2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
Bakhtin (1997, p. 282) no mesmo texto citado, é da “inter-relação entre os gêneros primários e secundários de um lado e o
processo histórico de formação dos gêneros secundários do outro, [que se] esclarece a natureza do enunciado.” Partindo-se,
então, desses princípios teóricos de Bakhtin, o que se almeja neste trabalho é compreender de que modo alguns enunciados
escritos no gênero primário – cartas - podem refletir no gênero secundário, no caso, em imagens – quadros.
PALAVRAS-CHAVE: DISURSO, LEITURA, IMAGEM
TÍTULO: A LEITURA, O RIO MUTÁVEL DE HERÁCLITO
AUTOR(ES): NELYSE APPARECIDA MELRO SALZEDAS, RIVALDO ALFREDO PACCOLA
RESUMO: “... cada releitura de um livro e cada lembrança dessa releitura renovam o texto.” A epígrafe pinçada de Borges
envereda a discutir as preocupações da educação no encontro da literatura, da mídia, dos textos acadêmicos com os rumos
da leitura. Verificamos que “O leitor” de Schlink (2009) transforma-se em um produtor de texto, quando alfabetiza pela
conjugação da oralidade com a escritura: “Ela aprendeu a ler com o senhor. Pegou na biblioteca os livros que o senhor leu
em voz alta nas fitas e ia seguindo palavra a palavra, frase a frase, o que ouvia.” (p.226) Neste caso, a intervenção do leitor
foi capaz de proporcionar disposição para ler e escrever, ir em direção ao esclarecimento: “Analfabetismo é menoridade.”
(p.206) Esse “leitor”, transposto para a tela grande, amplia as possibilidades de discussão da leitura. Ainda no terreno da
ficção, “O último leitor”, Piglia (2006), citando Cervantes transcreve: “Sou aficionado a ler até pedaços de papéis pelas
ruas” [D. Quixote, I,9] (p.20). Com isso, tenta revelar a condição material do leitor de nossos dias, que vive num mundo de
signos, rodeado de palavras impressas. Por seu turno, a mídia marca presença com as mesmas indagações, pois em “A aventura
do livro”, Chartier (1999), esse leitor torna-se um navegador da web, quando opera com as janelas de sentidos vários,
realizando múltiplas interações. Também o texto de Soares, in “Leitura: perspectivas interdisciplinares” (1999), instrumentalizando
uma tela de Renoir: “La Liseuse”, discute o ato solitário da leitura que se contrapõe ao ato de “interação verbal
entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados” donde a “enunciação é, portanto, processo de natureza social [...]
determinando a leitura e constituindo seu significado.” (p.18) Estas pedras existentes no caminho da educação podem ser
de tropeço ou tornarem-se os pilares da construção da leitura. Eis as possibilidades desse processo em interação.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, RELEITURA, INTERAÇÃO
TÍTULO: ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA EAD
AUTOR(ES): NEUSA MARIA DE ANDRADE
RESUMO: Este artigo é decorrente de um recorte sobre o uso de materiais didáticos na EAD, apresentado em monografia
sobre o Panorama da Educação a Distância no Ensino Superior no Brasil em 2008, para a qual foi realizada pesquisa
confrontando a opinião de alunos das modalidades a distância e presencial. Os reflexos das mudanças na sociedade durante
os últimos 30 anos incluem a Educação e neste contexto a modalidade EAD, na qual os cursos são desenvolvidos para
alunos de todas as idades, localização geográfica e condição física. O material didático em EAD tem papel estratégico e
deve ser pensado para vários tipos de mídias e recursos a serem utilizados de acordo com o contexto de cada curso, como
ferramenta básica de aprendizagem auxiliando os professores na organização do trabalho pedagógico em torno de objetivos
comuns e otimizando as interações entre o aluno e o conhecimento. Uma das conclusões deste estudo enfatiza o uso
de uma linguagem atrativa adequada aos vários estilos possibilitando contemplar os conteúdos de forma a incentivar a autoaprendizagem
e a responsabilidade para aquisição de novas habilidades cognitivas. Essa discussão é bem mais complexa do
que a síntese apresentada, na qual devem ser observadas também as necessidades do curso e a possibilidade de utilização de
diferentes recursos e mídias, tendo em mente que as atividades devem estar contextualizadas de tal maneira que o aprendiz
tenha uma visão geral do conteúdo a ser adquirido.
PALAVRAS-CHAVE: MATERIAL DIDÁTICO, EAD, ENSINO-APRENDIZAGEM
TÍTULO: A INTERFACE LITERATURA/TELEVISÃO:UMA PROPOSTA DE LEITURA DO GÊNERO
ADAPTAÇÃO LITERÁRIA
AUTOR(ES): NUBIANE KAILER KAVA DOS SANTOS, CLAUDIA LOPES NASCIMENTO SAITO
RESUMO: Na atualidade, a multiplicidade de fenômenos sob a denominação de “globalização” tem contribuído para
uma redefinição dos contextos de ensino-aprendizagem de línguas (ROTH & MARCUZZO, 2008, p.33), o que pressupõe
professores preparados para desenvolverem múltiplas habilidades em seus alunos como, por exemplo, o letramento multimodal.
Passou-se, então, a exigir do profissional da linguagem uma atuação que, utilizando seus conhecimentos teóricos
sobre linguagem, leitura, produção e recepção de textos, aponte pelas relações estabelecidas pela materialidade lingüística, a
materialidade visual ou audiovisual, a reiteração, a ampliação ou o redimensionamento de sentidos (BRAIT, 2001). Entretanto,
para que o professor possa criar espaços que desenvolvam ou construam capacidades e competências dos alunos – e
uma delas diz respeito a um aspecto fundamental dos letramentos: a leitura e compreensão de gêneros de textos de distintas
esferas de comunicação como, por exemplo, a esfera da criação artística (a literatura, a pintura, a arquitetura, a música, a dança,
o teatro), veiculados em diferentes veículos (mídia impressa, eletrônica e digital), o que constitui um processo de multiletramento
(NASCIMENTO & SAITO, 2004; 2005), ele precisa antes de tudo se apropriar de um instrumental teórico e
metodológico que faça dele um mediador efetivo dos gêneros multimodais. Com o objetivo de instrumentalizar o professor
em pré-serviço e em serviço é que desenvolvemos nossa pesquisa com o gênero textual adaptação literária para televisão.
A nossa exposição está dividida nas seguintes partes: 1) o ensino de língua portuguesa voltado para um multiletramento; 2)
televisão, adolescentes e docentes: pensando em uma experiência formadora; 3) a interface entre literatura/mídia 4) uma
proposta de didatização: seqüência didática com adaptação literária para últimas séries do Ensino Fundamental.
PALAVRAS-CHAVE: ENSINO DE LEITURA , GÊNERO TEXTUAL ADAPTAÇÃO LITERÁRIA, SEQUENCIA
DIDÁTICA
TÍTULO: PERTO DAS TECLAS, LONGE DA FORMAÇÃO DE LEITORES
AUTOR(ES): NÚBIO DELANNE FERRAZ MAFRA, VLADIMIR MOREIRA
RESUMO: Resultados da primeira fase do projeto de pesquisa “Letramento digital do professor de Língua Portuguesa”
vinculado ao Grupo de Pesquisa FELIP – Formação e Ensino em Língua Portuguesa. A pesquisa tem buscado identificar
e analisar as formas de letramento digital dos professores de Língua Portuguesa relacionadas à sua prática social tanto
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