2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Políticas Públicas em Leitura
Provinha Brasil). Mais recentemente, os resultados das avaliações desenvolvidas e aplicadas pela própria Secretaria Municipal,
com a finalidade de identificar fatores críticos na aprendizagem de seus estudantes. A comunicação tem por objetivo
apresentar uma experiência do Departamento de Planejamento e Informações (DPI) da SME, que tem entre suas responsabilidades
a produção, sistematização e disponibilização de informações educacionais para subsidiar processos de planejamento,
monitoramento e avaliação nas diferentes instâncias administrativas municipais da educação – Escola, Núcleos
Regionais da Educação (NRE) e Município, com vistas a favorecer o uso estratégico da informação (modelo processual de
administração da informação – CHOO, 2006). O case a ser apresentado trata da disponibilização e uso dos resultados das
avaliações de alfabetização e letramento elaboradas pelo MEC e SME, a partir de uma planilha, na qual são registrados os
resultados das avaliações. Na seqüência são gerados tabelas e gráficos que resultam das relações com avaliações anteriores, e
critérios de avaliação do processo de ensino, segundo diretrizes curriculares da SME. O instrumento permite análises sobre
os processos de ensino e aprendizagem com diferentes focos: estudante, turma, escola, NRE, RME, por questão da prova
e critério avaliativo e níveis de desempenho. Com esta prática tem-se favorecido o uso da informação em discussões locais,
em seminários regionalizados e na definição de políticas educacionais na RME, bem como, a integração do DPI com o
Departamento de Ensino Fundamental responsável pela coordenação do ensino nas escolas municipais.
PALAVRAS-CHAVE: USO DA INFORMAÇÃO, AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM, ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO
TÍTULO: IMPACTOS DA PROVINHA BRASIL NA REORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS DE
ALFABETIZAÇÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS DO PAÍS
AUTOR(ES): MARINILDA MAIA
RESUMO: Este texto faz parte de uma pesquisa que se insere no campo de estudos sobre as práticas avaliativas do processo
de alfabetização nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Ele busca trazer dados sobre os impactos das avaliações
externas, como a Provinha Brasil, no desenvolvimento das práticas do ensino das habilidades de leitura nas escolas públicas
do país.
Na pesquisa em curso, é feita uma análise de como os professores alfabetizadores se apropriam dos resultados da Provinha
Brasil na sua prática cotidiana, levando-se em conta que essa avaliação pode ser ou não uma ferramenta para avaliar o nível
de alfabetização dos alunos do segundo ano do ensino básico. Ao mesmo tempo, a pesquisa visa examinar de que forma
os professores interpretam e utilizam os resultados obtidos pelos seus alunos. Por meio da pesquisa qualitativa, o trabalho
tem se utilizado de entrevistas com os professores alfabetizadores de escolas da rede municipal de Belo Horizonte, buscando
saber informações relacionadas às condições de aplicação da avaliação e o trabalho com os resultados obtidos com a
aplicação desse instrumento. As análises já feitas têm mostrado que a aplicação das avaliações em larga escala é uma política
que ganha cada vez mais espaço para a avaliação do trabalho do professor, o que tem trazido repercussões para a prática de
sala de aula dos professores alfabetizadores.
PALAVRAS-CHAVE: ALFABETIZAÇÃO, AVALIAÇÃO , LEITURA
TÍTULO: LIVRO NO MÊS: UM PROJETO DA CAPITAL NACIONAL DA LITERATURA
AUTOR(ES): MIGUEL RETTENMAIER DA SILVA
RESUMO: O trabalho pretende relatar uma das várias ações de Passo Fundo em favor da leitura: o projeto Livro do Mês.
A cidade de Passo Fundo, por força da Lei Federal nº 11264, de 02 de janeiro de 2006, e pela trajetória crescente das Jornadas
Literárias, maior movimentação cultural de leitura da América Latina, é a Capital Nacional da Literatura. Enquanto sede
das Jornadas Literárias, e como decorrência da importância dada à leitura através das Jornadas e de seus desdobramentos,
é a cidade que mais lê no Brasil, com uma média de 6,5 livros ao ano por habitante, cifra comparada a países socialmente
desenvolvidos da Europa. Dentre todas as ações desenvolvidas em Passo Fundo, o projeto Livro do Mês tem assumido
caráter singular: mensalmente autores de todo o Brasil visitam a cidade e se encontram com acadêmicos da UPF e com a
comunidade, representada principalmente por alunos de ensino fundamental e médio das escolas públicas e particulares
do município e da região que realizam uma leitura antecipada do livro selecionado, preparando-se para o diálogo com o
autor. Observando-se a natureza comunitária dessa ação, o artigo pretende registrar em evento de natureza científica, o 17º
COLE, os antecedentes e os efeitos já diagnosticáveis dessa iniciativa, bem como detalhar o processo envolvido em mais
essa proposta de formação de sujeitos leitores críticos, criativos e esteticamente sensíveis no município de Passo Fundo.
PALAVRAS-CHAVE: FORMAÇÃO DO LEITOR, LETRAMENTO LITERÁRIO, ESCOLA
TÍTULO: A PRÁTICA DA LEITURA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA COM FINALIDADE POLÍTICA
DA AÇÃO EDUCATIVA
AUTOR(ES): PAULO EMÍLIO DE ASSIS SANTANA
RESUMO: O presente artigo apresenta a questão da leitura como definição para o sentido da prática pedagógica dos
educadores na escola. Aborda o fato de que tal prática constitui-se como elemento fundamental para contribuir com o pensamento
crítico dos educandos. Discorre também sobre a importância da prática da leitura por parte dos educadores como
forma de promover o processo de emancipação política dos educandos. Pretende, ainda, estimular os professores a aplicar
a leitura como finalidade política, pois é necessário aprender a ler para aprender a pensar, criticar e entender a realidade
circundante. O autor destaca que a ausência de leitura entre as classes menos favorecidas produz a falta de conhecimento e
exclusão social, o que torna a sociedade ainda mais excludente, com indivíduos alienados e incapazes de pensar por si sós.
Vale destacar que o presente trabalho tem, portanto, uma intenção política definida, que tem como ponto de partida e de
chegada a prática social global entendendo a leitura como instrumento basilar à emancipação política dos educandos. Desta
maneira, inicialmente, apresenta-se a importância da leitura na sociedade moderna, com a finalidade de fazer que com que
as crianças aprendam a pensar verdadeiramente para aprender a interpretar a realidade social em que vivem. Em seguida,
busca-se definir a interpretação da realidade como elemento básico fundante para o desenvolvimento tanto acadêmico
quanto político dos estudantes. Ao final, o autor enfatiza que o ato de ler deve ser visto como uma proposta política fundamental
para os educadores comprometidos com a transformação da sociedade em virtude de ser também uma estratégia
de luta vinculada a pratica pedagógica deles próprios.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, PRÁTICA PEDAGÓGICA, POLÍTICA
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