2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Práticas de Leitura, Gênero e Exclusão
que dominou este período, culminando na mudança da capital do Brasil para Brasília. Assim, Goiânia, antes de seu desenho
urbanístico, foi criada por um discurso baseado nos paradigmas da modernidade, da cultura urbana e da ocidentalização,
pretendendo apagar, entre outras coisas, diversas formas de leituras com seus múltiplos leitores, representados nesse discurso
como hierarquicamente inferiores e sujeitos a uma tradição considerada não civilizada. A pesquisa, baseada nos estudos
da história cultural aliados à metodologia de fontes orais, estuda a leitura numa relação dialética entre memória e exclusão
a partir de uma entrevistada negra, moradora da cidade de Goiânia no período enfocado. A análise da contraposição dos
espaços formais de leitura com os informais frequentados por essa leitora negra permite dar visibilidade a uma outra cidade,
submersa na cidade inventada, cujos protagonistas são leitores de outras leituras que são excluídas e não reconhecidas como
tais pelos cânones oficiais. Nesse contexto, os leitores produzem práticas e representações de leitura não só sobre a exclusão
mas também sobre as várias formas de resistência ao discurso oficial.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, MEMÓRIA, EXCLUSÃO
TÍTULO: LEITURA DE HISTÓRIAS PARA CRIANÇAS SURDAS: MAIS QUE UMA POSSIBILIDADE
UMA BELÍSSIMA APRENDIZAGEM.
AUTOR(ES): PATRICIA CONSTÂNCIO
RESUMO: Esta comunicação tem sua origem no interesse de um Grupo de Acadêmicas do Curso de Pedagogia da
Universidade Regional de Blumenau – FURB em ampliar o potencial docente, agregando à sua formação a prática de ler/
ofertar aos alunos com deficiência auditiva a leitura de obras literárias infantis disponíveis no mercado editorial, interesse
gerado e despertado pela oportunidade de ter uma colega acadêmica surda em sala de aula e com isso, além de estreitar os
processos de comunicação com a acadêmica, apropriar-se da língua brasileira de sinais – LIBRAS, poder inserir nos estágios
acadêmicos do curso uma fração da carga horária com alunos surdos. Este trabalho possibilitou às acadêmicas um estudo
da literatura, adaptação de textos literários para a escrita dentro da cultura dos surdos e a transformação destes textos em
sinais para possibilitar a oferta às crianças surdas. Desta maneira, a pesquisa iniciou-se numa consulta dos acervos infantis
disponíveis com texto de narrativas simples que considerasse o repertório de linguagem das acadêmicas. Foi necessário a
instalação de um seminário interno nas aulas de prática de ensino com o propósito de garantir uma prévia de oferta em
que a acadêmica surda pudesse qualificar o processo de oferta do livro. Por fim, o agendamento do acadêmico junto a uma
instituição educacional alternativa que dispõe de alunos surdos regularmente matriculados. Sendo assim, o que esta comunicação
se propõe é: apresentar processos diferenciados que garantam trabalhos acadêmicos voltados a educação inclusiva,
garantir às crianças o acesso a leitura e recepção de textos literários infantis disponíveis no mercado editorial e, fundamentalmente,
estudar formas de adaptação de linguagens, neste caso em LIBRAS, de oferta de textos literários.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, LITERATURA, INCLUSÃO
TÍTULO: A CONSTITUIÇÃO DE IDENTIDADES FEMININAS POR MEIO DA LITERATURA: O CASO
DA COLEÇÃO CLÁSSICOS HISTÓRICOS
AUTOR(ES): PATRÍCIA APARECIDA DO AMPARO
RESUMO: Esta comunicação é parte do projeto de mestrado “Sonhando acordada: um estudo sobre as práticas de leitura
da coleção Clássicos Históricos”. A coleção Clássicos Históricos, fonte de nossa pesquisa, é composta por romances
sentimentais, comercializados em bancas de jornal. Estes romances são traduções publicadas, originalmente, nos Estados
Unidos e têm enredos ambientados na Europa, durante o século XIX. A principal hipótese do projeto se refere à idéia de
que os romances sentimentais concorrem para a formação de identidades e sensibilidades femininas em suas leitoras, por
meio das representações sociais femininas, masculinas, entre outras, que difundem. Para verificar a hipótese, realizamos
três entrevistas semi-estruturadas com leitoras de romances sentimentais; e analisamos os depoimentos que elas deixam
em sites de relacionamentos e blogs no espaço virtual. Dessa maneira, temos mapeado as práticas de leitura realizadas
por essas mulheres e entendido como estas dão sentidos e significados para a leitura, constituindo identidades femininas
(CHARTIER, 1991; CERTEAU, 1994). As falas das leitoras indicam que estas entram em contato com os livros por meio
de mulheres mais velhas já conhecidas, passando a efetuar uma leitura conjunta, trocando impressões entre si. Ao mesmo
tempo, ao levarem a leitura pela vida, criam sentidos pessoais para ela. Vê-se, assim, que a leitura de romances sentimentais
possibilita a criação de identidades de grupo, na medida em que esta prática é compartilhada, e identidades individuais,
pois ela tem imbricações com a vida de cada leitora. Outra faceta da construção desta identidade se refere ao fato de que o
romance sentimental é uma leitura considerada inferior, por isso, as leitoras têm que lidar com a tensão de criar suas identidades
associadas a uma leitura socialmente desvalorizada, que segue uma lógica de mercado (SODRÉ, 1988).
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS DE LEITURA, GÊNERO, IDENTIDADE
TÍTULO: MULHERES, LEITORAS DE ROMANCE
AUTOR(ES): PAULA VIRGÍNIA DE ALMEIDA ROCHETTI
RESUMO: Vários estudos vêm sendo feitos a fim de investigar a relação que as mulheres têm com o romance. Alguns
buscam as memórias da leitura feminina, outros trazem a imagem da mulher leitora presente no interior do próprio romance,
outros ainda, investigam as estratégias de promoção da leitura de romance voltadas ao público feminino. Porém, poucos
pesquisam como estas leituras se dão, nos dias de hoje. Os modos como se inserem na vida cotidiana das mulheres. Os
sentidos que elas lhes dão e às sua histórias. Como tais colocações se cruzam com nosso contexto de vida contemporânea.
Esta comunicação apresenta parte de uma pesquisa de Mestrado, que está em andamento na Faculdade de Educação da
Unicamp, no grupo de Alfabetização, Leitura e Escrita (ALLE), e fala da busca por relatos de leitoras reais, atuais. Apresenta
um grupo de mulheres, leitoras de romance, que freqüenta uma Locadora de Livros situada na cidade de Campinas,
SP. É a continuação de um trabalho de Iniciação Científica, que investigou o espaço da locadora e seus leitores, chegando
a descoberta de que grande parte dos leitores que freqüentavam a locadora eram mulheres de meia idade e que seu gênero
predileto era o romance. Esta nova pesquisa procura então, conhecer e compreender, pelo ângulo dessas leitoras, as características
deste espaço, em suas especificidades ou não, em sua dinâmica de funcionamento de locação de livros; das práticas
que ali ocorrem, das formas de mediação que ali se configuram, trazendo as falas e os gestos de um grupo de mulheres que
freqüenta a locadora e lê romances.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, MULHER, ROMANCE
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