2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Políticas Públicas em Leitura
das crianças de modo a imprimir em cada uma um sentimento de amor à pátria, ao mesmo que revelava a necessidade de se
ensinar a leitura e escrita aos filhos dos imigrantes em escolas brasileiras, evitando, assim, a disseminação de diferentes culturas
e, consequentemente, o enfraquecimento da nação. Nesse sentido, o debate dos parlamentares revela uma outra importante
discussão frequente na época: o papel do Estado em relação ao ensino primário no país.
PALAVRAS-CHAVE: INSTRUÇÃO PRIMÁRIA BRASILEIRA, PROJETO TAVARES LYRA, IMIGRAÇÃO
TÍTULO: PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD): ASPECTOS HISTÓRICOS E
POLÍTICOS.
AUTOR(ES): LUCIANO DE OLIVEIRA
RESUMO: O texto pretende discutir a política do livro didático no Brasil. Traz para o foco da discussão o Programa Nacional
do Livro Didático (PNLD), o qual está vinculado ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE),
órgão encarregado pela sua execução. O Programa Nacional do Livro Didático tem como objetivo principal a distribuição
de livros didáticos para alunos da Educação Básica das escolas públicas. Esse Programa possui uma dimensão política
que está assentada, implicitamente, em concepções e princípios democráticos, uma vez que através do PNLD todos os
alunos têm o direito ao acesso do livro didático. Esse aspecto político beneficia os alunos das classes populares que estão,
em sua maioria, matriculados em escolas públicas. Esse Programa é uma estratégia de apoio a Política Educacional implementada
pelo Estado brasileiro, com a perspectiva de atender uma demanda de caráter obrigatório que está explicitada no
artigo 208 da Constituição Federal. Tal artigo reza o atendimento ao aluno no Ensino Fundamental através de Programas
suplementares de material didáticos, transporte, alimentação e também assistência à saúde. O estudo está assentado em
uma abordagem diacrônica do PNLD, realizada através da análise documental de textos emanados do Governo Federal
que tratam do Programa Nacional do Livro Didático, Constituição Federal de 1988, a Lei 9394/96 e o Plano Nacional de
Educação (Lei 10.172/2001).
PALAVRAS-CHAVE: PNLD, POLÍTICA EDUCACIONAL, ESCOLA PÚBLICA
TÍTULO: PROJETO LEITURAÇÃO: POLÍTICA PÚBLICA E INCENTIVO A LEITURA NO ESTADO
DA BAHIA
AUTOR(ES): LUCIENE SOUZA SANTOS
RESUMO: A Biblioteca do Instituto Anísio Teixeira tem como missão institucional a promoção de atividades de captação,
processamento e disseminação da informação, subsidiando a ação de pesquisadores e professores das redes estadual, federal e
municipal de ensino. Para bem cumprir sua missão, a Biblioteca do IAT, com o apoio da Diretoria de Bibliotecas Públicas do
Estado da Bahia/Fundação Pedro Calmon, propõe o Projeto Leituração como atividade integrada ao Programa de Incentivo
à Leitura, apoiando e fortalecendo o processo de estímulo e habilidade em leitura dos alunos de rede pública do Estado da
Bahia e da comunidade em geral. O Projeto Leituração, como atividade integrada ao Programa de Incentivo à Leitura, objetiva
o oferecimento de cursos de capacitação continuada aos professores, bibliotecários ou responsáveis pelas bibliotecas ou salas
de leitura, vinculado à realização de oficinas para os alunos das escolas, criando o “diálogo” com a leitura de forma lúdica,
buscando um novo caminho para a aprendizagem; através de atividades diversas que desenvolvam a imaginação, resgatando
as experiências do cotidiano, buscando na leitura novas formas de pensar e agir criticamente frente à sociedade. Para realização
do projeto é imprescindível que haja o envolvimento de diretores, professores, bibliotecários e auxiliares com a proposta, já que
deve haver relação entre as ações apresentadas no Leituração e o projeto político-pedagógico das escolas.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, FORMAÇÃO, POLÍTICA
TÍTULO: ESCOLA E LEITURA
AUTOR(ES): MARIA ALICE DE SOUSA CARVALHO
RESUMO: Objetiva-se, com este artigo, discutir sobre algumas implicações que advém da consideração de que a leitura na
escola deve ser trabalhada reforçando o caráter instrumental da língua, priorizando os gêneros textuais que mais circulam
na sociedade, afim de contribuir para a formação de leitores críticos e cidadãos. Parece ser esta a proposicão difundida no
atual discurso político- pedagógico presente nas iniciativas do Estado para orientar a educação escolar brasileira através do
Plano de Desenvolvimento da Educação e do Parâmetro Curricular Nacional de Língua Portuguesa. Concordamos com tal
orientação? Afinal, qual é a função da leitura na escola? Que textos levar para a sala de aula? Que atividades promover? Para
ampliar o debate em torno dessa temática, tomaremos como base a discussão apresentada por Roland Barthes sobre o “prazer
do texto“. Segundo ele, há o texto tagarela e o texto que é escritura. O primeiro é imperativo, é sem afeto, não rompe com a
cultura, conforta o leitor. O segundo, ao contrário, é fruição, revolucionário, ultrapassa e deixa o leitor em suspenso, cindido.
A prática da leitura na escola provocará deslizamentos, isto é, novos sentidos e novas experiências, desde que se considerem as
possibilidades do significante e não privilegie o significado, ou melhor, se ofereça escritura e não tagarelice.
PALAVRAS-CHAVE: ESTADO, ESCOLA, LEITURA
SESSÃO - POLÍTICAS PÚBLICAS EM LEITURA 3
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instittuto de Estudos da Linguagem - IEL - SALA: CL 15
TÍTULO: PENSAR-AGIR-AVALIAR: SUBSÍDIOS PARA O PLANEJAMENTO DAS AÇõES DE
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE CURITIBA.
AUTOR(ES): MARIA INÊS CAVICHIOLLI, ANA MARIA BASTIAN MACHADO
RESUMO: A Secretaria Municipal da Educação de Curitiba (SME), desde o ano de 2006, sistematicamente divulga para
a sua rede de ensino, os resultados de avaliações de aprendizagem realizadas pelo Ministério da Educação (Prova Brasil e
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