2ª feira - Associação de Leitura do Brasil

Mídia, Educação e Leitura
SESSÃO - MÍDIA, EDUCAÇÃO E LEITURA 21
DIA: 22/07/2009 - Quarta-Feira – das 16:00 as 17:00 horas
LOCAL: Instituto de Economia - IE - SALA: IE 17
TÍTULO: OFICINA DE JORNALISMO E NOVAS TECNOLOGIAS: O APRENDER FAZENDO E O
FAZER PARA APRENDER
AUTOR(ES): MARCELLA CHARTIER MARTINS BITTENCOURT, RENATA GUIMARÃES PASTORE
RESUMO: Com o objetivo de incrementar a formação dos alunos a partir dos 9os anos do Ensino Fundamental por
meio da educomunicação, o projeto da Oficina de Jornalismo promove a produção de conteúdo informativo pelos alunos,
em um processo ativo que remete ao conceito de heutagogia (heuta – auto, próprio – e agogus – guiar). Ele se refere ao
estudo da auto-aprendizagem na perspectiva do conhecimento compartilhado. Trata-se de um conceito que “reconhece
as experiências cotidianas como fonte de saber e incorpora a autodireção da aprendizagem com foco nas experiências”
(Almeida, 2009). A comunicação é entendida, aqui, como “condição essencial e inerente a um autêntico processo educativo,
um processo gerador de conhecimento” (Ismar Soares). Dessa forma, os alunos não apenas analisam e debatem a respeito
da conduta da mídia, como participam dessa esfera da comunicação criando e refletindo sobre suas reportagens e artigos.
São estimulados o senso crítico, a criatividade, o trabalho de campo – em grupo ou individual –, por meio do uso de uma
variedade de meios hoje permitida pelas novas tecnologias (além da imprensa escrita, do rádio, da televisão e da internet,
eles acessam e analisam o conteúdo de blogs e podcasts, entre outros), além de utilizarem o moodle (ambiente de ensinoaprendizagem
a distância). Já são notados progressos em cada aluno em relação a esses estímulos. Neste momento, acaba
de ser publicado o segundo número da Revista Foco, produzida pelos alunos, e estamos discutindo outros projetos com os
novos participantes que se uniram ao grupo em 2009.
PALAVRAS-CHAVE: EDUCOMUNICAÇÃO, HEUTAGOGIA, NOVAS TECNOLOGIAS
TÍTULO: A FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO E AUTÔNOMO: POR QUE E POR QUAIS MEIOS?
AUTOR(ES): MARCIA APARECIDA PAGANINI CAVÉQUIA, ALINE GUILHERME MACIEL
RESUMO: O que significa, para o educador, formar um leitor crítico e autônomo? Qual é o conceito de criticidade e de
autonomia? De que modo(s) é possível mediar processos de leitura tendo em vista a promoção da autonomia e do pensamento
crítico de um leitor de textos veiculados pela mídia? O objetivo deste artigo é, pois, discutir essas questões, buscando,
por meio da literatura da área disponível, compreender o modo como o leitor em formação seleciona as leituras advindas
da mídia e de que modo ele se posiciona perante elas, considerando o acesso quase ilimitado de textos disponíveis nos dias
atuais. Tendo em vista o volume de textos a que a sociedade contemporânea tem acesso atualmente, especialmente aqueles
provindos dos meios de comunicação de massa, inclusive do ciberespaço, importa discutir, no âmbito da educação, o modo
como o leitor em formação — o aluno de educação básica, mais precisamente — seleciona e recepciona tais textos. Para
tanto, o artigo propõe-se a: discutir o papel da mídia no modelo de sociedade atual; compreender o que quer dizer autonomia
e criticidade nesse contexto; ponderar se os leitores que a escola tem formado correspondem a esse perfil; refletir sobre
o que significa e por meio de quais propostas didáticas se é possível formar esse leitor modelar.
PALAVRAS-CHAVE: MÍDIA, EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO E AUTÔNOMO
TÍTULO: COMUNIDADE ON-LINE DE EDUCAÇÃO INFANTIL: OS DESAFIOS E CONQUISTAS DA
LEITURA EM AMBIENTE VIRTUAL.
AUTOR(ES): MARIA APARECIDA MELLO, ABEL GUSTAVO GARAY GONZÁLEZ, ADRIANA MARIA
CARAM, ANA CAROLINA MISSALI DE SIMONE, ANDREIA CRISTINA METZNER, ANGELA
DE FATIMA MARTINS, DAYSE KELLY BARREIROS, DIJNANE FERNANDA VEDOVATTO IZA,
DOUGLAS APARECIDO DE CAMPOS, ELINES BERNARDES INÊZ, ELLEN DE LIMA SOUZA,
EUNICE MARTIN RITTMEISTER, FABIANA APARECIDA DE MORAES, FERNANDA DESTEFANO
DE SOUZA LEITE, LEILA CRISTINA DE ALMEIDA VICENTINI, LUCILENE BRIGANTI, LUCINÉIA
MARIA LAZARETTI, MARIA ALICE REIS CAMACHO, MARIA APARECIDA DE QUEIROZ SILVA,
PRISCILA BENITEZ
RESUMO: Trata-se de ferramenta de aprendizagens individuais e/ou coletivas em ambiente educativo diferente desenvolvido
no ciberespaço. As ações propostas na Web abrangem diferentes temas e áreas do conhecimento que possam responder às
demandas da Educação Infantil, apresentadas pelos usuários: professores, gestores, pais, alunos de graduação e pós-graduação.
Concebido como um link dentro do site www.portaldosprofessores.ufscar.br, tem como ponto básico a leitura de hipertexto
que contém sete seções (Quem somos; Agenda; Compartilhe experiências; Saúde e qualidade de vida; Pergunte para quem
sabe; Fórum/enquete e fale conosco) que, uma vez acessadas, possibilitam e despertam no leitor a busca de novas informações.
Nosso objetivo é a utilização do ambiente Web no formato de uma comunidade virtual para a geração de pesquisas sobre
questões relacionadas à área de Educação Infantil, com mediadores (seções) de aprendizagens dos usuários desse sistema,
ampliando os espaços de investigação científica na área de Educação Infantil e o necessário aprofundamento do conhecimento
sobre a complexidade que envolve as práticas pedagógicas nesse nível de ensino. Neste sentido, a leitura no ambiente
virtual, apesar do seu inegável potencial de acesso e compartilhamento de conhecimentos a qualquer indivíduo, em espaços e
tempos ilimitados, oferece ainda dificuldades de seleção, organização e avaliação dos conhecimentos acadêmicos, publicados
em uma linguagem técnica que invariavelmente impede a sua assimilação por indivíduos externos à academia, principalmente
os professores. O desafio constante é o de estimular o leitor a visitar e interagir com esse ambiente, ainda desconhecido na
educação infantil. Os resultados demonstram a necessidade de desenvolver ferramentas de atração ao leitor que envolvam
aspectos como: poluição visual; estratégias e facilidades de acesso; linguagem apropriada; edição de imagens; estrutura física do
ambiente e ferramentas de interação que estimule o leitor a ler e escrever, dentre outras. (Financiamento PROEX)
PALAVRAS-CHAVE: COMUNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL, LEITURA EM AMBIENTE VIRTUAL, ENSINO E
APRENDIZAGEM NA MÍDIA
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