2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Práticas de Leitura, Gênero e Exclusão
TÍTULO: LEITURA NA ESCOLA: UM MODO SÓCIO-INTERACIONISTA DE LER
AUTOR(ES): MARIA DE FATIMA ALMEIDA
RESUMO: O ensino e aprendizagem da leitura se acentuaram nos últimos anos. A ênfase maior tem sido na sala de aula,
onde percebemos que as práticas pedagógicas revelam a importância da interação, na qual o sujeito poderá exercer plenamente
o papel de leitor crítico e reflexivo. A escola da atualidade necessita ser o lugar das interações, das inter-subjetividades e das
construções de sentido do texto. Ler é um processo interativo e participativo, complexo e inacabado, no qual o sujeito leitor estabelece
uma relação com o texto e seu autor, produzindo outros sentidos. Propomo-nos mostrar as experiências com alunos
da 4ª série de escolas públicas de João Pessoa, nas quais realizamos um projeto de melhoria da aprendizagem da leitura. O eixo
teórico está pautado nas teorias sócio-interacionistas de Bakhtin (1981) e de Almeida (2004) e nas teorias sobre o discurso. A
metodologia utilizada constitui-se de aulas de leitura em que são apresentados e lidos diversos gêneros discursivos. As análises
mostram que as lacunas na formação do professor podem interferir no ensino da leitura na escola. Os resultados mostram que
ler e escrever são práticas relevantes para a formação da cidadania e para as mudanças sociais esperadas. As conclusões apontam
que há diversos movimentos interpretativos entre os sujeitos que interagem no processo de construção do sentido em
sala de aula. Observamos que a aula é um espaço aberto capaz de propiciar várias estratégias de leitura atualizando teorias mais
recentes sobre linguagem, leitura e gênero. O ato de ler é um processo que requer leitores competentes. A leitura não é neutra
nem é algo simbólico e solitário. Ler é a interação autor/leitor/texto e o sujeito/leitor interpreta ou lê o gênero atribuindo os
sentidos possíveis. Ler é uma construção de sentido e a escola é o lugar das interações e dos diálogos entre sujeitos.
PALAVRAS-CHAVE: LINGUAGEM, LEITURA, ENSINO
TÍTULO: ENTRE PRÁTICAS DE ESCRITA E DE LEITURA: AS ESCRITURAS ORDINÁRIAS NO
EPISTOLÁRIO PORTINARIANO
AUTOR(ES): MARIA DE FÁTIMA FONTES PIAZZA
RESUMO: A presente comunicação tem como objetivo perscrutar no epistolário portinariano - no que Jean Hébrard
cunhou como as “escrituras ordinárias“ -, aí incluídas as cartas entre o pintor Cândido Portinari (1903-1962) e sua irmã 19
anos mais moça, Inês Portinari [Pinto de Carvalho] (1922). No conjunto epistolar, o que chamou atenção foi uma carta
do pintor para sua irmã Inês, com papel timbrado da recém-fundada e efêmera Universidade do Distrito Federal (UDF),
na cidade do Rio de Janeiro, então capital da República, onde desde julho de 1935 lecionava pintura mural e de cavalete no
Instituto de Artes. Essa carta que compõe o epistolário do pintor permite vislumbrar o entrecruzamento de práticas de
escrita e de leitura de uma jovem moradora de Brodósqui, no interior do Estado de São Paulo. Também, permite perceber
como se desenvolviam as relações de gênero nas primeiras décadas do século XX e, consequentemente, os padrões de
comportamento e os códigos de conduta impostos à uma adolescente interiorana no âmbito da cultura letrada. Algumas
hipóteses devem ser levantadas: Quais os livros que Inês lia? Por que o pintor de Brodósqui manifestou preocupação com a
leitura das obras de Machado de Assis? Ao que parece, o perigo estava na leitura de um romance por uma moça e no retiro
da solidão, advém daí a sugestão do irmão, que adota a postura de um patriarca: “Você deve ler em voz alta para ella [sua
irmã Pellegrina Portinari, Tata] também, mas antes pergunta ao pae ou ao Zé o livro que serve“.
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICAS DE LEITURA, EPISTOLÁRIO, GÊNERO
TÍTULO: ESCOLA, SEXUALIDADE E EXCLUSÃO: AS DIFERENÇAS EM DEBATE NOS SABERES EM
EDUCAÇÃO
AUTOR(ES): MARIA DE FÁTIMA SALUM MOREIRA, FABIO HENRIQUE GULO
RESUMO: Esta pesquisa apresenta resultados parciais de investigação cujo objeto de estudo são discussões teóricas sobre
sexualidade e suas relações com a educação escolar, presentes nas pesquisas em educação no Brasil. Objetiva-se compreender
quais são os principais temas e questões discutidos, bem como as diretrizes que apontam para o enfrentamento dos
problemas destacados. Para isso, foram levantados os trabalhos de mestrado e doutorado, produzidos no período 2000 a
2004, constantes na Base de Dados “Ariadne”, desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa EdGES, da Faculdade de Educação
da USP. A base disponibilizou os resultados da pesquisa que visou atualizar, sistematizar e difundir o conhecimento produzido,
no período entre 1990 e 2005, sobre gênero, mulheres e sexualidade na interface com a educação formal. Segue-se a
abordagem sócio-histórica e da linguagem de Bakhtin (1990) e os procedimentos metodológicos da “análise de conteúdo”,
desenvolvidos por Bardin (1977). Os primeiros resultados, a serem apresentados nesta comunicação, originaram-se do
mapeamento e análise dos títulos, resumos e palavras-chave das 123 pesquisas que foram selecionadas na Base Ariadne.
Espera-se que, com esta pesquisa, possamos obter os seguintes resultados: 1) contribuir para a discussão sobre as relações
entre textos, leituras e poder e 2) proporcionar subsídios para a problematização dos saberes em educação no que diz respeito
ao modo como as diferenças são abordadas e os modelos fixos de identidade são questionados.
PALAVRAS-CHAVE: ESCOLA, SEXUALIDADE, SABERES ACADÊMICOS
SESSÃO - PRÁTICAS DE LEITURA, GÊNERO E EXCLUSÃO 17
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: Sala de Defesa, Bloco C, 2º andar
TÍTULO: LEITURAS DAS PROFESSORAS: UMA TRAJETÓRIA DE TRADIÇõES ORAIS
AUTOR(ES): MARIA HELENA DA ROCHA BESNOSIK
RESUMO: Este trabalho é um recorte de um estudo sobre a prática dos Círculos de Leitura realizadas com professoras
que lecionam na zona rural de três municípios do interior da Bahia (Candeias, Santanopólis, Antonio Cardoso), cujo objetivo
consistia em aproximá-las da leitura do texto literário. Da observação e análise dos quarenta e dois encontros desenvol-
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