2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos<br />
não fosse possível a junção das disciplinas pela questão da especificida<strong>de</strong> <strong>de</strong> conteú<strong>do</strong>s <strong>de</strong> cada uma. Essa experiência<br />
provocou mudanças significativas nas relações entre professor/aluno, aluno/conhecimento possibilitan<strong>do</strong> novas iniciativas<br />
pedagógicas diferenciadas. Mesmo não sen<strong>do</strong>, os professores <strong>de</strong> Arte e Educação Física, virtuoses quanto às habilida<strong>de</strong>s da<br />
dança ou possuirem alguma formação específica em dança, explorou-se com muita criativida<strong>de</strong> a expressão corporal <strong>do</strong>s<br />
diferentes tipos <strong>de</strong> danças, sejam elas populares, folclóricas ou clássicas.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, CURRÍCULO, INOVAÇÃO<br />
TÍTULO: OS MÚLTIPLOS ESPAÇOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO EDUCADOR DO ENSINO<br />
FUNDAMENTAL DA MODALIDADE DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MUNICÍPIO DE<br />
VITÓRIA-ES: AÇÃO/REFLEXÃO/CONSTRUÇÃO COLETIVA DO/NO COTIDIAN<br />
AUTOR(ES): EUZIMAR DE ANCHIETA GOMES, ALMIR PEREIRA DA SILVA SANTOS, MARCUS<br />
VINICIUS TORRES LESA, SANDRA MARA PAVESI, SANDRO JOSÉ PANCIERE<br />
RESUMO: Este estu<strong>do</strong> tem como objetivo analisar e <strong>de</strong>screver os múltiplos espaços da formação continua <strong>do</strong>s educa<strong>do</strong>res<br />
<strong>do</strong> ensino fundamental (1º e 2º segmentos) da modalida<strong>de</strong> da Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos (EJA) no Município <strong>de</strong><br />
Vitória-ES. Buscamos como interlocutor FREIRE(2005), que reflete sobre a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> educa<strong>do</strong>res capacita<strong>do</strong>s para o<br />
entendimento das especificida<strong>de</strong>s que cerca o campo pedagógico <strong>do</strong> adulto trabalha<strong>do</strong>r e que possa romper com as práticas<br />
infantilizadas numa perspectiva <strong>de</strong> diálogo, comprometimento, respeitan<strong>do</strong> a cultura, a história e as vozes <strong>de</strong> cada sujeito da<br />
EJA. Neste contexto, buscamos romper com a idéia <strong>de</strong> um único momento e espaço <strong>de</strong> formação, na tentativa <strong>de</strong> ampliar<br />
os espaços/tempos formativos envolven<strong>do</strong> diferentes ações. Desta forma, situamos 5 (cinco) espaços que contribuem com<br />
o nosso processo <strong>de</strong> formação: 1º) O Planejamento coletivo; 2º) O trabalho interdisciplinar <strong>do</strong>s professores em dupla; 3º)<br />
As intervenções em sala <strong>de</strong> aula; 4º) As Ativida<strong>de</strong>s Curriculares Complementares (ACCs) e 4º); O relatório diário e semanal.<br />
Este estu<strong>do</strong> vem apresentan<strong>do</strong> resulta<strong>do</strong>s significativos da prática educativa. Os da<strong>do</strong>s coleta<strong>do</strong>s estão sen<strong>do</strong> analisa<strong>do</strong>s<br />
a partir <strong>do</strong>s relatórios reflexivos <strong>do</strong>s educa<strong>do</strong>res; das avaliações realizadas pelos educan<strong>do</strong>s e respectivamente por suas<br />
famílias e chefias imediatas <strong>do</strong>s estudantes trabalha<strong>do</strong>res. Sen<strong>do</strong> assim, to<strong>do</strong>s os momentos estão sen<strong>do</strong> <strong>de</strong> aprendizagem<br />
para o educa<strong>do</strong>r a partir <strong>de</strong> uma form(ação).<br />
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO CONTINUADA DOS EDUCADORES, CONSTRUÇÃO COLETIVA, MODALIDADE EJA<br />
TÍTULO: DIVERSIDADE CULTURAL E CIDADANIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS<br />
AUTOR(ES): EVANDRO ARAÚJO DE AQUINO<br />
RESUMO: Com as transformações estabelecidas nas últimas duas décadas no Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Acre, percebe-se com bastante<br />
otimismo os avanços ocorri<strong>do</strong>s nas esferas socioeconômica, político e cultural. São inúmeras as conquistas no campo<br />
educacional, caracterizadas principalmente pela abrangência <strong>do</strong>s programas educacionais <strong>de</strong> governo para as áreas rurais<br />
<strong>do</strong> Esta<strong>do</strong>. Neste contexto, o presente trabalho tem como foco as perspectivas emancipatórias na Educação <strong>de</strong> Jovens e<br />
Adultos da ação educativa para adultos, na floresta, através da experiência <strong>de</strong> 26 anos <strong>do</strong> Projeto Seringueiro, <strong>de</strong>monstran<strong>do</strong><br />
assim sua contribuição no <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> pessoas humanas, na formação <strong>de</strong> cidadãos conscientes e capazes <strong>de</strong><br />
agirem como atores sociais numa socieda<strong>de</strong> plural. Neste trabalho dialogamos com aspectos próprios <strong>de</strong> educação popular<br />
construí<strong>do</strong>s nas ações educativas voltadas para os seringueiros, povos da floresta, <strong>de</strong>stacan<strong>do</strong> <strong>de</strong>sta experiência, as práticas<br />
