2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Educação de Jovens e Adultos
não fosse possível a junção das disciplinas pela questão da especificidade de conteúdos de cada uma. Essa experiência
provocou mudanças significativas nas relações entre professor/aluno, aluno/conhecimento possibilitando novas iniciativas
pedagógicas diferenciadas. Mesmo não sendo, os professores de Arte e Educação Física, virtuoses quanto às habilidades da
dança ou possuirem alguma formação específica em dança, explorou-se com muita criatividade a expressão corporal dos
diferentes tipos de danças, sejam elas populares, folclóricas ou clássicas.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, CURRÍCULO, INOVAÇÃO
TÍTULO: OS MÚLTIPLOS ESPAÇOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO EDUCADOR DO ENSINO
FUNDAMENTAL DA MODALIDADE DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MUNICÍPIO DE
VITÓRIA-ES: AÇÃO/REFLEXÃO/CONSTRUÇÃO COLETIVA DO/NO COTIDIAN
AUTOR(ES): EUZIMAR DE ANCHIETA GOMES, ALMIR PEREIRA DA SILVA SANTOS, MARCUS
VINICIUS TORRES LESA, SANDRA MARA PAVESI, SANDRO JOSÉ PANCIERE
RESUMO: Este estudo tem como objetivo analisar e descrever os múltiplos espaços da formação continua dos educadores
do ensino fundamental (1º e 2º segmentos) da modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Município de
Vitória-ES. Buscamos como interlocutor FREIRE(2005), que reflete sobre a necessidade de educadores capacitados para o
entendimento das especificidades que cerca o campo pedagógico do adulto trabalhador e que possa romper com as práticas
infantilizadas numa perspectiva de diálogo, comprometimento, respeitando a cultura, a história e as vozes de cada sujeito da
EJA. Neste contexto, buscamos romper com a idéia de um único momento e espaço de formação, na tentativa de ampliar
os espaços/tempos formativos envolvendo diferentes ações. Desta forma, situamos 5 (cinco) espaços que contribuem com
o nosso processo de formação: 1º) O Planejamento coletivo; 2º) O trabalho interdisciplinar dos professores em dupla; 3º)
As intervenções em sala de aula; 4º) As Atividades Curriculares Complementares (ACCs) e 4º); O relatório diário e semanal.
Este estudo vem apresentando resultados significativos da prática educativa. Os dados coletados estão sendo analisados
a partir dos relatórios reflexivos dos educadores; das avaliações realizadas pelos educandos e respectivamente por suas
famílias e chefias imediatas dos estudantes trabalhadores. Sendo assim, todos os momentos estão sendo de aprendizagem
para o educador a partir de uma form(ação).
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO CONTINUADA DOS EDUCADORES, CONSTRUÇÃO COLETIVA, MODALIDADE EJA
TÍTULO: DIVERSIDADE CULTURAL E CIDADANIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
AUTOR(ES): EVANDRO ARAÚJO DE AQUINO
RESUMO: Com as transformações estabelecidas nas últimas duas décadas no Estado do Acre, percebe-se com bastante
otimismo os avanços ocorridos nas esferas socioeconômica, político e cultural. São inúmeras as conquistas no campo
educacional, caracterizadas principalmente pela abrangência dos programas educacionais de governo para as áreas rurais
do Estado. Neste contexto, o presente trabalho tem como foco as perspectivas emancipatórias na Educação de Jovens e
Adultos da ação educativa para adultos, na floresta, através da experiência de 26 anos do Projeto Seringueiro, demonstrando
assim sua contribuição no desenvolvimento de pessoas humanas, na formação de cidadãos conscientes e capazes de
agirem como atores sociais numa sociedade plural. Neste trabalho dialogamos com aspectos próprios de educação popular
construídos nas ações educativas voltadas para os seringueiros, povos da floresta, destacando desta experiência, as práticas
preocupadas com a leitura crítica do mundo, que se propunham contribuir com a compreensão geral do ser humano em
torno de si como ser social. Discutimos desta prática, a educação para além da instrumentalização na leitura e na escrita, da
estreiteza burocrática de procedimentos escolarizantes, a educação emancipatória que se propunha mobilizar os educandos
em direção ao alcance dos objetivos concebidos pela coletividade. O trabalho é fruto de pesquisa elaborada a partir de
levantamento bibliográfico e análise das publicações e documentos que retratam os princípios, conteúdos e metodologia
construída com o Projeto Seringueiro, bem como em depoimentos de pessoas que construíram e desenvolveram esta
experiência educativa junto aos seringueiros. A partir da análise da contribuição desta experiência educativa em curso,
teremos novos elementos sobre a relevância da educação escolar na almejada emancipação social com a conquista dos
direitos de cidadania pelas pessoas e grupos socioculturais sem que, para isso, tenham que se despir de saberes e valores
culturais próprios.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO POPULAR, EMANCIPAÇÃO, COLETIVIDADE
TÍTULO: O TRABALHO COM O TEMA IDENTIDADE, NA ÁREA DE HISTÓRIA, NAS TURMAS
INICIANTES DO PROJETO DE ENSINO FUNDAMENTAL DE JOVENS E ADULTOS DA UFMG
(PROEF-2)
AUTOR(ES): ÉRICA PAULA FRADE
RESUMO: Neste trabalho busco relatar as experiências pedagógicas vividas com o tema identidade na disciplina de história
no PROEF-2 (Projeto de Ensino Fundamental de Jovens e Adultos, 2º segmento da UFMG). Este é um projeto de
extensão que se encontra dentro do Programa de Educação Básica de Jovens e Adultos da UFMG. O trabalho desenvolvido
nesse projeto é interdisciplinar e temático, priorizando temas que são considerados relevantes para a formação humana
do sujeito da EJA. Entre eles o tema identidade, principalmente para as turmas iniciantes do projeto, que tem o objetivo de
resgatar no educando sua própria identidade, individual e coletiva, fazendo com que ele se perceba como um agente histórico
e que desenvolva um pensamento reflexivo sobre si mesmo e sobre sua trajetória de vida - refletindo e compreendendo
quem somos - se reconhecendo como um agente detentor de conhecimento. Buscarei relatar as experiências pedagógicas
vividas na abordagem da temática da identidade na disciplina de história, como docente em formação supervisionada em
serviço. Para isto julgo necessário fazer uma breve explanação a respeito do projeto, do sujeito específico da EJA e sobre
o Ensino de História no PROEF-2, que procura centrar-se no sujeito, considerando seus conhecimentos prévios sobre os
assuntos abordados e suas experiência de vida no processo de construção do conhecimento e no desenvolvimento de um
pensamento crítico, discutindo, sempre que possível, o conceito de história e refletindo conjuntamente sobre este, valorizamos
a sabedoria dos alunos e buscando estabelecer relações entre a realidade deles e o conteúdo do tema abordado. Assim,
relatarei neste trabalho a experiência docente que tive com as turmas iniciantes do projeto no ano de 2008 resgatando as
memórias, expectativas e depoimentos dos próprios educandos como forma de enfatizar essa ação e experiência docente.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, TEMA IDENTIDADE, EXPERIÊNCIA DOCENTE
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