2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
de forma aberta e gratuita, para que professores e alunos possam utilizar uma série de recursos didáticos para adquirir as
competências e habilidades na produção e edição de vídeo digital, bem como já conta com uma área de disponibilização de
cerca de 200 vídeos produzidos pelos próprios professores/alunos/autores, que podem ser vistos e baixados para serem
utilizados como material didático em sala de aula.
PALAVRAS-CHAVE: MÍDIA EDUCATIVA, TECNOLOGIA DIGITAL, VÍDEO INTRATIVO
TÍTULO: LEITURAS E ESCRITAS DE JOVENS NA ERA DAS MÍDIAS
AUTOR(ES): SÉRGIO LUIZ ALVES DA ROCHA
RESUMO: O presente trabalho baseia-se em uma pesquisa de doutoramento desenvolvida no Programa de Pós Graduação
em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd – UERJ), no interior do projeto Educação e Mídia:
imagem técnica e cultura escrita. Seu objetivo é analisar as relações entre as novas tecnologias de informação e comunicação,
a leitura e a escrita entre os professores os alunos de modo relacional a partir do uso de metodologias qualitativas. Tendo
como principais referências os trabalhos de Roger Chartier, Jesus Martín-Barbero e dos Estudos Culturais Latino Americanos,
pretendemos discutir a importância de que a escola amplie a sua percepção sobre as noções de leitura e escrita, hoje fundamentadas
apenas no livro como suporte privilegiado. A formação de leitores literários passa necessariamente pelo reconhecimento
e valorização das práticas de leitura e escrita dos jovens, em muitos casos, profundamente relacionadas às novas tecnologias
de comunicação e informação e aos novos regimes de visualidades técnicas existentes na atualidade. É importante reconhecer
que as relações entre a leitura e escrita tradicionais e as tecnologias de comunicação e informação não são necessariamente
antagônicas. Como exemplo, analisamos o caso das fanfics escritas a partir dos livros da série Harry Potter. Abreviatura de
Fan Fiction, uma fanfic é uma história criada por um fã. As histórias são escritas tendo por base o universo ficcional da obra
em questão, que são reapropriados pelo fã em novas histórias, postadas em sites especializados. Algumas delas chegam a ter
250 páginas. Em nosso caso, travamos contato com um grupo de jovens que escreviam as histórias em seus cadernos, nos
tempos vagos na escola. Depois essas histórias eram digitadas e postadas nos sites. Essas práticas nos chamam atenção para a
necessidade de analisar as reapropiações da leitura e do escrito pelas novas tecnologias.
PALAVRAS-CHAVE: FANFIC, TECNOLOGIAS, ESCRITA E LEITURA, FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS
TÍTULO: EDUCAÇÃO, LINGUAGEM E TRABALHO DOCENTE NO CONTEXTO DAS NOVAS
TECNOLOGIAS
AUTOR(ES): SHEILA DANIELA MEDEIROS DOS SANTOS
RESUMO: Na nova ordem mundial, o processo de globalização determina novas configurações à educação, às políticas
públicas, à escola e ao trabalho docente. Para compreender como esse processo emerge no cenário educacional é necessário,
primeiramente, contextualizar a palavra globalização em suas dimensões econômicas, sociais, políticas e culturais, uma
vez que a mesma é polissêmica e é usada para explicar uma multiplicidade de experiências que caracterizam a sociedade
contemporânea. Nesse movimento de reconfiguração, a presença das Tecnologias da Informação e Comunicação tem sido
cada vez mais constante, sustentando: o surgimento de neologismos como “cibercultura” (LÉVY, 1999); o apagamento
de rastros e referências nos processos de constituição do sujeito (KRAMER, 2003); e, ainda, o estabelecimento de novos
arranjos para velhas concepções de ensino e aprendizagem. Nessa ambiência, com o objetivo de analisar os deslocamentos
de sentido que marcam as práticas de linguagem dos docentes ao se apropriarem de seu trabalho no contexto das Tecnologias
da Informação e Comunicação, realizou-se observações em uma universidade particular situada em um município
da região de Campinas. As análises do material empírico, a partir do referencial teórico de Antunes (2000, 2006), Barreto
(2003, 2004) e Vigotski (1994, 1995), revelaram que as TIC’s, principalmente reduzidas ao Ensino de Educação à Distância,
agravam a degradação das relações sociais, acentuam os processos de exclusão e colocam em risco a noção de ética no
trabalho docente. Portanto, não se trata de negar o desenvolvimento tecnológico, mas de questionar o papel central, muitas
vezes atribuído às TIC’s, de serem potencialmente transformadoras das práticas escolares. Nessa perspectiva, ao lado da
incorporação da tecnologia, o que está em jogo é o embate entre a proposta de educação como mercadoria e a sua defesa
como direito e prática emancipatória, a fim de que a nossa sociedade seja menos desigual e excludente.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCAÇÃO, TRABALHO DOCENTE, NOVAS TECNOLOGIAS
TÍTULO: A PRATICA DA LEITURA MIDIÁTICA
AUTOR(ES): SHIRLEY RAKAUSKAS ZACHARIAS
RESUMO: Este trabalho visa destacar e refletir sobre a utilização das tecnologias de informação e da comunicação e seus
conteúdos no contexto escolar. Para tanto, será apresentado o relato de experiência vivenciada durante estágio curricular do
curso de Pedagogia, em escola particular e municipal, no qual se observa o despreparo dos professores frente à utilização
dos meios de comunicação. É sabido que as crianças usam as novas tecnologias numa velocidade que nem sempre a escola
consegue acompanhar e é preocupante ouvir: estão chegando os computadores, o que vamos fazer com eles? Mesmo tendo
o governo anunciado o envio dos computadores às escolas e os cursos oferecidos aos professores. Além disso, estudiosos
mostram a disponibilização de cursos gratuitos, videoconferências e sites divulgando projetos pedagógicos realizados
com sucesso. Isso mostra uma realidade que urgentemente precisa ser reparada. Toda criança tem direito à informação e
elas poderiam se autodesenvolver, mas sabemos que as mensagens emitidas pela mídia devem ser filtradas, tendo assim a
escola e seus educadores uma considerável importância. O incentivo à prática de leitura de conteúdos escritos e imagéticos
que são próprios aos meios de comunicação está ausente na escola? Basta a escola ter recursos tecnológicos, capacitação do
professor e a adequada organização do planejamento pedagógico para desenvolver essa prática?
PALAVRAS-CHAVE: CAPACITAÇÃO , LEITURA, MÍDIAS
TÍTULO: COMPORTAMENTO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA UTILIZAÇÃO DA
INTERNET EM PESQUISAS ESCOLARES: RELATO DE EXPERIÊNCIA
AUTOR(ES): SILVELENE PEGORARO LAMON
RESUMO: No processo de ensino-aprendizagem a busca de bibliografias pertinentes e, acima de tudo, de qualidade é
fundamental. Uma das metas da Biblioteca do Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC) da Universidade de São
Paulo (Campus São Carlos) é estimular a prática desta pesquisa escolar desde o início da educação. Nesta perspectiva, a
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