filosofia ao contemplar as Diretrizes Curriculares <strong>de</strong> Filosofia <strong>do</strong> Ensino<br />
Médio. Procuraremos <strong>de</strong>monstrar que, a nosso ver, o Livro como material didático para o trabalho <strong>do</strong>cente-discente é<br />
quase imprescindível diante da realida<strong>de</strong> nacional <strong>do</strong> ensino. Ao mesmo tempo verificaremos em que medida ele é aceito<br />
ou recusa<strong>do</strong> sem que haja, muitas vezes, uma análise <strong>do</strong> livro. Nosso trabalho, mesmo que tenha como foco o LDP <strong>de</strong><br />
Filosofia, buscará, <strong>de</strong> fato, discutir a presença <strong>de</strong> material didático nas escolas e o papel direciona<strong>do</strong>r e condutor da ativida<strong>de</strong><br />
pedagógica inerente ao material didático e seu confronto com os saberes inerentes à <strong>do</strong>cência <strong>de</strong> Filosofia no Ensino<br />
Médio. Para nós, os recursos didáticos exigem <strong>do</strong> professor conhecimentos para além <strong>de</strong>le, posicionamentos críticos e<br />
reflexivos para que possa fazer bom uso <strong>do</strong> LDP <strong>de</strong> Filosofia em seu trabalho <strong>do</strong>cente.<br />
PALAVRAS-CHAVE: LIVRO DIDÁTICO, FILOSOFIA, LIVRO DIDÁTICO PÚBLICO DE FILOSOFIA<br />
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