2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Práticas de Leitura, Gênero e Exclusão
conteúdo e 5. Reflexão sobre o plano da expressão. A expectativa é que esta pesquisa permita conhecer o nível de leitura
desses leitores, a fim de compreender como se tornam leitores proficientes.
PALAVRAS-CHAVE: COMPETÊNCIA LEITORA, ESTRATÉGIAS DE LEITURA, NÍVEIS DE LEITURA
TÍTULO: ENCONTROS E CONFRONTOS DA DIFERENÇA NO ESPAÇO ESCOLAR – A
PRÁTICA COMO ALIADA NA REFLEXÃO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES-
PESQUISADORES
AUTOR(ES): ROBERTA SALES LACÊ ROSÁRIO
RESUMO: Vivenciando o espaço escolar como um espaço multi/intercultural (Candau, 2006), um lugar de diálogo e
interlocução de diferentes modos de ser, pensar e agir dos atores escolares, o que inclui docentes, discentes e outros agentes
envolvidos no processo ensino-aprendizagem, proponho uma reflexão acerca das questões relacionadas às diferenças que
docentes enfrentam no cotidiano escolar e que suscitam diferentes questionamentos sobre a sua própria prática pedagógica.
No interior da pesquisa “Constituir saberes didáticos para lidar com a diferença na escola – operando com a noção
de jurisprudência pedagógica”, desenvolvida pelo “Grupo de Pesquisa Formação em Diálogo: Narrativas de Professoras,
Currículo e Culturas” – GPFORMADI, detenho-me às situações de produção e reprodução das relações de poder presentes
no currículo da escola. Relações essas que anunciam uma violência simbólica, ou um poder que chega a impor significações
e ao impô-las como legítimas, simula as relações de força que estão na base de sua força. (Cf. Bourdieu e Passeron,
1975: 19). Percebemos o currículo escolar como um “lugar” de diferentes práticas pedagógicas, constituído de diferentes
“narrativas explícitas ou implícitas que corporificam noções particulares sobre conhecimento” (Da Silva, 2005:195). Nesta
comunicação, direciono o meu olhar para as questões relacionadas ao meu próprio processo de formação e constituição
como professora-pesquisadora frente aos desafios postos pela dinâmica dos relacionamentos no cotidiano escolar, considerando
a vivência de campo proporcionada pelo estágio voluntário de pesquisa numa escola pública localizada na zona
norte do Rio de Janeiro. A partir da experiência vivida, defendo a pertinência da prática de pesquisa na formação inicial e
continuada de professoras.
PALAVRAS-CHAVE: COTIDIANO ESCOLAR, FORMAÇÃO CONTINUADA, VIOLÊNCIA SIMBÓLICA
SESSÃO - PRÁTICAS DE LEITURA, GÊNERO E EXCLUSÃO 22
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: Salão Nobre
TÍTULO: MARIA E A CONSTRUÇÃO DA SEXUALIDADE HUMANA: UMA REFLEXÃO SOBRE A
INTERPRETAÇÃO DOS TEXTOS BÍBLICOS E SUAS IMPLICAÇõES PARA A IDENTIDADE SEXUAL
E DE GÊNERO
AUTOR(ES): RODRIGO AUGUSTO DE SOUZA
RESUMO: O presente trabalho analisa a construção da “santidade“ e da “virgindade“ de Maria, a partir dos textos bíblicos,
como um elemento repressor da sexualidade humana, particularmente feminina. Ao tomar os textos bíblicos como
produção cultural, esse estudo procura se concentrar na Bíblia como literatura, considerando os aspectos socio-culturais e
religiosos que originam o texto sagrado. A interpretação dos textos bíblicos sobre Maria teve um impacto significativo na
construção da sexualidade humana na civilização ocidental de matriz judaico-cristã. Maria foi apresentada pela cristandade
como modelo para a “mulher cristã“. Esse ideal de mulher legitimou uma repressão da sexualidade feminina, levando a
uma submissão da mulher ao homem, uma vez que, uma idéia de feminino estabele relação com a concepção que se tem
de masculino. Os textos bíblicos tem a marca do machismo e do patriarcalismo das civilizações da antiguidade, sobretudo
no Oriente Médio. É possível também perceber a heterogeneidade dos textos bíblicos, mesmo em um campo semântico
influenciado pela cultura patriarcal. Nota-se a construção de algumas mulheres como personagens da Bíblia que estão
em uma atitude de ruptura com o machismo e androcentrismo que caracterizam os textos bíblicos. Esse estudo procura
analisar qual o lugar de Maria nos textos bíblicos. Maria, como personagem bíblica, se insere no contexto das mulheres de
ruptura com a ordem patriarcal ou está em sintonia com a mentalidade vigente da cultura machista? Como realizar uma
nova interpretação bíblica da figura de Maria considerando a emancipação da mulher e a contribuição dos estudos de
gênero? São essas questões que o presente trabalho pretende responder.
PALAVRAS-CHAVE: ESTUDOS DA RELIGIÃO, INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS SAGRADOS, SEXUALIDADE
TÍTULO: IDENTIDADES E MULTICULTURALISMO EM TEXTOS E ATIVIDADES DE LEITURA EM
LIVROS DIDÁTICOS DE INGLÊS
AUTOR(ES): ROGÉRIO CASANOVAS TILIO
RESUMO: Dando continuidade a minha pesquisa de doutorado (TILIO, 2006), na qual investiguei como o discurso dos
livros didáticos para o ensino de inglês como língua estrangeira pode influenciar na construção de identidades dos alunos,
este trabalho pretende, a partir do mesmo corpus, investigar as mesmas questões nas atividades de leitura dos mesmos
livros. A discussão de questões identitárias foi proposta a partir de três eixos, que tomaram como base os princípios da
Linguística Sistêmico Funcional (HALLIDAY, 1985, 1994; HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2003): a análise dos tópicos
e contextos culturais abordados (metafunção ideacional), a voz dada aos alunos através das atividades propostas (metafunção
interpessoal) e a organização do material didático (metafunção textual). A análise segue também os pressupostos da
Análise Crítica do Discurso (CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2001), do multiculturalismo
(CANDAU, 2008), e situa os livros didáticos sociohistoricamente na contemporaneidade (BAUMAN, 1999, 2003; FRID-
MAN, 2000; HALL, 1992), além de considerar as implicações pedagógico-sociais trazidas pelos Parâmetros Curriculares
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