2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Políticas Públicas em Leitura
têm o hábito de ler, a criança familiariza-se com estes materiais e a leitura ocorre naturalmente. São diversos portadores de
texto, de jornais a revistas em quadrinhos, letras de música, revistas semanais, poesia, romance, literatura infantil, receitas,
enfim, diferentes materiais que podem ser lidos e manuseados por toda família em momentos de descontração e união.
Na quinta feira, a criança sorteada leva para casa uma sacola contendo os portadores de textos numa sacola e tem todo o
final de semana para ler com a família e se divertir. Deve trazer de volta na segunda feira e relatar aos amigos o que mais
gostaram de ler. Junto segue um caderno para anotações da família sobre as leituras realizadas e com espaço para o desenho
dos pequenos. Paralelamente, nos cadernos de recados das crianças, seguem pequenos contos, em capítulos, para uma
leitura rápida pelos responsáveis pela criança. A cada dia segue uma parte do conto criando um clima de espera, vontade de
terminar logo. Este trabalho foi realizado em 2008 e o sucesso foi tão grande já o retomamos agora em 2009. PALAVRAS-
CHAVE: LEITURA EM FAMÍLIA, DIVERSÃO, GOSTAR DE LER
TÍTULO: PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INCENTIVO À LEITURA DA UNIVILLE-AÇõES DE
LEITURA - PROLER/JOINVILLE/SC
AUTOR(ES): TAIZA MARA RAUEN MORAES
RESUMO: O Programa Institucional de Incentivo à Leitura da UNIVILLE é um disseminador da leitura com qualidade e
prazer integrado à rede nacional de leitura PROLER -Programa Nacional de Incentivo à Leitura. Objetiva atingir de modo
gradual e sistemático o interesse pela leitura, criando a consciência de que o exercício de ler amplia a capacidade política
do indivíduo. O eixo básico do Programa é a capacitação de agentes de leitura integrando iniciativas comunitárias por
intermédio de projetos: Círculos de Leitura;
Contação de Histórias em hospitais; Banco de Textos ficcionais e poéticos;Encontro Anual de Leitura e Mostra Anual de
trabalhos de leitura desenvolvidos nas escolas Municipais e Estaduais de Joinville. Os resultados obtidos estão ligados às
metas sustentadoras do Programa: a expansão do Banco de Textos no sentido de ampliar o acesso aos textos contemporâneos;
manutenção de convênios em hospitais - Hospital Materno Infantil Dr. Jeser Amarante Faria e Centro Hospitalar
UNIMED- Joinville; realização de um Encontro Anual do PROLER com oficinas e palestras sobre leitura dirigidas para
agentes de leitura/biblioteca e professores; Mostra de Leitura PROLER-Joinville com a exposição de trabalhos de leitura
e grupos de Contaçào de Histórias desenvolvidos nas escolas das Redes Municipal e Estadual; cursos de formação continuada
em leitura para professores e bibliotecários; Projeto Salve o Cinema - projeções de filmes que estão fora do circuito
comercial seguido de debates sobre a linguagem cinematográfica objetivando a formação de um público crítico para o
cinema e otimizando a Biblioteca Universitária como espaço cultural. As ações visam manter e fortificar parcerias e ampliar
espaços comunitários sistemáticos num esforço permanente para formar agentes de leitura e uma sociedade leitora.
PALAVRAS-CHAVE: POLÍTICAS, INCENTIVO, LEITURA
TÍTULO: ACOMPANHAMENTO SISTEMÁTICO DA LEITURA E ESCRITA: PARCERIA ENTRE
GOVERNO E INICIATIVA PRIVADA
AUTOR(ES): TERESA JUSSARA LUPORINI
RESUMO: São inúmeros os desafios que se apresentam para os sistemas de ensino na construção de políticas públicas
vistas como uma série de ações encadeadas, de atendimento às demandas postas pelas comunidades atendidas por tais
ações, respeitando-se suas peculiaridades econômicas, culturais e educativas. Visando contribuir para a superação de tais
desafios, a Secretaria Municipal de Educação determinou como meta no Plano Pluri-anual, ações pedagógicas, administrativas
e financeiras visando o atingimento das metas previstas no quatriênio 2005-2009. Entre as metas pedagógicas
está o acompanhamento sistemático das unidades escolares; a produção de dados para definição de indicadores e metas;
acompanhamento e avaliação do desenvolvimento do currículo escolar principalmente no que diz respeito ao processo de
leitura e escrita. Para o alcance dessa meta foi importante a parceria com o Instituto Ayrton Senna (IAS) que inicialmente
desenvolvia, por meio de sua área de Educação Formal, o Programa Circuito Campeão destinado ao acompanhamento do
ensino regular, com monitoramento de dados focado na freqüência, leitura de livros, realização de tarefas e cumprimento
das matrizes curriculares referentes ao primeiro e segundo ciclo de aprendizagem. A parceria resultou no acompanhamento
mensal, por meio de ficha própria, da leitura, escrita e produção de texto dos alunos do primeiro ciclo (1º, 2º e 3º anos) e na
adoção de procedimentos para superação das dificuldades dos alunos no processo ensino-aprendizagem. Os procedimentos
adotados resultaram na melhoria qualitativa do processo de alfabetização e letramento dos alunos do primeiro ciclo e o
desenvolvimento de estratégias diversificadas e significativas para a leitura e a escrita.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA E ESCRITA, ACOMPANHAMENTO SISTEMÁTICO, PARCERIA
TÍTULO: PROGRAMA BEBELENDO: UMA INTERVENÇÃO PRECOCE DE LEITURA.
AUTORA: RITA DE CÁSSIA TUSSI
CO- AUTORA: TANIA MARIZA KUCHENBECKER RÖSING
As certezas de que a criança nasce pronta para interagir com o meio e de que na infância inicial, período que vai de 0 – 3
anos de idade, acontece importante desenvolvimento cerebral, motivaram o desenvolvimento de um programa de incentivo
à leitura para gestantes e bebês que pode se transformar numa política pública de leitura. À luz das teorias do desenvolvimento,
da neurociência e da literatura propôs-se, então, um programa de leitura que envolve, além do bebê, pais, cuidadores,
bibliotecários, profissionais da saúde e da educação em espaços de leitura já existentes e em espaços construídos durante
a implantação do programa. O Programa Bebelendo, a curto prazo, cria ações educacionais de leitura e distribui material
de suporte para essas ações, a longo prazo, acelera o desenvolvimento cognitivo da criança, favorece o desenvolvimento
afetivo sadio entre mãe-bebê e forma comportamentos de leitura, mostrando que a hereditariedade não pode e não deve
ser o destino imutável de uma criança. A aplicação de recursos em leitura, na infância inicial, diminuirá gastos por parte do
governo com ações reparadoras para minimizar os problemas gerados pelo abandono, violência e descuido com a saúde,
resultados da falta de informação causada pela ausência de leitura nas classes sociais brasileiras com baixo letramento.
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