2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
completa imbricação com a Indústria Cultural, levando à cena elementos que fundem o provisório e o inusitado.
PALAVRAS-CHAVE: MÍDIA, INTERSEMIOSE, ANTROPOFAGIA
TÍTULO: PROPAGANDA: UMA POSSIBILIDADE DE USO DA MÍDIA PARA O ENSINO DE LEITURA
AUTOR(ES): SÍLVIA REGINA FERREIRA POMPEO ARAUJO, ADRIANA MILHAREZI ABUD
RESUMO: Devido aos enormes avanços sociais e conquistas tecnológicas, o acesso à informação ficou facilitado. O
contato com várias mídias impressas, televisivas, digitais e radiofônicas permite uma atualização constante, impondo um
ritmo acelerado de consumo de mensagens. Tal fato requer uma recolocação do papel da escola, em seu aspecto formal,
numa perspectiva que contemple a leitura crítica dos meios de comunicação, suas condições de produção e sua função na
sociedade. Destacamos, neste trabalho, a importância e a influência do discurso publicitário. Diante disso, nosso objetivo
é apresentar uma proposta de leitura de peças publicitárias desenvolvida em sala de aula, no Ensino Superior, com alunos
do Departamento de Comunicação Social, com habilitação em Publicidade e Propaganda, durante as aulas de Português
Instrumental. A escolha por este gênero ocorreu devido ao fato dele ocupar uma posição de destaque para o curso em foco
e também por ser um gênero discursivo de grande circulação e penetração na sociedade atual, podendo se transformar num
instrumento de trabalho a ser desenvolvido em outros cursos, numa proposta de leitura e releitura com desdobramentos
interdisciplinares, trazendo para o âmbito da sala de aula os conteúdos veiculados pelos meios de comunicação de massa.
Para a confecção da seqüência didática, procuramos seguir as estratégias propostas por Kleiman (1999, 2004). Ao estabelecer
um diálogo entre os veículos de comunicação de massa e a leitura em sala de aula de uma peça publicitária, favorecemos
a percepção, por meio da visão; da revisão através de lembrança dos conhecimentos prévios e a transvisão por meio da
imaginação e da apreensão das relações de produção de sentidos das mensagens midiáticas. Favorecer possibilidades de
desenvolver estratégias adequadas de exercícios de leitura, além de proporcionar a aquisição das principais características
constitutivas desse gênero discursivo, contribui para uma leitura além do conteúdo proposicional básico das propagandas.
PALAVRAS-CHAVE: PROPAGANDA, MEIO DE COMUNICAÇÃO DE MASSA, LEITURA
TÍTULO: INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: A QUESTÃO DA UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR NA
ESCOLA EM UMA PERSPECTIVA CONSTRUCIONISTA
AUTOR(ES): SONIA MARIA ANDRETO FUGIMOTO
RESUMO: Estudos demonstram que a utilização do computador como ferramenta pedagógica traz uma enorme contribuição
para a prática pedagógica. As tecnologias têm auxiliado o processo de ensino e de aprendizagem, mas o resultado
tem sido pouco observável na prática e a educação formal continua inalterada. Desse modo, o uso do computador dentro
de um ambiente de aprendizagem passa a ser visto como uma ferramenta utilizada para transmitir informações. Em meio
a um cenário de incertezas que envolve a utilização dessa ferramenta pedagógica no âmbito educacional, algumas questões
orientaram a condução deste estudo: O computador na escola tem sido utilizado como “máquina de ensinar“ ou como
ferramenta educacional capaz de promover mudanças na qualidade de ensino? Qual o papel dos professores diante da nova
realidade da sociedade do conhecimento? Como o computador se insere no processo de ensino e de aprendizagem? Para
tanto, este estudo apresenta uma análise do uso do computador no processo pedagógico. Procura explicitar as possíveis
contribuições da utilização dessa ferramenta na construção do conhecimento. Assim, tem-se como objetivo conhecer e
compreender os princípios educacionais construcionistas que fundamentam a utilização do computador com finalidades
educacionais. Nesta direção, optou-se por realizar uma pesquisa qualitativa que contribui para uma análise mais ampla
da investigação. A coleta de dados realizou-se por meio de levantamento bibliográfico acerca da temática, apoiados nos
referenciais teóricos propostos por Piaget (1964, 2007), Papert (1997), Valente (1991, 1993, 1996, 1999), Altoé (1993, 1996,
2001, 2005) e outros. Como resultado, pretende-se que os professores compreendam a distinção entre as abordagens
instrucionista e construcionista, reflitam sobre suas ações e percebam a necessidade de uma prática pedagógica baseada na
perspectiva construcionista. Quanto à escola, deve acompanhar as mudanças e os avanços tecnológicos, capacitar e formar
os professores para que utilizem as tecnologias em benefício da aprendizagem do aluno.
PALAVRAS-CHAVE: USO DO COMPUTADOR, PERSPECTIVA CONSTRUCIONISTA, PRÁTICA PEDAGÓGICA
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 30
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 16
TÍTULO: LEITURAS DE MUNDO A PARTIR DAS MEDIAÇõES NA RECEPÇÃO DAS TELENOVELAS
BRASILEIRAS
AUTOR(ES): SONIA MARIA DAVID MARRAFA, KATIA DE SOUZA E ALMEIDA BIZZO
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo realizar uma reflexão sobre a relação existente entre as telenovelas brasileiras
e seus receptores crianças e professores do Município do Rio de Janeiro, que foram nossos interlocutores em nossas pesquisas.
Enfocar esse gênero televisivo dentro do contexto escolar e promover o entrelaçamento das vozes de professoras e
alunos visa desvelar a leitura de mundo realizada por eles, enquanto telespectadores, levando-se em conta que, segundo as
pesquisas, o público feminino e o infantil elevam índice de audiência das telenovelas. Como aporte teórico-metodológico
este estudo trará as contribuições de Gatti (2005) com o grupo focal, Bakhtin (2003) sobre alteridade, discurso dialógico e
Benjamin (1994) com sua concepção de memória e narrativa, autores que nos ajudarão a aprofundar a nossa reflexão sobre
o lugar do pesquisador. Além desses, estarão presentes neste trabalho Roberta Manuela Andrade (2003), Esther Hamburger
(1998) e Maria Imacolatta Lopes (2002), que fundamentarão a abordagem da telenovela. Sob as orientações da técnica
do grupo focal, formamos duas frentes de pesquisa: a primeira com professores de Educação Infantil de diferentes escolas
que nas entrevistas discorreram sobre a docência nas telenovelas brasileiras, recorrendo às suas memórias e trazendo im-
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