2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Educação de Jovens e Adultos
derada um desses bens simbólicos. A pesquisa encontra-se em andamento, com previsão de conclusão em abril de 2009.
Entretanto, alguns dados já foram revelados, como a não chegada da Coleção às escolas, o desconhecimento e a inadequação
da mesma ao público a que se destina (jovens e adultos em processo de alfabetização). Está em processo de análise a
pertinência das temáticas e do público ao qual a obra se mostra verdadeiramente apropriada.
PALAVRAS-CHAVE: EJA, COLEÇÃO LITERATURA PARA TODOS, LEITURA
TÍTULO: O CÂNONE LITERÁRIO NA EJA
AUTOR(ES): CLARICE LAGE GUALBERTO
RESUMO: Esta pesquisa surgiu da necessidade de se criar mais atividades apropriadas aos alunos da educação de jovens,
adultos e idosos (EJA), pois, em comparação com a educação infantil ou básica regular, há poucos materiais didáticos específicos
para essa área. Essa necessidade foi percebida a partir do trabalho desenvolvido pela UFMG por meio do PROEF
1 – Programa de Ensino Fundamental para Jovens e Adultos – 1º segmento. Foi decidido trabalhar o cânone literário
brasileiro visto que há uma grande distância entre a literatura e os alunos de EJA. Isso acontece basicamente devido ao
pensamento errôneo de que a literatura chamada erudita é difícil de ser interpretada e compreendida, ainda mais por alunos
de EJA, que estão iniciando sua prática de leitura e escrita. Dessa forma, esta pesquisa tem por objetivo relatar experiências
de atividades que trabalham alguns autores do cânone literário brasileiro, bem como contribuir com idéias de exercícios
para o trabalho na EJA. Ela também visa a mostrar que é possível aproximar os alunos a uma cultura que dificilmente lhes
é acessível e possibilitar aos estudantes de EJA o interesse pela literatura. Finalmente, a pesquisa tem como objetivo fazer
com que os alunos percebam que eles são capazes de interpretar e entender textos literários.
PALAVRAS-CHAVE: CÂNONE, LITERATURA, EJA
TÍTULO: LEITURAS E APROPRIAÇõES DE IMAGENS E TEXTOS POR SUJEITOS DA EJA: UMA
SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL
AUTOR(ES): CLÁUDIA VASCONCELLOS DE OLIVEIRA SILVA
RESUMO: O presente trabalho procura abordar a leitura de imagens e textos por sujeitos jovens e adultos, utilizando a informática
como ferramenta capaz de potencializar a aprendizagem e, simultaneamente, como forma de incluí-los na sociedade
digital, tendo por base o projeto de extensão universitária Inclusão Digital na Educação de Jovens e Adultos – IncluEJA – desenvolvido
no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ). Apresenta, também, questões atuais sobre
a necessidade do trabalho com Educação Ambiental (EA) com pessoas jovens e adultas, por meio da interface com as leituras
textuais e imagéticas, orientadas para promover discussões sobre as questões ambientais e possibilitar a reflexão crítica sobre
os processos inerentes à existência humana e sua relação com a natureza, englobando as transformações provocadas e, ainda,
objetivando contribuir para mudança de condutas e atitudes. Através desta perspectiva torna-se possível desenvolver ações de
EA com viés crítico e emancipatório, utilizando as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) como auxiliares ao
acesso e à ampliação de conhecimentos e valores. Nesse sentido, a importância de trabalhar com a leitura de textos e imagens
na construção de conceitos socioambientais contribui para captar e desenvolver fundamentos para a sensibilização ambiental.
Entendemos, ainda, que o trabalho com imagens busca incentivar a imaginação, a construção de representações sociais sobre o
que pode ser lido nas mesmas e também possibilita a criação, produção e outros usos dos textos escritos e recursos imagéticos
de forma associada. As interações e reflexões produzidas a partir das novas produções imagéticas e textuais, bem como suas
(re)leituras, possibilitam disseminar e ampliar novas redes de conhecimento. Ousamos, portanto, afirmar que a inclusão digital
potencializa para os sujeitos da EJA a geração de novas possibilidades e sustentabilidades para si mesmos e para as comunidades
em que vivem, como “leitores” de diferentes formas culturais da atualidade.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, LEITURA, INCLUSÃO DIGITAL
TÍTULO: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NA EJA
AUTOR(ES): CLÁUDIO BORGES DA SILVA
RESUMO: A presente comunicação foi organizada a partir de reflexões e indagações que venho elaborando em minha experiência
como educador de jovens e adultos. Desse lugar venho me perguntando sobre os modos como o desconhecimento dos
complexos processos de formação dos sujeitos-educandos tem dificultado a organização de um trabalho educativo que atenda
as demandas formativas de seu público e crie demandas novas, em diálogo com o contexto concreto no qual vivem. Tendo
como objetivo uma aproximação aos processos de constituição destes sujeitos, esta comunicação trata dos modos como os
jovens e adultos que frequentam cursos de EJA se relacionam com as culturas escritas. Quais são suas práticas de leitura e
escrita fora da escola e quais sentidos atribuem a estas experiências? Como estas práticas são produzidas a partir da inscrição
dos sujeitos em diferentes grupos de pertencimento e do entrecruzamento dos diferentes papéis sociais ocupados por eles
(ocupação profissional, gênero, inserção no espaço escolar e na cultura urbana)? Quais marcas suas histórias de escolarização
deixaram nos modos como compreendem as culturas escritas e suas (in)capacidades para delas fazer uso? Nesta comunicação
abordo estas questões através da análise de episódios vivenciados em cursos de EJA e de textos produzidos no contexto desta
modalidade de ensino. As reflexões desenvolvidas se inscrevem nos estudos que procuram analisar os processos de produção
da subjetividade a partir da busca de relações entre aspectos muitas vezes concebidos de forma dicotômica: educação escolar
e não-escolar, cultura popular e erudita, oralidade e escrita, indivíduo e sociedade. Tendo como suporte teórico-metodológico
autores que concebem os processos de formação humana como intersubjetivos, mediada pela linguagem e constituídos em
contextos histórico-culturais concretos o foco das análises está voltado para a apreensão dos modos como as experiências são
significadas discursivamente e como processos de singularização são aí produzidos.
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO, SUBJETIVIDADE, ESCOLARIZAÇÃO EM EJA
TÍTULO: A PRODUÇÃO ESCRITA EM EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL DE JOVENS E ADULTOS: A
PRODUÇÃO DE UM LIVRO DE NARRATIVAS COM ALUNOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
AUTOR(ES): CRISTIANE MARIA MEGID
RESUMO: Este trabalho foi desenvolvido durante um semestre letivo com alunos jovens e adultos cursando o segundo ciclo
do Ensino Fundamental e teve como objetivo a produção de um livro com histórias escritas pelos próprios alunos sobre suas
vidas. Estes alunos estudavam em um projeto de educação não-formal organizado de acordo com os princípios pedagógicos
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