2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
riais fundamentais na produção de conhecimentos no espaço escolar em seu diálogo com leituras trazidas de outras agências
formadoras, busca-se oportunizar um processo capaz de contribuir para a leitura crítica, numa perspectiva multiculturalmente
orientada. Nas atividades de leitura/ releitura dos produtos audiovisuais, emergem os repertórios socioculturais dos sujeitos
participantes, bem como as narrativas e formas de organização das mensagens fílmicas, combinando-se uma discussão dos
conteúdos culturais com os instrumentos constituintes da linguagem audiovisual. O Projeto propõe um diálogo reflexivo com
os estereótipos que povoam cotidianamente nosso contexto cultural e tecnológico.
PALAVRAS-CHAVE: MÍDIA, EDUCAÇÃO CRÍTICA, LEITURA
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 23
DIA: 23/07/2009 - Quinta-Feira – das 14:00 as 15:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 13
TÍTULO: PROJETO LER E PENSAR: O JORNAL EM SALA DE AULA E SUAS CONTRIBUIÇõES PARA
O APRENDIZADO DA LEITURA E DA ESCRITA.
AUTOR(ES): MARY NATSUE OGAWA, KATIA SANTOS LIMA
RESUMO: O projeto Ler e Pensar, desenvolvido nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, em parceria com o
Instituto Rede Paranaense de Comunicação – RPC, objetiva estimular no estudante o interesse pela leitura. Tem como premissa
a utilização da mídia escrita como elemento propulsor para a potencialização do aprendizado em leitura, e estabelece
como prioridade o desenvolvimento da criticidade na interpretação dos textos e da possibilidade de compreender os fatos e
a sua significação no contexto social do aluno. A Secretaria Municipal de Educação vem desenvolvendo concomitantemente
ao trabalho com o jornal impresso, a proposta de utilização do jornal online. Esta modalidade de trabalho pedagógico
parte da leitura, interpretação e análise do jornal impresso como etapas para a elaboração e escrita do jornal eletrônico,
ferramenta educativa que envolve saberes que perpassam as áreas do conhecimento inerentes ao processo de formação
acadêmica do estudante e também da construção da cidadania. O estudo em questão é um relato de experiência de escolas
desta rede de ensino, e visa discutir a articulação da leitura de jornais com a escrita dos jornais na escola, como o “mural” e
o “eletrônico”. Este estudo de caráter investigativo está fundamentado em Freinet (1974) e Faria (2001) em relação ao uso
do jornal em sala de aula, e Koch (2006), que discute leitura e a compreensão textual. O acompanhamento dos trabalhos
desenvolvidos nestas escolas aponta para uma significativa melhora na produção de textos, indicando ampliação do vocabulário,
aperfeiçoamento quanto à utilização da gramática e ortografia, e textos mais críticos dos estudantes.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, ESCRITA, JORNAL NA SALA DE AULA
TÍTULO: A LEITURABILIDADE DO JORNALISMO LITERÁRIO: PROBLEMAS NA FRONTEIRA J-L
AUTOR(ES): MATEUS YURI RIBEIRO DA SILVA PASSOS
RESUMO: O jornalismo literário apresenta-se como um gênero híbrido entre o jornalismo impresso e a literatura, apresentando
seu auge, enquanto movimento, nas décadas de 1960-70, com o New Journalism norte-americano e os romancesreportagem
brasileiros, e vive hoje um momento de renovação em revistas e jornais do Brasil, Estados Unidos, Colômbia
e diversos outros países. Este artigo tem como objetivo investigar o porquê de determinadas obras jornalísticas que apresentam
elementos narrativos terem se constituído como literatura, a partir de seus aspectos de leiturabilidade, levando em
conta a afirmação de Wolfgang Iser de que a literatura deve, ao ocultar algumas informações, promover maior interação
entre texto e leitor. A partir da teoria bakhtiniana dos gêneros do discurso, comparamos as principais marcas discursivas que
diferenciam os gêneros jornalismo impresso, romance e conto, dentre elas a autoria, a forma de uso das vozes narrativas e a
disposição de notações, e discutimos como elas são trabalhadas no gênero jornalismo literário. Analisamos três reportagens
publicadas na década de 1960 nas revistas Realidade, The New Yorker e Esquire e as comparamos a três reportagens atuais,
publicadas entre 2001 e 2009 nas revistas Piauí, Brasileiros e The New Yorker. Foi possível identificar que as narrativas da
década de 60 rompiam de forma mais intensa com os modelos jornalísticos de então, enquanto as atuais procuram uma
estética mais informativa, o que, de acordo com Iser, promoveria menor interação – com exceção daquela publicada em
The New Yorker, que mantém o uso mais intenso de recursos literários. Assim, é incerto que as iniciativas atuais logrem a
constituição de um cânone de forma semelhante à feita em décadas anteriores.
PALAVRAS-CHAVE: JORNALISMO LITERÁRIO, LEITURAS DA MÍDIA, GÊNEROS DO DISCURSO
TÍTULO: A PRODUÇÃO DISCURSIVA EM DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA EM JORNAIS.
AUTOR(ES): MELANIE PIMENTA AMARAL
RESUMO: Este projeto investiga imagens presentes nas diferentes mídias no que se refere às condições sociais de produção,
recepção e leitura. O suporte teórico e metodológico utilizados tem como objetivo construir uma investigação acerca
da relação entre texto verbal escrito e texto imagético, contidos em matérias do ensino de ciências e de divulgação científica,
elaborados para diferentes espaços educativos. Assim, estudamos e comparamos essa relação em um conjunto de seções de
divulgação científica de jornais impressos de grande circulação e disponibilizados na WEB. Partimos da hipótese que essa
mídia possui uma determinada linguagem, constituída de narrativas com certas estruturas retóricas e explicitam determinados
modelos de ciência, de práticas educativas e de leitor. Portanto, buscamos comparar as relações entre texto verbal escrito
e texto imagético, especificamente, em imagens fixas, na constituição das estruturas retóricas que explicitam determinados
modelos de ciência, de práticas educativas e de leitor. A escolha por estudar essas mídias se deve a sua ampla presença nessas
práticas e à existência de uma produção significativa de materiais que se apóiam em novas tecnologias, fazendo emergir novas
questões. Interessa-nos salientar que na produção dessas mídias há um deslocamento da esfera de comunicação da ciência para
outra e necessitamos considerar que nesta esfera de produção há um gênero, uma linguagem, normas e finalidades específicas.
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