2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Práticas de Leitura, Gênero e Exclusão
crônica e irreversível e o pai trabalhador itinerante, ausente grande parte do tempo devido ao trabalho – o que ocasionou
intenso convívio com uma cadela, que se tornou “modelo” de comportamento para os meninos. Ao serem encontrados
pelo Conselho Tutelar, Rubi e Diamante receberam os cuidados necessários e foram encaminhados a uma entidade de assistência
à criança. Após um mês, tiveram contato com o contexto escolar e o confronto cultural foi inevitável, experiência
esta que se tornou objeto de nossa pesquisa. A metodologia utilizada foi a Pesquisa Qualitativa, por meio de estudo de caso.
A análise baseou-se na interface entre Antropologia, Estudos Filosóficos, Memória, Cultura Escolar pelo entendimento
de que são importantes interlocutores para estudos em educação, com o intuito de responder à seguinte questão: estaria
a escola preparada para receber alunos com diferenças culturais tão acentuadas no contexto escolar? Ao iniciar a investigação
dessa história, pudemos contar com duas fontes, a documental e a oral, as quais nos forneceram vestígios que nos
auxiliaram a contá-la, apesar de suas lacunas, silêncios, ausências e exclusões. No presente texto, optamos pelo recorte dos
conceitos de igualdade e desigualdade, inclusão e exclusão, inclusão e integração, ensino regular e ensino especial.
PALAVRAS-CHAVE: SOCIEDADE;, EDUCAÇÃO;, CULTURA.
TÍTULO: COM CARINHO E COM PRESSA DE LER O RESTO. CARTAS DE UMA LEITORA DE
PEDRO NAVA.
AUTOR(ES): GREYCE KELY PIOVESAN
RESUMO: Pedro Nava foi um memorialista consagrado entre as décadas de 70 e 80 do século passado. Seus seis livros de
memórias lhe renderam reconhecimento nacional, entre os homens de letras e os leitores ordinários. No Arquivo-Museu
de Literatura Brasileira, encontramos um número expressivo de missivas que tiveram como assunto principal a obra naviana.
São cerca de 400 remetentes tratando de temas ligados às letras. Este trabalho tem como fonte principal as cartas
de uma leitora enviadas ao médico-memorialista Pedro Nava. São 13 epístolas remetidas entre 1978 e 1983. Estes escritos
ordinários nos mostram um pouco da forma de ler e se apropriar dessa leitora, além das relações travadas com o autor
da obra, passando do conhecimento público para relações pessoais e até afetivas. As cartas são capazes de apresentar um
testemunho registrado no momento da leitura ou logo depois dela, dando aos pesquisadores a oportunidade de visualizar
o relato sem depender apenas dos depoimentos orais apoiados na memória dos leitores, muitas vezes impossível de ser
apreendido. Essas missivas trazem a voz de uma mulher de classe média (como ela própria se define) que vivia longe dos
grandes centros de produção letrada do país mas que incluiu as memórias de Nava em seu cotidiano de uma maneira muito
particular e íntima.
PALAVRAS-CHAVE: EPISTOLOGRAFIA, PEDRO NAVA, HISTÓRIA DA LEITURA
SESSÃO - PRÁTICAS DE LEITURA, GÊNERO E EXCLUSÃO 10
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Faculdade de Educação - FE - SALA: Sala de Defesa, Bloco C, 2º andar
TÍTULO: A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DOS GÊNEROS TEXTUAIS NAS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA.
AUTOR(ES): HILIANA ALVES DOS SANTOS NASCIMENTO
RESUMO: Em consonância com as novas perspectivas teóricas de ensino da língua e as orientações dos Parâmetros
Curriculares Nacionais e de outros renomados teóricos no que se refere à utilização dos Gêneros Textuais, investigamos a
prática didática do professor de Língua Portuguesa. Optamos pela análise qualitativa, pautada na prática docente articulada
às correntes teóricas que permeiam o ensino de língua materna, constatada através de questionário aplicado a professores
de Língua Portuguesa das redes estadual, municipal e particular de ensino, visando a uma reflexão sobre nossa prática diante
das inovações. Considerando ser de extrema importância a utilização da diversidade textual nas salas de aula, para conexões
entre as atividades discursivas propostas pela escola e a vida do aluno na sociedade, vê-se a utilização de gêneros textuais
diversificados como uma forma de aproximar o discente das situações originais de produções de textos orais e escritos,
contribuindo efetivamente para o aprendizado significativo de prática de leitura, produção e compreensão. Ao mesmo
tempo, constata-se que ainda é tímido o conhecimento teórico relativo ao ensino com a utilização dos gêneros textuais, o
que dificulta sua inserção nas práticas pedagógicas do professor em sala de aula, muito embora se reconheça que a leitura e
a escrita são pontes incontestáveis para a construção do conhecimento. Neste trabalho, destaca-se a necessidade da inserção
dos gêneros textuais nas aulas do Ensino Fundamental visando a uma articulação com a prática social do aluno, de forma
a alcançar resultados exitosos com relação à leitura dentro e fora da escola.
PALAVRAS-CHAVE: GÊNEROS TEXTUAIS, LÍNGUA PORTUGUESA, PRÁTICA PEDAGÓGICA
TÍTULO: HISTÓRIAS LEITORAS QUILOMBOLAS: QUANDO A IMAGINAÇÃO TRANSVÊ
AUTOR(ES): ILMARA VALOIS BACELAR FIGUEIREDO COUTINHO
RESUMO: O trabalho versa sobre histórias leitoras quilombolas lembradas e compartilhadas, durante uma pesquisa de
Mestrado, pelos moradores de Coqueiros, comunidade remanescente de quilombo situada na região de Mirangaba -BA, e
tem por objetivo problematizar as intrincadas relações existentes entre leitura, memória e formação de identidades. Trata-se
de um estudo de cunho etnográfico, tendo nas estrevistas denominadas trajetórias de vida instrumento privilegiado para
a construção dos dados empíricos, que foram analisados a partir dos pressupostos da Análise de Discurso. Os gestos de
leituras tecidos durante a pesquisa foram concretizados no sentido de ler o quilombo, em sua historicidade e contemporaneidade;
ler a leitura, em seus determinantes teóricos, principalmente no que tange aos aspectos sociais, culturais e políticos
constitutivos; e ler a leitura do quilombo de Coqueiros, buscando significar essa ação impreterivelmente ligada às práticas de
apoderamento da escrita em uma comunidade onde a prevalência do oral é marcante para os processos de construção dos
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