2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Educação de Jovens e Adultos
e o domínio patriarcal principalmente sobre as mulheres são apontados como motivos para a saída das jovens do meio rural e
migração para as cidades em busca de escolaridade e emprego (CASTRO, 2008). A educação pode nortear os rumos de uma
sociedade, neste caso das relações estabelecidas no meio rural, onde muitas mudanças vêm ocorrendo no modelo de família
tradicional. O espaço escolar poderá se configurar como um espaço de reprodução da dominação do homem sobre a mulher
ou transmitir outros valores que influenciarão na mudança da tradicional relação entre estes sujeitos. A escola acaba inculcando
valores, como por exemplo, o incentivo ao consumo que repercute no acesso as novidades que facilitam o trabalho doméstico
e transformam padrões de vida no campo (MEDEIROS, 2008). O que se pretende questionar é o peso da educação na emancipação
das mulheres do campo. Até que ponto o acesso à educação torna as mulheres mais críticas sobre sua condição de
sujeito que tem direitos negados, como direito a terra, a saúde, a aposentadoria, a salário-maternidade, a educação. Ou se esta
consciência de sujeito subordinado acontece no cotidiano e a educação somente contribui para a manutenção da dominação.
PALAVRAS-CHAVE: ASSENTAMENTOS RURAIS, EDUCAÇÃO POPULAR, GÊNERO
SESSÃO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 7
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instituto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 14
TÍTULO: PRÁTICAS DE LETRAMENTO E LEITURA NA EMPRESA
AUTOR(ES): EGON DE OLIVEIRA RANGEL, ANA LUIZA MARCONDES GARCIA, MAURÍCIO
ERNICA
RESUMO: O trabalho expõe uma proposta de organização de práticas de letramento e de leitura em contexto empresarial,
nascida da demanda de uma empresa brasileira. Tal demanda ocorreu como um desdobramento da aplicação,
na empresa, de um teste de conhecimentos sobre normas de segurança aplicado a funcionários. Diante dos resultados
surpreendentemente negativos, os responsáveis chegaram à conclusão de que os funcionários, mais que desconhecer normas
básicas de segurança, não teriam desenvolvido a contento habilidades de leitura requeridas para compreender os
questionários utilizados como instrumentos do teste. Em consequência, suas respostas não testemunhariam adequadamente
o conhecimento ou o desconhecimento das normas. Formulou-se assim um projeto de intervenção voltado para
o letramento e o desenvolvimento de competências leitoras de funcionários interessados em melhorar seu desempenho
em leitura e em aprofundar suas relações com o trabalho. Isso implica, certamente, o ensino de habilidades específicas,
como identificar informações explícitas, inferir informações implícitas, identificar o objetivo de um texto, compreender
descrições, argumentos, explicações, instruções etc. Contudo, essas habilidades só poderão ser efetivas se se incorporarem
às práticas cotidianas, respondendo a demandas pessoais e cumprindo funções culturais, sociais e pessoais autênticas. O
que se objetiva na proposta, portanto, são transformações pessoais vinculadas a transformações do próprio ambiente de
trabalho, em especial das formas de interação nesse contexto. As atividades propostas visam a promoção de grupos de
funcionários a patamares superiores de letramento e de proficiência em leitura, o que implica um conjunto de iniciativas
destinadas a transformar o ambiente de trabalho numa espécie de comunidade leitora, definida quer pelas relações pessoais
de seus membros com a leitura, quer por suas demandas comuns de leitura profissional. Em resumo, trata-se de expor um
projeto específico para a formação de leitores em contexto de trabalho, formulado a partir dos pressupostos teóricos da
área do letramento (Soares, 1998).
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO, ADULTOS, EMPRESA
TÍTULO: PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO NA EJA: O QUE ESPERAM OS ALUNOS? O QUE FAZEM
OS PROFESSORES?
AUTOR(ES): ELIANA BORGES CORREIA DE ALBUQUERQUE, JOSEMAR GUEDES FERREIRA
RESUMO: A questão da alfabetização de adultos no Brasil é um problema complexo e exige muita atenção por parte de
diversos segmentos da sociedade. A Educação de pessoas Jovens e Adulta (EJA), nos últimos anos, vem sendo pensada de
modo a considerar o aluno como um ser social que tem experiências diárias com o mundo letrado. Esta pesquisa correspondeu
a um estudo de caso que buscou analisar a prática de alfabetização de uma professora da EJA e a relação dessa prática com a
aprendizagem dos alunos no que se refere à apropriação do sistema de escrita alfabética. A pesquisa foi desenvolvida em uma
turma do módulo I (alfabetização) em uma escola da rede municipal de ensino de Recife–PE. Quanto aos procedimentos
metodológicos foram realizadas observações de aulas para caracterizar a prática de alfabetização da professora investigada,
e entrevistas com um grupo de alunos para buscar perceber as expectativas deles em relação ao aprendizado da leitura e da
escrita. Para avaliação da aprendizagem dos alunos no que se refere à apropriação da escrita alfabética, eles foram solicitados
a realizar uma atividade diagnóstica de ditado mudo em dois momentos do ano letivo. A análise das observações revelou que
a professora desenvolvia uma prática assistemática de alfabetização, que priorizava a expressão oral e a construção e cópia de
frases, e envolvia muito poucas atividades de reflexão sobre o nosso sistema de escrita. Com base na análise das entrevistas
com os alunos e das atividades de escrita que fizeram, pôde-se perceber que as expectativas que eles tinham ao retornar à
escola para aprender a ler e escrever não foram confirmadas, uma vez que a maioria deles não progrediu significativamente na
aprendizagem da leitura e da escrita, e alguns culpavam a si mesmo por tal “fracasso”.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, PRÁTICAS, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
TÍTULO: VARIANTES LINGUÍSTICAS EM CLASSES DA EJA: ALGUMAS REFLEXõES EM TORNO
DA ATUAÇÃO DOCENTE
AUTOR(ES): ERICA BASTOS DA SILVA
RESUMO: A partir das percepções de docentes da EJA, pretende-se fazer uma breve análise de como é tratada a questão
das variantes linguísticas, tendo como campo empírico uma escola pública da rede municipal de Salvador. O estudo está
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