2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
escola? Como romper a invisibilidade dos muros? Que olhar seria preciso para enxergar o grande campo de invisibilidade dos
múltiplos muros que nos ensinaram tal retórica e a formalidade? Como dizer outras palavras e encontrar outros sentidos?
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO ESCOLAR, OLHAR ESTÉTICO, RELAÇõES CULTURAIS
TÍTULO: A INTERVENÇÃO DE PEDAGOGOS DOCENTES NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL COM PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM ESTUDO DE CASO.
AUTOR(ES): DEISE CRISTINA DE ARAUJO
RESUMO: O presente trabalho socializa os resultados iniciais de pesquisa desenvolvida no Grupo de Estudos e Pesquisas
em Filosofia, História e Educação (GEPEFHE) junto à linha História da formação e do desenvolvimento profissional do
pedagogo. Após a inserção da discussão da formação do pedagogo e também sua atuação como docente e não docente
na educação formal elegeu-se como objeto sua possível atuação como docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
na área de Educação Ambiental. Indaga-se como o pedagogo docente desenvolve projetos didáticos com a temática da
Educação Ambiental com o objetivo de investigar se tal prática existe e como ela se desenvolve. Os métodos que serão
utilizados para a obtenção dos dados se arrolarão em análises de projetos didáticos ambientais (que foram ou estão sendo
desenvolvidos nas escolas mais especificamente no Ensino Fundamental), observação das aulas e entrevistas com os
pedagogos docentes nos anos iniciais. Partimos da reflexão da questão ambiental analisada em sua dimensão pedagógica
com o principal benefício de colaborar para o futuro do meio ambiente, por meio da formação de cidadãos críticos e conscientes
que acerca do meio ambiente. Consideramos que os Parâmetros Curriculares Nacionais (Temas transversais: Meio
Ambiente) são abordados na formação inicial do pedagogo, logo se pretende responder, na conclusão desta pesquisa às
seguintes indagações: Os pedagogos docentes têm uma visão crítica referente à Educação Ambiental? Qual o julgamento
dos alunos sobre a Educação Ambiental? Os possíveis projetos didáticos desenvolvidos pelos pedagogos conseguem
constituir uma visão crítica nas crianças com relação à ação do homem no meio ambiente?
PALAVRAS-CHAVE: PEDAGOGO DOCENTE, EDUCAÇÃO AMBIENTAL, PEDAGOGIA DE PROJETO
TÍTULO: LEITURA SOBRE AS RELAÇõES ÉTNICO-RACIAIS EM SALA DE AULA
AUTOR(ES): DELTON APARECIDO FELIPE
RESUMO: A aprovação da Lei 10.639/2003 que outorga obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira
e africana na educação básica demanda um repensar das ações pedagógicas no espaço escolar e no currículo. Essa Lei a
combate as sub-representações e os estereótipos vividos pela população negra ao longo da história brasileira. O presente
trabalho tem por objetivo problematizar a leitura que os professores e as professoras da educação básica fazem sobre os
conflitos étnico-raciais nas salas de aulas. Para verificar como essas representações se manifestam nas escolas realizamos
uma pesquisa-ação participativa oferecendo um curso de extensão destinado aos docentes da rede estadual de educação
do município de Maringá, PR e região. Verificamos que as reflexões realizadas no decorrer do curso, levaram os docentes
a problematizar os conceitos de raça, etnia, igualdade, diferença, cultura e conhecimento. As análises dos dados obtidos
indicam que as discussões contribuíram para ampliar o conhecimento dos docentes sobre sua prática docente enquanto
formadores de posicionamentos sociais; os professores e as professoras tiveram a oportunidade de repensar as suas subjetividades,
posturas pessoais e os preconceitos historicamente assumidos. Concluímos que o curso possibilitou experimentar
uma reflexão coletiva: para enfrentar aspectos conflitivos e tensões que se apresentam nas relações etnico-raciais em sala
de aula, evidenciamos a necessidade de uma formação docente que permita aos professores e professoras desconstruir
concepções e visões estereotipadas dos africanos e negros brasileiros construídas ao longo da história.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO ESCOLAR, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PROFESSORAS , RELAÇõES
ETNICO-RACIAIS
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 16
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instittuto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 08
TÍTULO: CONHECIMENTO, ALFABETIZAÇÃO E RELAÇõES DIALÓGICAS
AUTOR(ES): DENISE LIMA TARDAN, KATIA FERREIRA MOREIRA
RESUMO: Este artigo apresenta a experiência de um trabalho com projetos de pesquisa, vivenciado durante o ano de
2007, por duas professoras com turmas do primeiro Ciclo de Formação Continuada de uma escola pública do município
do Rio de Janeiro. Unidas por um mesmo ideal - fazer da escola um espaço prazeroso, repleto de sentido, instigante, onde
os sujeitos possam ressignificar sua relação com a escola e o conhecimento - as professoras optaram pelo trabalho com
projetos de pesquisa para trilharem um caminho em busca da escola que desejavam. O trabalho modificou as relações sociais,
alterando a relação das crianças com o conhecimento e, consequentemente, com o processo de alfabetização. É difícil
aprender algo pelo qual não se tem interesse. O mundo está repleto de coisas que despertam a curiosidade das crianças, mas
a escola acaba oferecendo um conhecimento pré-estabelecido, fragmentado e desvinculado da vida do aluno. Perguntar
para as crianças o que gostariam de pesquisar e aprender foi uma prática estabelecida e que tornou-se um hábito em seu cotidiano.
Ouví-las era fundamental para o desenvolvimento do trabalho. Motivadas pelo que pesquisavam sobre cobras, por
exemplo,as crianças usavam a escrita para registrar um conhecimento vivo. A escrita aparecia por várias razões e diferentes
funções, numa prática dialógica, discursiva e significativa. Os diferentes gêneros textuais lidos ou escritos durante o projeto
emergiam de uma relação viva entre pessoas. Num intercâmbio de emoções e afetos, partilhando dúvidas e descobertas,
trocando experiências, as professoras se tornaram pesquisadoras de novos conhecimentos e de sua própria prática.
PALAVRAS-CHAVE: PROJETOS DE PESQUISA, RELAÇõES DIALÓGICAS, ALFABETIZAÇÃO
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