2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Educação <strong>de</strong> Jovens e Adultos<br />
por diversos motivos, por isso se surpreen<strong>de</strong> com uma educação totalmente voltada para eles, pois sua concepção <strong>de</strong><br />
escola se baseia na que tiveram sem obter sucesso. O méto<strong>do</strong> que utilizamos é basea<strong>do</strong> na pesquisa-ação, on<strong>de</strong> se é possível<br />
conhecer os sujeitos não só através da observação e sim da integração. Escolhemos a pesquisa qualitativa porque é<br />
a meto<strong>do</strong>logia que tem o ambiente natural como sua fonte <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s e o pesquisa<strong>do</strong>r como principal instrumento. Essa<br />
aproximação na horizontalida<strong>de</strong> Educa<strong>do</strong>r-Educan<strong>do</strong> é característica da Educação Popular, i<strong>de</strong>alizada por Paulo Freire,<br />
que tem como ponto <strong>de</strong> partida a realida<strong>de</strong> <strong>do</strong> oprimi<strong>do</strong> e se torna um agente importante nos processos <strong>de</strong> libertação <strong>do</strong><br />
indivíduo e da socieda<strong>de</strong>. Neste trabalho procuramos conhecer os sujeitos da EJA, suas expectativas e i<strong>de</strong>alizações sobre os<br />
problemas que aflingem nossa socieda<strong>de</strong> e quais seriam as soluções para tais problemas. Este trabalho está trazen<strong>do</strong> frutos,<br />
pois tivemos a aprovação <strong>de</strong> nossos educan<strong>do</strong>s na prova <strong>do</strong> governo fe<strong>de</strong>ral o ENCCEJA.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EJA, PESQUISA-AÇÃO, ESCOLARIZAÇÃO<br />
TÍTULO: A FEITURA DE UM JORNAL: O PRAZER DE SE LER O QUE ESCREVEU<br />
AUTOR(ES): DAISY CLECIA VASCONCELOS DA SILVA<br />
RESUMO: O presente artigo consiste em uma reflexão acerca <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s <strong>de</strong> uma ativida<strong>de</strong> pedagógica ocorrida em<br />
2004, durante a pesquisa <strong>de</strong> campo que resultou na dissertação <strong>de</strong> mestra<strong>do</strong> em Educação <strong>de</strong>sta autora. A experiência <strong>de</strong><br />
criação <strong>de</strong> um jornal e leitura <strong>de</strong>ste em sala <strong>de</strong> aula trouxe para os alunos <strong>de</strong> uma turma <strong>de</strong> primeiro nível em Educação <strong>de</strong><br />
Jovens e Adultos (EJA) da re<strong>de</strong> <strong>de</strong> ensino <strong>do</strong> município <strong>do</strong> Natal/RN um novo ânimo para seu processo <strong>de</strong> aprendiza<strong>do</strong>.<br />
Ler o que se escreveu <strong>de</strong>u a esses alunos, segun<strong>do</strong> seus <strong>de</strong>poimentos, mais autoconfiança e, consequentemente, segurança e<br />
vonta<strong>de</strong> <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r cada vez mais. Partin<strong>do</strong> da idéia <strong>de</strong> que, através da leitura, é possível inserir socialmente esses jovens e<br />
adultos, buscou-se, <strong>de</strong>ntro <strong>do</strong>s conceitos teóricos <strong>de</strong> educa<strong>do</strong>res como Paulo Freire, Emilia Ferreiro, Marta Kohl Oliveira,<br />
Ângela Kleiman, entre outros, compreen<strong>de</strong>r o resulta<strong>do</strong> positivo <strong>de</strong>sta prática, bem como sugerir novas práticas pedagógicas<br />
a<strong>de</strong>quadas ao quadro <strong>de</strong> peculiarida<strong>de</strong>s e dificulda<strong>de</strong>s inerentes a esse grupo que possam contribuir para o processo <strong>de</strong><br />
letramento e alfabetização <strong>de</strong>stes. Ten<strong>do</strong> o ambiente escolar como palco <strong>de</strong>ssas experiências, o professor como media<strong>do</strong>r<br />
<strong>de</strong>sse aprendiza<strong>do</strong> e o aluno como sujeito ativo nas ativida<strong>de</strong>s que lhe permitirão a<strong>de</strong>ntrar neste rico universo que é a leitura,<br />
para que posteriormente possa <strong>de</strong>sfrutar <strong>do</strong>s bens sociais produzi<strong>do</strong>s pela humanida<strong>de</strong> e registra<strong>do</strong>s através da escrita.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PRÁTICA PEDAGÓGICA, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, EDUCAÇÃO DE JOVENS E<br />
ADULTOS<br />
TÍTULO: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: AS DIMENSõES AFETIVAS NA MEDIAÇÃO<br />
PEDAGÓGICA.<br />
AUTOR(ES): DANIELA GOBBO DONADON, SÉRGIO ANTONIO DA SILVA LEITE<br />
RESUMO: A pesquisa tem por objetivo pesquisar as relações afetivas nas práticas pedagógicas envolven<strong>do</strong> jovens e<br />
