2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
TÍTULO: LEITURA DAS MÍDIAS: O QUE NARRAM OS PROFESSORES
AUTOR(ES): MARIA TEREZA SCOTTON
RESUMO: Como é possível aos professores e professoras contribuírem para a formação de leitores/telespectadores críticos
dos meios de comunicação se eles mesmos não forem? Esta indagação deu origem ao projeto de pesquisa MÍDIA E
EDUCAÇÃO: A ATUAÇÃO DOS PROFESSORES NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA DO ESPETÁCULO,
que teve o objetivo de investigar a relação dos professores com os meios de comunicação nas variadas esferas de suas vidas,
considerando-se os três tipos em que eles são classificados: 1. as velhas mídias – livro, periódico, filme; 2. as novas mídias
– o rádio e a televisão; 3. as novíssimas mídias – o vídeo cassete, o DVD, a TV a cabo, o pay per view, o computador. A
estratégia metodológica utilizada foi a autobiografia tal como concebida em Bakhtin (1992), ou seja, como uma forma de
objetivação do próprio eu e da vida num plano artístico. O presente trabalho traz a interpretação feita a partir da leitura dos
textos autobiográficos produzidos por doze professores no período de maio/junho de 2008, nos quais narram a presença
dos meios de comunicação em suas histórias de vida. A interpretação analisa a construção dessas histórias e pretende
responder às seguintes formulações: - Que conhecimentos possuem os professores sobre as estratégias de atuação dos
meios de comunicação na contemporaneidade, que podem favorecer ou conformar o público que os consome? - Com que
finalidade, em quais situações e de que maneira utilizam os meios de comunicação no trabalho que realizam na Educação?
Assim como áreas do conhecimento como a Filosofia, a História, a Psicologia, a Sociologia e a Antropologia, que têm
espaço garantido na formação de professores, pela necessidade do diálogo da educação, que é prática social com as ciências
que a subsidiam, constatou-se também o necessário diálogo do campo educacional com a Comunicação.
PALAVRAS-CHAVE: AUTOBIOGRAFIA, PROFESSORES, MEIOS DE COMUNICAÇÃO
TÍTULO: A LEITURA DAS NOVAS MÍDIAS
AUTOR(ES): MARIANA SAMOS BICALHO COSTA FURST
RESUMO: O objetivo principal da presente comunicação é apresentar os veículos de massa como grandes aliados às aulas
de Língua Portuguesa. Pretendemos apresentar em que aspectos esses veículos podem ser úteis à educação contribuindo
para a otimização das aulas de Língua Portuguesa. Numa sociedade como a nossa, que valoriza o imediato, o prático tornase
necessário para que os leitores tenham um posicionamento crítico, além de dominar uma multiplicidade de leituras. É
necessário que o indivíduo saiba ler os produtos da mídia e que seja capaz de questionar suas estratégias. Acreditamos
que o ensino de Língua Portuguesa é um ato político e, portanto, torna-se imprescindível que este seja capaz de formar
cidadãos letrados. Assim, defendemos que o trabalho com infográficos torna-se cada vez mais necessário. O infográfico é
um texto que apresenta uma informação, aliando de maneira harmoniosa a palavra à imagem. Este novo gênero existe há
algum tempo como recurso para explicar de forma dinâmica e com maior clareza algum aspecto informativo a ser tratado.
O forte apelo visual apresentado por esse tipo de texto tem como objetivo principal persuadir o leitor, tanto pela aparência,
quanto pela clareza de informação. Sabemos que o momento digital que estamos vivenciando nos leva a buscar novos
tipos de leitura: a hipermídia tem se tornado presente em nossas vidas, aliando a palavra a sons, imagens e movimentos.
Geralmente, encontramos infografia em textos de jornais, revistas, livros, etc., como um texto de apoio à notícia, acrescentando
informações necessárias para a compreensão da mesma. Entretanto, ele constitui um texto a parte, ou seja, um outro
gênero textual, uma vez que possui sentido completo, não depende da notícia para se tornar compreensível; em casos raros,
ele aparece como a própria informação principal.
PALAVRAS-CHAVE: LEITURA, LETRAMENTO, INFOGRÁFICOS
TÍTULO: PROCESSOS FORMATIVOS: A UTILIZAÇÃO DA PRÁTICA DE LEITURA ATRAVÉS DA
FOTOGRAFIA
AUTOR(ES): MARIELA IZOLAN
RESUMO: Este trabalho é um relato de experiência de práticas de leitura com a produção de fotografia, realizada com alunos
do curso técnico em turismo, em Santos. Visa descrever processos de leitura e de compreensão da cultura visual através
da fotografia produzida pelos estudantes que analisaram e interpretaram os objetos artísticos. Como método de interpretação
e compreensão da realidade foi utilizada a prática hermenêutica de Heidegger e Gadamer, citadas por Hermann (2003),
numa perspectiva filosófica, considerando que o entendimento da compreensão no âmbito da hermenêutica requer a elucidação
de três conceitos que se inter-relacionam: pré-compreensão, historicidade e aplicação. A pré-compreensão e a historicidade,
constituem o pressuposto da interpretação, que Gadamer toma da estrutura circular da compreensão heideggeriana,
a qual não pode ser descrita pelas categorias epistemológicas do sujeito e do objeto, uma vez que a compreensão do ser não
é a compreensão do objeto e nada compreendemos se não compreendermos a totalidade, onde o que aparece como objeto
é o que deixamos aparecer, o que vem a luz, e esta relação está no modo de ser da historicidade. Como procedimentos
metodológicos utilizou-se a observação das imagens no local e, com base nos registros das interpretações dos participantes
sobre as imagens produzidas foram colhidos os dados da pesquisa. Os resultados apontaram aspectos positivos em relação
aos produtos fotográficos e à leitura realizada com base nos objetos artísticos, além das reflexões dos alunos sobre a relação
entre a história do local e sua ressignificação no presente. Considera-se, assim, que as reflexões sobre a produção fotográfica
e textual e a interação do grupo nas atividades foram importantes no processo formativo dos estudantes.
PALAVRAS-CHAVE: PROCESSOS FORMATIVOS, PRÁTICAS DE LEITURA, INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS
TÍTULO: PROJETO CINESTÉSICO - AUDIOVISUAL E EDUCAÇÃO CRÍTICA
AUTOR(ES): MARÍLIA LOPES DE CAMPOS, VIRGÍNIA DE OLIVEIRA SILVA
RESUMO: Este trabalho apresenta o Projeto Cinestésico – Audiovisual e Educação Crítica - de caráter interdisciplinar que,
conjugando docência e pesquisa a partir da extensão, articula formação em Educação e Comunicação. O Projeto tem como
objetivos: exibir, debater, pesquisar e produzir audiovisuais, promovendo educação crítica em espaços escolares. Busca-se
compreender as diversas formas de ressignificações realizadas pelo público na leitura dos produtos audiovisuais exibidos, a
partir das vivências em debates e oficinas. Desde o início de 2008, o Projeto Cinestésico agrupa professores-pesquisadores e
graduandos de Pedagogia e Comunicação da UFPB e suas ações são realizadas em espaços de Ensino Médio – modalidade
Formação de Professores. A pauta dos filmes escolhidos prioriza a produção audiovisual paraibana e a pesquisa se baseia nos
referenciais da pesquisa-ação e da pesquisa participante. Partindo-se da consideração dos produtos audiovisuais como mate-
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