2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Práticas de Leitura, Gênero e Exclusão
SESSÃO - PRÁTICAS DE LEITURA, GÊNERO E EXCLUSÃO 23
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instituto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: Telão
TÍTULO: O SUJEITO MARCADO PELA IDEOLOGIA NO POEMA “ESCURA-AÇõES” DO POETA DAS
MORENINHAS
AUTOR(ES): SILVANE APARECIDA DE FREITAS, MICHELA MITIKO KATO MENESES DE SOUZA
RESUMO: Este artigo tem como objetivo fazer uma leitura do poema “Escura-ações” do Poeta das Moreninhas, da
Antologia Poética Afro Sulmatogrossense, cuja coletânea de poemas é intitulada Negras Raízes Pantaneiras, enfatizando
a questão do sujeito regional marcado pela ideologia que o permeia. O referencial teórico a ser utilizado é a Análise do
Discurso de linha francesa, abordando um sujeito social e histórico. Consideramos que o ser humano é constituído pela
linguagem/língua e esta linguagem provém de uma formação histórica do sujeito, que só faz sentido se interagida no
mundo entre os indivíduos. Somos capazes de apreender ou intuir diretamente a vida, mas seu sentido não pode captar-se
nem expressar-se a não ser numa linguagem, seja ela qual for. (PRETI, 1987, 5). A linguagem é fundamentalmente dialógica
e tem origem da oposição saussureana língua/fala, o que foi questionada no final da década de 20 (BAKHTIN, 1992).
Partindo do princípio de que um discurso não se constrói por si só, mas é atravessado por um interdiscurso, o corpus a ser
analisado neste trabalho será o referido poema, com o fito de interpretar a constituição dos sujeitos que formam o sujeito
regional Afro Sulmatogrossense. Assim, verificou-se um sujeito que ora tem um discurso representativo de uma classe de
indivíduos, ora um discurso que imagina ser só seu, homogêneo, próprio do seu eu negro. Portanto, percebe-se que o contexto
sócio-histórico faz com que este sujeito lute por ações afirmativas, cotas, leis vivas em um Brasil de reparações.
PALAVRAS-CHAVE: DISCURSO, LEITURA, POEMA
TÍTULO: LENDO E RECONSTRUINDO A IDENTIDADE: A IMPORTÂNCIA DO ENSINO
DE LITERATURA INFANTO-JUVENIL AFRO-BRASILEIRA PARA OS ALUNOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL DAS COMUNIDADES QUILOMBOLAS
AUTOR(ES): SILVANIA NÚBIA CHAGAS
RESUMO: Reconhecer a diversidade cultural que permeia a cultura brasileira torna-se necessário para a formação do
cidadão. E uma das maneiras encontradas para preencher essa lacuna que a Educação ainda não conseguiu suprir junto
a população afro-descendente é ouvir, contar, recriar, ressignificar e, de certa forma, resgatar as narrativas recriadas pelos
povos africanos aqui no Brasil. Fala-se muito em diversidade cultural e nas comunidades remanescentes de quilombos, que
ao longo da trajetória do país, ficou à margem da sociedade, algo mais grave aconteceu que ajudou a contextualizar essa situação:
essa população esqueceu ou nunca soube das histórias de seu povo, pois, ou os mais velhos morreram ou a Educação
brasileira não registrou e, com isso, não conseguiu dar conta dessa demanda. Um trabalho nessa perspectiva se faz necessário,
não somente para a conscientização, mas também para a formação dessa população enquanto cidadão brasileiro. O
ensino da literatura infanto-juvenil afro-brasileira para os alunos do ensino fundamental das comunidades remanescentes
de quilombo propiciará a esse público o entendimento sobre a formação da cultura do nosso país, a mestiçagem e o que
vem a ser esta “diferença“ tão propagada na atualidade. E com essa contribuiçao, a Educação brasileira, finalmente, poderá
atuar de acordo com os pressupostos que fazem parte da nossa cultura.
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO, LITERATURA INFANTO-JUVENIL , LITERATURA AFRO-BRASILEIRA
TÍTULO: GÊNERO, EDUCAÇÃO E DOCÊNCIA: PERCEPÇõES DE MULHERES E DE HOMENS
SOBRE O MAGISTÉRIO PRIMÁRIO NO CONTEXTO DOS ANOS 1970
AUTOR(ES): SILVIA REGINA MARQUES JARDIM
RESUMO: Com base nos estudos sobre gênero e educação, busca-se refletir sobre resultados de pesquisa realizada com
mulheres e homens que cursaram o antigo Curso Normal durante os anos 70, em Araraquara, interior paulista. Por meio
de entrevistas realizadas com 12 mulheres e 6 homens que lecionaram nessa época, observamos diversos aspectos que
permeavam a docência. Destacamos nos discursos referências à profissão como “trabalho de mulher” devido a exigências,
da profissão, de habilidades inerentes ao sexo feminino e a busca, pelos homens, de profissões mais rentáveis financeiramente.
Ao visualizar a categoria gênero nos discursos, verificamos como se dá a constituição de indivíduos a partir de
expectativas que produzem formas de agir nas diferentes instâncias sociais. A atividade docente é evidenciada como uma
atividade provisória para os homens enquanto que, para as mulheres, ela se constitui como um instrumento de realização
pessoal e de emancipação. Era um curso aceito e valorizado socialmente para ser desenvolvido pelas mulheres e que faz
parte de gueto profissional ligado a atividades direcionadas ao cuidado (como enfermeira, secretária) e, o cuidar de outros é
tarefa de mulheres. O estudo confirmou o que pesquisas sobre relações de gênero apontam: há muitos avanços no que diz
respeito a práticas de exclusão sob a ótica de gênero, mas estão longe de serem superadas. Trazer à tona a categoria gênero
nas pesquisas sobre educação contribui para abalar mecanismos sutis de discriminação e permite que práticas discursivas
possam ser melhor analisadas, não apenas no que diz respeito às relações de gênero, mas sobre a diferença numa dimensão
mais ampla.
PALAVRAS-CHAVE: GÊNERO, EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES
TÍTULO: LEITURA EM SALA DE AULA - UM MESMO TEMA SOB A ÓTICA DE DIVERSOS GÊNEROS
TEXTUAIS
AUTOR(ES): SIMONE MÜLLER
RESUMO: O homem é um ser inerentemente social. É através das relações que estabelece com o outro que se torna verdadeiramente
humano. Sabemos que a interação humana se dá por meio de textos, sejam eles orais ou escritos. Considerando
esse aspecto, entendemos que a escola deve promover a aprendizagem significativa, através do ensino contextualizado,
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