2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Produção de Conhecimento, Saberes e Formação Docente
TÍTULO: BIBLIOTECA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES OU A BIBLIOTECA NA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
AUTOR(ES): ANDRÉA PEREIRA DOS SANTOS
RESUMO: Em “Miséria da biblioteca escolar”, de 1991, Waldeck Carneiro da Silva, afirma que os livros mais indicados aos
alunos de licenciaturas das universidades do Rio de Janeiro, em grande parte, não mencionavam a biblioteca escolar como
recurso de ensino-aprendizagem. A partir dessa afirmação, procura-se investigar se os programas e ementas dos cursos de
licenciatura, da Universidade Federal de Goiás, mencionam a biblioteca como recurso didático tanto para a formação de
professores quanto para que os futuros professores a utilizem como ferramenta de incentivo à prática de leitura e às pesquisas
escolares. A última pesquisa “Retratos da Leitura” mostra que a formação do leitor está diretamente ligada ao estudo formal,
ou seja, a frequência a escola. Para que esta prática de leitura se mantenha além do muro escolar é preciso um trabalho conjunto
entre bibliotecários e professores. Não só docentes das áreas de português, redação e literatura, mas de todas as disciplinas
escolares. A utilização da biblioteca deve perpassar por todas disciplinas sejam elas biológicas, exatas ou humanas. A leitura
promove a ampliação do conhecimento dos alunos fazendo com que estes compreendam melhor o currículo de cada disciplina
e, além disso, promova a integração de saberes como propõem Edgar Morin. Entende-se que a deficiência ou ineficiência
da utilização da biblioteca por parte dos alunos se deve a não formação do professor nas disciplinas de licenciatura de forma a
incentivar a prática. Assim fica a questão: os professores estão sendo preparados para a utilização da biblioteca?
PALAVRAS-CHAVE: BIBLIOTECA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, LEITURA E CURRÍCULO
TÍTULO: OS NÚMEROS DECIMAIS NA ESCOLA FUNDAMENTAL: O QUE CONHECEM OS
PROFESSORES?
AUTOR(ES): ANELISA KISIELEWSKI ESTEVES
RESUMO: Este artigo apresenta dados de uma pesquisa de mestrado desenvolvida através de investigação qualitativa junto
a sete professores de uma escola municipal de Campo Grande/MS, que teve como objetivo investigar os conhecimentos
dos professores do 5º ano do Ensino Fundamental sobre números decimais e a relação com sua prática pedagógica. Para
coleta de dados foram realizadas: observação de algumas aulas de Matemática; cinco sessões de atividades sobre números
decimais com os professores, nas quais foram propostas atividades que envolveram o conceito de números racionais, as
operações com números decimais e as relações estabelecidas entre os números decimais, o sistema de numeração decimal
e os sistemas de medidas e monetário; análise de documentos (cadernos de alguns alunos e caderno de plano dos professores)
e entrevistas semi-estruturadas. Os dados foram analisados e categorizados, tendo como referência os estudos de
Shulman sobre a base de conhecimentos dos professores, focando três vertentes: conhecimento do conteúdo específico,
conhecimento pedagógico do conteúdo e conhecimento curricular. Os dados analisados revelam que existem lacunas
no conhecimento específico sobre números decimais desses professores, tanto nas estruturas substantivas, como nas estruturas
sintáticas, as quais interferem em seu conhecimento pedagógico do conteúdo e também em seu conhecimento
curricular, influenciando diretamente sua prática pedagógica. Os resultados encontrados apontam para a necessidade de
nos cursos de formação inicial e continuada ser revista a atenção dada aos conhecimentos matemáticos, principalmente no
caso dos professores que atuam na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS, NÚMEROS
DECIMAIS
SESSÃO - PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO,
SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE 7
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instittuto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 04
TÍTULO: EDUCAÇÃO E INFORMÁTICA: COMPUTADOR NA SALA DE AULA
AUTOR(ES): APARECIDA DA SILVA BATAGLIN, NUCÉLIA MARIANO MOISÉS
RESUMO: Este artigo tem por objetivo relatar os resultados obtidos a partir de um Curso de Extensão intitulado “Educação
e informática: Computador na sala de aula“ destinado a um grupo de professores de séries iniciais do ensino fundamental
da rede municipal da cidade de Engenheiro Beltrão-Pr, dos quais participaram dezessete educadores, sendo que o mesmo
foi ministrado por duas acadêmicas do curso de Especialização em Educação a Distância ofertado pela Universidade
Estadual de Maringá-Pr, visando discutir a necessidade de formação dos professores para a utilização da tecnologia em sala
de aula. O curso teve por finalidade investigar se os professores destas séries utilizam o computador como apoio à prática
pedagógica e também promover aos mesmos a proposta do uso do computador juntamente com as questões pedagógicas
desse uso. Partindo do princípio de que na educação, muitas vezes, o computador tem sido utilizado apenas para o ensino
de computação, é que percebemos que atualmente os programas educacionais tornaram-se mais adaptáveis às necessiddes
dos alunos e muito mais motivadores, e a escola, por sua vez, não pode ficar alheia a essa evolução, principalmente quando
o próprio docente não tem domínio desses recursos. Diante deste contexto, foi possível verificar quais eram as necessidades
de reflexão do professor sobre o uso de tecnologia, mais precisamente o computador. Nessa perspectiva, é necessário ao
professor uma formação constante que o prepare a utilizar os recursos que o computador oferece auxiliando-o na sala de
aula em sua prática pedagógica. Sendo assim, importa ressaltar que no ambiente educativo, na era da informação, a presença
do professor capacitado a usar o computador é fundamental. Essa capacitação faz a diferença, pois é necessária para que a
tecnologia seja utilizada na educação, de forma reflexiva.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO E INFORMÁTICA, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, CAPACITAÇÃO REFLEXIVA
551