2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Mídia, Educação e <strong>Leitura</strong><br />
completa imbricação com a Indústria Cultural, levan<strong>do</strong> à cena elementos que fun<strong>de</strong>m o provisório e o inusita<strong>do</strong>.<br />
PALAVRAS-CHAVE: MÍDIA, INTERSEMIOSE, ANTROPOFAGIA<br />
TÍTULO: PROPAGANDA: UMA POSSIBILIDADE DE USO DA MÍDIA PARA O ENSINO DE LEITURA<br />
AUTOR(ES): SÍLVIA REGINA FERREIRA POMPEO ARAUJO, ADRIANA MILHAREZI ABUD<br />
RESUMO: Devi<strong>do</strong> aos enormes avanços sociais e conquistas tecnológicas, o acesso à informação ficou facilita<strong>do</strong>. O<br />
contato com várias mídias impressas, televisivas, digitais e radiofônicas permite uma atualização constante, impon<strong>do</strong> um<br />
ritmo acelera<strong>do</strong> <strong>de</strong> consumo <strong>de</strong> mensagens. Tal fato requer uma recolocação <strong>do</strong> papel da escola, em seu aspecto formal,<br />
numa perspectiva que contemple a leitura crítica <strong>do</strong>s meios <strong>de</strong> comunicação, suas condições <strong>de</strong> produção e sua função na<br />
socieda<strong>de</strong>. Destacamos, neste trabalho, a importância e a influência <strong>do</strong> discurso publicitário. Diante disso, nosso objetivo<br />
é apresentar uma proposta <strong>de</strong> leitura <strong>de</strong> peças publicitárias <strong>de</strong>senvolvida em sala <strong>de</strong> aula, no Ensino Superior, com alunos<br />
<strong>do</strong> Departamento <strong>de</strong> Comunicação Social, com habilitação em Publicida<strong>de</strong> e Propaganda, durante as aulas <strong>de</strong> Português<br />
Instrumental. A escolha por este gênero ocorreu <strong>de</strong>vi<strong>do</strong> ao fato <strong>de</strong>le ocupar uma posição <strong>de</strong> <strong>de</strong>staque para o curso em foco<br />
e também por ser um gênero discursivo <strong>de</strong> gran<strong>de</strong> circulação e penetração na socieda<strong>de</strong> atual, po<strong>de</strong>n<strong>do</strong> se transformar num<br />
instrumento <strong>de</strong> trabalho a ser <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong> em outros cursos, numa proposta <strong>de</strong> leitura e releitura com <strong>de</strong>s<strong>do</strong>bramentos<br />
interdisciplinares, trazen<strong>do</strong> para o âmbito da sala <strong>de</strong> aula os conteú<strong>do</strong>s veicula<strong>do</strong>s pelos meios <strong>de</strong> comunicação <strong>de</strong> massa.<br />
Para a confecção da seqüência didática, procuramos seguir as estratégias propostas por Kleiman (1999, 2004). Ao estabelecer<br />
um diálogo entre os veículos <strong>de</strong> comunicação <strong>de</strong> massa e a leitura em sala <strong>de</strong> aula <strong>de</strong> uma peça publicitária, favorecemos<br />
a percepção, por meio da visão; da revisão através <strong>de</strong> lembrança <strong>do</strong>s conhecimentos prévios e a transvisão por meio da<br />
imaginação e da apreensão das relações <strong>de</strong> produção <strong>de</strong> senti<strong>do</strong>s das mensagens midiáticas. Favorecer possibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>senvolver estratégias a<strong>de</strong>quadas <strong>de</strong> exercícios <strong>de</strong> leitura, além <strong>de</strong> proporcionar a aquisição das principais características<br />
constitutivas <strong>de</strong>sse gênero discursivo, contribui para uma leitura além <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> proposicional básico das propagandas.<br />
PALAVRAS-CHAVE: PROPAGANDA, MEIO DE COMUNICAÇÃO DE MASSA, LEITURA<br />
TÍTULO: INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: A QUESTÃO DA UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR NA<br />
ESCOLA EM UMA PERSPECTIVA CONSTRUCIONISTA<br />
AUTOR(ES): SONIA MARIA ANDRETO FUGIMOTO<br />
RESUMO: Estu<strong>do</strong>s <strong>de</strong>monstram que a utilização <strong>do</strong> computa<strong>do</strong>r como ferramenta pedagógica traz uma enorme contribuição<br />
para a prática pedagógica. As tecnologias têm auxilia<strong>do</strong> o processo <strong>de</strong> ensino e <strong>de</strong> aprendizagem, mas o resulta<strong>do</strong><br />
tem si<strong>do</strong> pouco observável na prática e a educação formal continua inalterada. Desse mo<strong>do</strong>, o uso <strong>do</strong> computa<strong>do</strong>r <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong> um ambiente <strong>de</strong> aprendizagem passa a ser visto como uma ferramenta utilizada para transmitir informações. Em meio<br />
