2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
como usuários de computadores e internet quanto como formadores de alunos leitores e produtores de textos no âmbito
da cibercultura. Neste sentido, baseada principalmente nas concepções de Soares (1998), Kleiman (1995), Chartier (1999)
e Lévy (1999), desenvolve-se uma pesquisa do tipo etnográfico, com a aplicação de questionários, entrevistas e o desenvolvimento
de grupos focais. Nesta primeira fase, foram aplicados questionários a professores da rede estadual do Paraná
participantes do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE-PR) entre 2007 e 2009 no âmbito do Núcleo Regional
de Londrina. Dentre outros aspectos, os resultados apontam para um letramento digital proficiente do professor de Língua
Portuguesa na condição de usuário, diferentemente do que outros estudos têm sinalizado. Por outro lado, esta proficiência
não tem refletido plenamente numa atuação em sala de aula articulada a estas novas linguagens e suportes. Com base nestas
constatações, diferentes relações com o processo ensino-aprendizagem em sala de aula, conhecimento de softwares mais
adequados ao ensino de Língua Portuguesa e novos olhares relacionados à língua e à linguagem na contemporaneidade são
temas que se inscrevem na agenda de demandas e questionamentos.
PALAVRAS-CHAVE: LETRAMENTO DIGITAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, LÍNGUA PORTUGUESA
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 25
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 14
TÍTULO: ENTRE 1920 E 1940: REGISTROS DA IMPRENSA DO GRANDE INTERIOR BRASILEIRO.
AUTOR(ES): OTÁVIO CANAVARROS
RESUMO: Este trabalho é um resultado parcial da nossa pesquisa sobre A história da leitura em Cuiabá através da imprensa
(1910-1940), atualmente, em fase de conclusão de levantamentos empíricos. Destacaremos nele, as leituras do jornal
católico “A CRUZ”, no período de 1920 a 1940, no qual procuraremos investigar os indícios de cultura letrada (erudita) no
periódico, tais como crítica literária ou artística em geral e as suas variadas manifestações e meios de propagação. Procuraremos,
também, apontar os surgimentos de registros sobre a cultura material (objetos e/ou práticas) da inovação modernizadora,
no contexto interiorano brasileiro da época. Sobretudo, discutiremos as representações culturais mais expressivas
da imprensa escrita no entreguerras, os valores éticos, políticos e sociais, para o comportamento privado ou coletivo. No
que se refere à cultura material, priorizaremos as novidades vinculadas pelo jornal, com especial atenção aos processos de
circulação e distribuição do impresso, na Capital e no interior do Estado. Procuraremos discernir, nas atualizações da imprensa,
as diversas técnicas de combinação de inventos das mídias, realizadas pelo jornal. Como exemplo, as combinações
modernizadoras do prelo com o telégrafo, o telefone e, principalmente, com a transmissão radiofônica. Enfim, iremos
analisar os registros de mudanças de padrão comunicativo, mais adequadas aos valores de uma cultura de massas.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, IMPRENSA, CUIABÁ
TÍTULO: O SUJEITO NA ANÁLISE DO DISCURSO SOBRE A LÍNGUA ESTRANGEIRA E SEU ENSINO
NA MÍDIA.
AUTOR(ES): PATRICIA FABRO BARBOSA
RESUMO: Percebe-se que na mídia há dois discursos conflitantes acerca do ensino de língua estrangeira. O primeiro,
por ocorrer em maior número de enunciados, é aquele que detém uma visão de língua sistêmica, enquanto que outro, em
direção contrária, e de menor fôlego, apresenta a língua e seu aprendizado como uma práxis sócio-educacional. Aquele
tipo de discurso, do aprendizado de um idioma estrangeiro como decodificação de uma série de regras e nomenclaturas,
projeta em seus enunciados formações discursivas e interdiscursos que isolam o sujeito aprendiz, e desconsideram que a
língua é um produto sócio-histórico, em constante mutação, fruto de um processo de interação sempre inacabado e sempre
em construção, indissociável de seu falante. A idéia de aquisição da língua como a de um produto comercial, associada à
noção de imprescindibilidade de aprendizado, fazem com que haja esse apagamento do sujeito no seu sentido histórico,
pragmático. O trabalho pretende refletir acerca desse sujeito histórico que é atravessado pelo discurso, e de que maneira
isso pode ser percebido na materialidade dos enunciados, apontando, para isso, exemplos de enunciações veiculados pela
mídia. O referencial teórico são os pressupostos da Análise do Discurso de vertente francesa. O material de reflexão são
os resultados até agora obtidos na pesquisa O discurso sobre a língua estrangeira e seu ensino na mídia impressa de 1985
a 2005 e na publicidade de rua da cidade de Curitiba, cujas fontes de análise são os jornais Folha de São Paulo e Gazeta do
Povo, a revista Veja e a publicidade de rua.
PALAVRAS-CHAVE: ANÁLISE DO DISCURSO, ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, MÍDIA
TÍTULO: LETRAMENTO DIGITAL: O USO DO COMPUTADOR COMO POSSIBILIDADE
PEDAGÓGICA E NECESSIDADE SOCIAL
AUTOR(ES): PATRICIA PINTO DA SILVA
RESUMO: Este trabalho tem como foco a utilização do computador como importante ferramenta para a inclusão digital
paralelo a possibilidade pedagógica e as suas implicações. O estudo pretende destacar a necessidade que a escola tem de
incluir seus alunos digitalmente, de forma a despertá-los para o mundo digital decorrente da globalização e do avanço
tecnológico. Pretende-se ainda elencar um novo paradigma que está surgindo em meio a tal transformação social que é o
fenômeno denominado: “Letramento Digital”, valorizando aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Refletirei sobre
a idéia de que a escola é uma organização e como toda organização passa por mudanças e adaptações, as quais atualmente
estão voltadas para a Era da Informação e a Inclusão Digital. O uso do computador além de incluir digitalmente, também
pode ser utilizado como uma possibilidade pedagógica, o que gera algumas implicações. Como toda mudança, a inclusão
digital, a partir do letramento digital, será um processo lento e gradual, que acarretará problemas e dificuldades, abordarei
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