adultos, com foco nas relações que se estabelecem entre professor e aluno. Preten<strong>de</strong>-se i<strong>de</strong>ntificar, <strong>de</strong>screver e analisar as<br />
dimensões afetivas no trabalho pedagógico em sala <strong>de</strong> aula, durante o <strong>de</strong>senvolvimento das ativida<strong>de</strong>s educacionais, dan<strong>do</strong><br />
ênfase nas relações afetivas que se estabelecem na mediação da professora entre alunos e os objetos <strong>de</strong> conhecimento.<br />
Focaliza-se os aspectos afetivos positivos nas práticas pedagógicas observadas. Tem por sujeitos alunos em processo <strong>de</strong><br />
escolarização na FUMEC <strong>de</strong> Campinas (Fundação Municipal para a Educação Comunitária). As bases teóricas fixam-se na<br />
área da Psicologia, principalmente em VYGOTSKY (1998, 2005) e WALLON (1968, 1979). A coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s toma por<br />
base a meto<strong>do</strong>logia qualitativa utilizan<strong>do</strong> o procedimento <strong>de</strong> autoscopia. Foram realizadas filmagens da sala <strong>de</strong> aula, edição<br />
<strong>do</strong>s ví<strong>de</strong>os e exibição para os sujeitos durante as sessões <strong>de</strong> autoscopia on<strong>de</strong> os mesmos <strong>do</strong>tavam <strong>de</strong> significação, através<br />
<strong>de</strong> verbalizações, as práticas observadas, geran<strong>do</strong> os da<strong>do</strong>s da pesquisa. Os da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s foram agrupa<strong>do</strong>s em núcleos<br />
<strong>de</strong> significação para realização da análise, a qual toma por base a abordagem teórica assumida, sem <strong>de</strong>ixar <strong>de</strong> dar a <strong>de</strong>vida<br />
importância ao caráter social ao qual a modalida<strong>de</strong> EJA nos remete. Sua pertinência se firma na relevância social <strong>do</strong> tema,<br />
na atualida<strong>de</strong> e importância da questão da Afetivida<strong>de</strong> e nas possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> contribuir para o maior conhecimento da<br />
temática ainda pouco pesquisada.<br />
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, AFETIVIDADE, AUTOSCOPIA<br />
SESSÃO - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 6<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instituto <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s da Linguagem - IEL - SALA: CL 13<br />
TÍTULO: AS POLÍTICAS PÚBLICAS EM EJA: OS FÓRUNS ESTADUAIS E SUAS INTERVENÇõES<br />
AUTOR(ES): DANIELE MADALENA DOS SANTOS LANA<br />
RESUMO: O Fórum <strong>de</strong> EJA no <strong>Brasil</strong> surgiu no Rio <strong>de</strong> Janeiro no ano <strong>de</strong> 1996 como um movimento social; sua gênese<br />
ocorre a partir da convocação da UNESCO, solicitan<strong>do</strong> a organização <strong>de</strong> reuniões locais e nacionais direciona<strong>do</strong>s à preparação<br />
para a V CONFITEA, encontro ocorri<strong>do</strong> em Hamburgo na Alemanha em julho <strong>de</strong> 1997. Os Fóruns na área <strong>de</strong> EJA<br />
foram se expandi<strong>do</strong> pelo <strong>Brasil</strong> ocorren<strong>do</strong> encontros a nível municipal, regional, estadual e nacional. Como a EJA não era<br />
priorida<strong>de</strong> para o Ministério, os parceiros <strong>do</strong>s fóruns da época convidaram o MEC a participar <strong>do</strong> evento. A partir <strong>de</strong>sse<br />
encontro há uma crescente busca <strong>de</strong> organização e fortalecimento <strong>de</strong> diversos parceiros para a expansão <strong>do</strong>s fóruns pelo<br />
<strong>Brasil</strong> e o ENEJA contribuiu para o fortalecimento das relações entre os Fóruns, por meio <strong>de</strong> representações <strong>de</strong> cada um<br />
<strong>de</strong>les apoia<strong>do</strong>s pelo Ministério da Educação, proporcionan<strong>do</strong> encontros anuais para diálogos entre as partes e análise <strong>de</strong> encaminhamentos<br />
na área. Os fóruns e suas parcerias têm da<strong>do</strong> tão certo que tem contribuí<strong>do</strong> na formulação e efetivação <strong>de</strong><br />
ações na área juntamente com o MEC que passou a ser um interlocutor privilegia<strong>do</strong>. A partir <strong>do</strong> anúncio da CONFITEA,<br />
que será realiza<strong>do</strong> no <strong>Brasil</strong> em maio <strong>de</strong> 2009, inúmeras discussões foram feitas pelos fóruns com o objetivo <strong>de</strong> apontar as<br />
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