preocupadas com a leitura crítica <strong>do</strong> mun<strong>do</strong>, que se propunham contribuir com a compreensão geral <strong>do</strong> ser humano em<br />
torno <strong>de</strong> si como ser social. Discutimos <strong>de</strong>sta prática, a educação para além da instrumentalização na leitura e na escrita, da<br />
estreiteza burocrática <strong>de</strong> procedimentos escolarizantes, a educação emancipatória que se propunha mobilizar os educan<strong>do</strong>s<br />
em direção ao alcance <strong>do</strong>s objetivos concebi<strong>do</strong>s pela coletivida<strong>de</strong>. O trabalho é fruto <strong>de</strong> pesquisa elaborada a partir <strong>de</strong><br />
levantamento bibliográfico e análise das publicações e <strong>do</strong>cumentos que retratam os princípios, conteú<strong>do</strong>s e meto<strong>do</strong>logia<br />
construída com o Projeto Seringueiro, bem como em <strong>de</strong>poimentos <strong>de</strong> pessoas que construíram e <strong>de</strong>senvolveram esta<br />
experiência educativa junto aos seringueiros. A partir da análise da contribuição <strong>de</strong>sta experiência educativa em curso,<br />
teremos novos elementos sobre a relevância da educação escolar na almejada emancipação social com a conquista <strong>do</strong>s<br />
direitos <strong>de</strong> cidadania pelas pessoas e grupos socioculturais sem que, para isso, tenham que se <strong>de</strong>spir <strong>de</strong> saberes e valores<br />
culturais próprios.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO POPULAR, EMANCIPAÇÃO, COLETIVIDADE<br />
TÍTULO: O TRABALHO COM O TEMA IDENTIDADE, NA ÁREA DE HISTÓRIA, NAS TURMAS<br />
INICIANTES DO PROJETO DE ENSINO FUNDAMENTAL DE JOVENS E ADULTOS DA UFMG<br />
(PROEF-2)<br />
AUTOR(ES): ÉRICA PAULA FRADE<br />
RESUMO: Neste trabalho busco relatar as experiências pedagógicas vividas com o tema i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> na disciplina <strong>de</strong> história<br />
no PROEF-2 (Projeto <strong>de</strong> Ensino Fundamental <strong>de</strong> Jovens e Adultos, 2º segmento da UFMG). Este é um projeto <strong>de</strong><br />
extensão que se encontra <strong>de</strong>ntro <strong>do</strong> Programa <strong>de</strong> Educação Básica <strong>de</strong> Jovens e Adultos da UFMG. O trabalho <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong><br />
nesse projeto é interdisciplinar e temático, priorizan<strong>do</strong> temas que são consi<strong>de</strong>ra<strong>do</strong>s relevantes para a formação humana<br />
<strong>do</strong> sujeito da EJA. Entre eles o tema i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong>, principalmente para as turmas iniciantes <strong>do</strong> projeto, que tem o objetivo <strong>de</strong><br />
resgatar no educan<strong>do</strong> sua própria i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong>, individual e coletiva, fazen<strong>do</strong> com que ele se perceba como um agente histórico<br />
e que <strong>de</strong>senvolva um pensamento reflexivo sobre si mesmo e sobre sua trajetória <strong>de</strong> vida - refletin<strong>do</strong> e compreen<strong>de</strong>n<strong>do</strong><br />
quem somos - se reconhecen<strong>do</strong> como um agente <strong>de</strong>tentor <strong>de</strong> conhecimento. Buscarei relatar as experiências pedagógicas<br />
vividas na abordagem da temática da i<strong>de</strong>ntida<strong>de</strong> na disciplina <strong>de</strong> história, como <strong>do</strong>cente em formação supervisionada em<br />
serviço. Para isto julgo necessário fazer uma breve explanação a respeito <strong>do</strong> projeto, <strong>do</strong> sujeito específico da EJA e sobre<br />
o Ensino <strong>de</strong> História no PROEF-2, que procura centrar-se no sujeito, consi<strong>de</strong>ran<strong>do</strong> seus conhecimentos prévios sobre os<br />
assuntos aborda<strong>do</strong>s e suas experiência <strong>de</strong> vida no processo <strong>de</strong> construção <strong>do</strong> conhecimento e no <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> um<br />
pensamento crítico, discutin<strong>do</strong>, sempre que possível, o conceito <strong>de</strong> história e refletin<strong>do</strong> conjuntamente sobre este, valorizamos<br />
a sabe<strong>do</strong>ria <strong>do</strong>s alunos e buscan<strong>do</strong> estabelecer relações entre a realida<strong>de</strong> <strong>de</strong>les e o conteú<strong>do</strong> <strong>do</strong> tema aborda<strong>do</strong>. Assim,<br />
relatarei neste trabalho a experiência <strong>do</strong>cente que tive com as turmas iniciantes <strong>do</strong> projeto no ano <strong>de</strong> 2008 resgatan<strong>do</strong> as<br />
memórias, expectativas e <strong>de</strong>poimentos <strong>do</strong>s próprios educan<strong>do</strong>s como forma <strong>de</strong> enfatizar essa ação e experiência <strong>do</strong>cente.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, TEMA IDENTIDADE, EXPERIÊNCIA DOCENTE<br />
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