a um cenário <strong>de</strong> incertezas que envolve a utilização <strong>de</strong>ssa ferramenta pedagógica no âmbito educacional, algumas questões<br />
orientaram a condução <strong>de</strong>ste estu<strong>do</strong>: O computa<strong>do</strong>r na escola tem si<strong>do</strong> utiliza<strong>do</strong> como “máquina <strong>de</strong> ensinar“ ou como<br />
ferramenta educacional capaz <strong>de</strong> promover mudanças na qualida<strong>de</strong> <strong>de</strong> ensino? Qual o papel <strong>do</strong>s professores diante da nova<br />
realida<strong>de</strong> da socieda<strong>de</strong> <strong>do</strong> conhecimento? Como o computa<strong>do</strong>r se insere no processo <strong>de</strong> ensino e <strong>de</strong> aprendizagem? Para<br />
tanto, este estu<strong>do</strong> apresenta uma análise <strong>do</strong> uso <strong>do</strong> computa<strong>do</strong>r no processo pedagógico. Procura explicitar as possíveis<br />
contribuições da utilização <strong>de</strong>ssa ferramenta na construção <strong>do</strong> conhecimento. Assim, tem-se como objetivo conhecer e<br />
compreen<strong>de</strong>r os princípios educacionais construcionistas que fundamentam a utilização <strong>do</strong> computa<strong>do</strong>r com finalida<strong>de</strong>s<br />
educacionais. Nesta direção, optou-se por realizar uma pesquisa qualitativa que contribui para uma análise mais ampla<br />
da investigação. A coleta <strong>de</strong> da<strong>do</strong>s realizou-se por meio <strong>de</strong> levantamento bibliográfico acerca da temática, apoia<strong>do</strong>s nos<br />
referenciais teóricos propostos por Piaget (1964, 2007), Papert (1997), Valente (1991, 1993, 1996, 1999), Altoé (1993, 1996,<br />
2001, 2005) e outros. Como resulta<strong>do</strong>, preten<strong>de</strong>-se que os professores compreendam a distinção entre as abordagens<br />
instrucionista e construcionista, reflitam sobre suas ações e percebam a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> uma prática pedagógica baseada na<br />
perspectiva construcionista. Quanto à escola, <strong>de</strong>ve acompanhar as mudanças e os avanços tecnológicos, capacitar e formar<br />
os professores para que utilizem as tecnologias em benefício da aprendizagem <strong>do</strong> aluno.<br />
PALAVRAS-CHAVE: USO DO COMPUTADOR, PERSPECTIVA CONSTRUCIONISTA, PRÁTICA PEDAGÓGICA<br />
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 30<br />
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Instituto <strong>de</strong> Economia - IE - SALA: IE 16<br />
TÍTULO: LEITURAS DE MUNDO A PARTIR DAS MEDIAÇõES NA RECEPÇÃO DAS TELENOVELAS<br />
BRASILEIRAS<br />
AUTOR(ES): SONIA MARIA DAVID MARRAFA, KATIA DE SOUZA E ALMEIDA BIZZO<br />
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo realizar uma reflexão sobre a relação existente entre as telenovelas brasileiras<br />
e seus receptores crianças e professores <strong>do</strong> Município <strong>do</strong> Rio <strong>de</strong> Janeiro, que foram nossos interlocutores em nossas pesquisas.<br />
Enfocar esse gênero televisivo <strong>de</strong>ntro <strong>do</strong> contexto escolar e promover o entrelaçamento das vozes <strong>de</strong> professoras e<br />
alunos visa <strong>de</strong>svelar a leitura <strong>de</strong> mun<strong>do</strong> realizada por eles, enquanto telespecta<strong>do</strong>res, levan<strong>do</strong>-se em conta que, segun<strong>do</strong> as<br />
pesquisas, o público feminino e o infantil elevam índice <strong>de</strong> audiência das telenovelas. Como aporte teórico-meto<strong>do</strong>lógico<br />
este estu<strong>do</strong> trará as contribuições <strong>de</strong> Gatti (2005) com o grupo focal, Bakhtin (2003) sobre alterida<strong>de</strong>, discurso dialógico e<br />
Benjamin (1994) com sua concepção <strong>de</strong> memória e narrativa, autores que nos ajudarão a aprofundar a nossa reflexão sobre<br />
o lugar <strong>do</strong> pesquisa<strong>do</strong>r. Além <strong>de</strong>sses, estarão presentes neste trabalho Roberta Manuela Andra<strong>de</strong> (2003), Esther Hamburger<br />
(1998) e Maria Imacolatta Lopes (2002), que fundamentarão a abordagem da telenovela. Sob as orientações da técnica<br />
<strong>do</strong> grupo focal, formamos duas frentes <strong>de</strong> pesquisa: a primeira com professores <strong>de</strong> Educação Infantil <strong>de</strong> diferentes escolas<br />
que nas entrevistas discorreram sobre a <strong>do</strong>cência nas telenovelas brasileiras, recorren<strong>do</strong> às suas memórias e trazen<strong>do</strong> im-<br />
483