2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
relatada: as demandas dos alunos e alunas dos cursos de formação superior são voltadas para o “hoje” o “agora” de suas
carreiras profissionais. Eles absorvem conceitos, teorias e práticas que são implementadas hierarquicamente, muito embora,
possuam autonomia legal garantida para que isso seja evitado, mas encontram-se isolados das discussões que promovem
as mudanças nas realidades escolares, por força do ritmo vertiginoso com que cumprem jornadas de trabalho extenuantes.
Verificou-se a predominância de concepções contextualistas da Arte e de seu ensino: justificativa de um ensino de Artes
subordinado a interesses diversos e considerados primordiais perante os interesses e objetivos estéticos. O emprego das
categorias de educação estética sugeridas por Vigotski em sua obra Psicologia Pedagógica foram uma descoberta favorável
nesta investigação. Os dados coletados possibilitaram a comprovação de tais categorias nas concepções expressas pelos
sujeitos da pesquisa e que são fundamentadoras de suas práticas docentes. Tal constatação valida a importância do autor
para a Educação e, mais especialmente, para a Educação em Artes.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES , ENSINO DE TEATRO., TEORIA DE VIGOTSKI.
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 8
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instittuto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 04
TÍTULO: RELENDO A HISTÓRIA AO LER HISTÓRIAS
AUTOR(ES): BRASÍLIA ECHARDT VIEIRA
RESUMO: Na Baixada Fluminense, uma professora que não está atuando no magistério, moradora da região, incorporase
ao projeto de Iniciação à Docência da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Rodas de Leitura: Constituindo uma
Comunidade de Leitores na Baixada Fluminense - que é desenvolvido no Centro de Atividades Comunitárias de São João
de Meriti – CAC, uma instituição filantrópica que é fundada pelo movimento popular em 1987 com o objetivo de refletir
sobre a qualidade dos serviços públicos. O CAC mantém uma escola, um programa de formação de professores e um
Centro de Promoção de Leitura e Pesquisa. O trabalho trata do olhar e das relações estabelecidas dessa professora com
o grupo, com a instituição e principalmente com o trabalho de rodas de leitura com as crianças da comunidade, realizado
voluntariamente. No processo da organização das leituras para as crianças, ela vai refazendo as suas leituras dos livros e
da realidade em que vive. Reflete sobre a sua formação profissional, sua trajetória de vida, suas leituras e sobre a realidade
da formação de leitores nas escolas do bairro onde ela vive. É utilizado como referencial teórico os estudos de NÓVOA
(1991) sobre as trajetórias de professores, VYGOTSKY (1989) sobre a zona de desenvolvimento proximal, FERREIRO
sobre a cultura da leitura (1989) e de BRUNER (1998) sobre a narrativa.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, VIDA DE PROFESSORES, TRABALHO COMUNITÁRIO
TÍTULO: REFEÊNCIAS PARA O ESTUDO DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO “ÍNDIA VANUÍRE” DE
TUPÃ-SP-BRASIL (1957-1960): UM INSTRUMENTO DE PESQUISA
AUTOR(ES): BRUNA NÁTALIE SILVA DOS REIS
RESUMO: A pesquisa de iniciação científica cujas etapas do seu desenvolvimento ora são apresentadas, está vinculada à
linha “Formação de Professores” do Grupo de Pesquisa (GPHELLB) “História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil”,
que decorre do Programa de Pesquisa (PPHELLB) “História do ensino de língua e literatura no Brasil” e do Projeto
Integrado de Pesquisa (PIPHELLB) “História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil”, ambos coordenados por Maria
do Rosário Longo Mortatti. A referida pesquisa tem como objetivo contribuir para o surgimento de temas de investigação
e de abreviar etapas do trabalho de pesquisadores interessados em compreender aspectos ainda poucos explorados sobre
a produção de conhecimento, saberes e formação docente nos institutos de educação do estado de São Paulo. Por meio
da utilização de procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação de referências bibliográficas, será
elaborado um instrumento de pesquisa contendo referências de fontes documentais para o estudo do Instituto de Educação
“Índia Vanuíre” de Tupã-SP-Brasil (1957-1960), a ser assim estruturado: introdução, relação de referências elaboradas
de acordo com as normas da ABNT. Conclui-se até o presente momento que há um importante acervo de fontes documentais
referentes ao antigo Instituto de Educação “Índia Vanuíre” de Tupã-SP-Brasil que, possivelmente, desenvolveu as
suas atividades de formação de professores entre 1957 e 1960, ainda, pouco inexplorado pelos pesquisadores da história
da educação.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, INSTITUTO DE EDUCAÇÃO “ÍNDIA VANUÍRE“ DE TUPÃ-
SP-BRASIL (1957-1960), INSTRUMENTO DE PESQUISA
TÍTULO: ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: MUDANÇAS NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR.
AUTOR(ES): CAMILA MOREIRA MARIANO
RESUMO: ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: MUDANÇAS NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR. Camila
Moreira Mariano PROFª.DRª.Ana Lúcia Espíndola – Orientadora Universidade Federal de Mato Grosso do Sul –
Campus Três Lagoas Resumo No ano de 2005 o presidente Luiz Inácio Lula da Silva, sancionou a Lei n° 11.114 (BRASIL,
2005), que tornou obrigatório o Ensino Fundamental a partir dos 6 anos de idade. Desde então, essa ampliação do Ensino
Fundamental de oito para nove anos vem sendo discutida em todo o Brasil. A lei estipula o prazo até 2010 para que todos
os estados e municípios brasileiros implantem o novo sistema. Assim, esta pesquisa pauta-se em investigar a implantação
do Ensino Fundamental de Nove Anos, observando de que maneira a escola tem se estruturado perante essas mudanças,
de forma a moderar os possíveis impactos que a mesma poderá trazer na vida dos professores, alunos, pais e a estrutura
escolar. Utiliza-se como fonte de coleta de dados, a análise documental, observações, questionários e entrevistas semi-estru-
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